Методические рекомендации Пентехина Л. И., к п. н
Скачать 446.63 Kb.
|
| Часть заданий имеет варианты ответов, из которых надо выбрать правильные (один или несколько). В таком случае в регистрационном бланке под буквами, которыми обозначены выбранные ответы, необходимо поставить «Х». Если ученик при выборе правильного ответа добавляет в графе «самостоятельный ответ» аргументированное пояснение, то учитель при оценивании может добавить поощрительный балл. На другие задания требуется представить полностью самостоятельный ответ, стараясь сформулировать его грамотно и четко (коротко и ясно), стараясь использовать ключевые слова биологического содержания. Выполнять задания предлагается последовательно. Допускается выполнение заданий в порядке, удобном для ученика. При этом не должна нарушаться нумерация и очередность записи ответов в регистрационном бланке 4.2. ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ Задания 1-5, выявляющие уровень усвоения учащимися фактологических знаний, оцениваются количеством баллов от 2 по 5. При выполнении задания 1 ученик должен дать следующий ответ (примерный) «эти кости принадлежат человеку (он относится к млекопитающим), т.к. перечисленные особенности возникли в связи с вертикальным прямохождением». Как видно, полный ответ на задание складывается из двух частей (утверждающей и поясняющей). Оценивается 4 баллами. При отсутствии поясняющей части ответа количество баллов снижается до 2. Задание 2 отличается практической направленностью. Из четырех вариантов действий необходимо выбрать правильную последовательность. Она записана в столбике под цифрой 2. При выборе варианта ответа ученик должен проанализировать все перечисленные случаи, представив их последствия. Выбор правильного ответа оценивается 4 баллами. В графе «самостоятельный ответ» регистрационного бланка возможно пояснение. Другие варианты ответов (а, б, в) относятся к случаям неквалифицированной доврачебной помощи. Они отличаются по воздействию на пострадавшего. При выборе ответа под буквой в) количество баллов снижается до 3. Вариант ответа под буквой б) оценивается 1 баллом и, соответственно, под буквой а) — 0 баллов. Задание 3 относится к пониманию физиологического явления газообмена в легких. Правильные ответы записаны под буквами а) и в), определение их оценивается 2 баллами. При выборе одного правильного ответа количество баллов снижается до 1. За выбор каждого неправильного варианта ответа количество баллов снижается. Задание 4 предполагает расшифровку понятия «терморегуляция». Правильные варианты ответов: а), б), в). Максимальное количество баллов за выполнение задания - 3. Неумение найти все правильные варианты ответов, а также наличие неправильного ответа сопровождается снижением по 1 баллу. Задание 5. Во время выполнения ученик анализирует предложенные факты, сопоставляет их с теоретическим определением понятия «рефлекс». При правильном указании типа рефлексов во всех пяти ситуациях выставляется 5 баллов. За каждый неправильный ответ количество баллов снижается на 1. Во вторую группу входят задания конструктивного уровня (с 6 по 12) и оцениваются интервалом баллов от 4 до 7. Задание 6: ученик должен обобщить понятия, записанные в двух столбиках (левом и правом) и методом сопоставления определить целое и часть этого целого. Кроме того, в каждой строке справа записан характерный признак более широкого понятия, которое записано слева. Таким образом, мыслительные операции должны подвести ученика к правильному ответу, что нужное слово - аминокислоты. При таком ответе ученик получает 5 баллов. В случае другого варианта ответа количество баллов за задание не определяется, т.к. правильный ответ в данном случае однозначный. Задание 7 связано с пониманием темы «Анализаторы», а также оптических законов физики. Образец ответа следующий: «Изменяется кривизна хрусталика глаза при рассмотрении предметов на разном расстоянии. Хрусталик представляет собой двояковыпуклую линзу». В таком случае ученик получает максимально 4 балла. Ответ, в котором присутствует только ключевое слово хрусталик, оценивается 3 баллами. За каждое пояснение (изменяется кривизна хрусталика как двояковыпуклой линзы, рассматриваются предметы на разном расстоянии) добавляется по 1 баллу. Задание 8 дает возможность определить уровень усвоения учащимися взаимосвязи строения и функции разных клеток организма человека. Перечисленные клетки относятся к разным тканям и системам органов. Задание отличается большим объемом учебного материала. Оценивается максимально 6 баллами. В каждом случае, когда слово слева на строке логически не соответствует записи через черточку (т.е. пары составлены неправильно), количество баллов снижается на 1. Образец ответа: «лейкоцит - уничтожение бактерий; мышечное волокно - сократимость; эритроцит -перенос кислорода; железистая клетка - выработка гормона; тромбоцит - свертывание крови; нейрон – возбудимость». Задание 9 выполняется составлением цепочки на основе схемы кровообращения в организме человека. Правильное понимание этой темы включает в себя знание строения сердца, название и функции кровеносных сосудов, движение крови по двум кругам кровообращения. Представляет интерес практическая направленность задания. Прослеживая путь лекарства в организме, ученик имеет возможность видеть сферы его влияния (основные и побочные). Образец ответа: «мышцы руки - капилляры руки - вены - правое предсердие - правый желудочек - легочная артерия - капилляры в легких - легочные вены - левое предсердие - левый желудочек – аорта - артерии – капилляры ноги - мышцы ног». Задание оценивается максимально 9 баллами. За отсутствие каждого звена цепочки, а также неправильное их расположение количество баллов снижается на 1 балл. Задание 10 базируется на знании функций желез внутренней секреции, а именно поджелудочной железы. Полный ответ оценивается 5 баллами: «Гормон поджелудочной железы инсулин превращает избыток сахара в гликоген (животный крахмал), который откладывается про запас в мышцах и печени. Если в крови сахар превышает норму, значит, поджелудочная железа вырабатывает недостаточное количество инсулина (гипосекреиия). В результате развивается болезнь сахарный диабет». При отсутствии в ответе каждого из ключевых слов (они выделены курсивом) количество баллов снижается на 1. Задание 11. При выполнении этого задания ученик опирается на знание темы «Обмен веществ». Из перечисленного невозможные превращения записаны под буквой а). Правильный ответ имеет следующий перечень: б), в), г), д). Оценивается 4 баллами. За каждый неправильный ответ (невозможные превращения, а также отсутствие возможных превращений) количество баллов снижается на 1. Задание 12 рассматривает механизм воздействия нервной и гуморальной регуляции функции организма животных и человека. При правильном представлении ученика об этой взаимосвязи и взаимозависимости получается следующий ответ: а) Н; б) Н; в) Н; г) Г; д) Г; е) Г; ж) Г. В данном случае за критерий оценки можно взять количество правильных ответов, где указывается гуморальная регуляция. Максимальное количество баллов в этом задании - 4. Каждый случай неправильного отношения звена причинно-следственной цепи физиологических процессов (обозначены буквами а-ж) и типа регуляции (Н-Г) позволяет снизить количество баллов на 1. Задания третьей группы (эвристические, творческие) предполагают самостоятельно сформулированный ответ ученика, а также уровень познавательной активности. Из предложенных заданий 13 и 16 отличаются более длинной цепью рассуждений, привлечением большого объема учебного материала разных разделов. Полный ответ при выполнении 14 и 16 заданий ученик может дать, используя метапредметные связи (химия, история, литература). Предложенные задания имеют некоторые отличия по степени сложности, поэтому максимальное количество баллов при выполнении: 13 задание - 8 баллов, 14 задание - 5 баллов, 15 задание - 6 баллов, 16 задание - 8 баллов. Задания 1. Геологи найти ископаемые останки древнего млекопитающего. Исследуя скелет, они обнаружили следующие признаки: - S -образный изгиб позвоночника, отсутствие хвоста; - грудная клетка расширена в стороны; - суставы состоят из нескольких костей; - широкие и массивные тазовые кости; - сводчатая стопа. Подумайте, кому могут принадлежать кости. Ответ обоснуйте. 2. При открытом переломе с артериальным кровотечением надо действовать в следующем порядке: а) наложить шину, забинтовать руку, применить жгут; б) забинтовать рану, наложить шину, применить жгут; в) применить жгут, наложит шину, забинтовать руку; г) применить жгут, забинтовать рану, наложить шину; д) нет правильного ответа. 3. Какие физические явления лежат в основе газообмена в легких? а) диффузия; б) сила тяжести; в) осмос; г) броуновское движение; д) давление. 4. Терморегуляция кожи заключается в следующем: а) изменение просвета кровеносных сосудов; б) испарение пота; в) дрожание кожи; г) выделение кожного сала; д) увеличение газообмена. 5. Поведение животных и человека складывается из безусловных и условных рефлексов. Определите, какие из приведенных фактов представляют собой условные рефлексы, какие – безусловные (безусловные рефлексы - Б, условные рефлексы – У): а) вылупившиеся из яиц цыплята следуют за своей матерью, прячутся под ее крыло при опасности, о которой она сообщает кудахтаньем; б) утенок, вылупившийся из яйца в инкубаторе, всюду следует за человеком, который присутствовал при вылуплении из яйца; в) привычка человека пользоваться чистым носовым платком; г) человек, задумавшись, быстро шел по делам мимо своего дома, но механически остановился около него, хотя такого намерения не имел; д) собака настораживается и поворачивает уши в сторону доносящихся звуков. 6. Найди взаимосвязь между понятиями и впиши нужное слово: цветок - тычинка; дерево – лист; птица – перья; организм – легкие; белки - ... 7. Мысленно проведите такой эксперимент. Возьмите лист бумаги и сделайте запись. Подойдите к окну, расположите этот лист бумаги перед глазами так, чтобы запись была четко видна. Переведите взгляд на предметы за окном. Почему теперь запись на бумаге кажется размытой? Вновь переведите взгляд на бумагу и убедитесь, что теперь размытым стало изображение предметов за окном. С чем это связано? 8. Организм человека состоит из огромного количества клеток, каждая из которых выполняет определенную функцию. Запишите в левый столбик названия клеток, а через черточку укажите их роль в организме: лейкоцит, мышечное волокно, перенос кислорода, свертывание крови, эритроцит, железистая клетка, возбудимость, сократимость, тромбоцит, уничтожение бактерий, выработка гормона, нейрон. 9. Какой путь (через какие сосуды и отделы сердца) пройдет с кровью до мышц ноги лекарство, если его ввести в мышцы руки? Проследите цепочку и вместо букв сделайте соответствующие записи: мышцы руки - капилляры - вены - а - б - в - капилляры в легких — г - д - аорта - ж - капилляры - мышцы ног. 10. Неоднократный анализ крови больного показал, что содержание сахара в ней превышает норму. Объясните причину этого с точки зрения гормональной регуляции. 11. Стрелками изображены возможные и невозможные процессы превращения веществ. Перечислите возможные превращения веществ в организме человека: а) углеводы -> в белки; б) углеводы—> в жиры; в) жиры —> в углеводы; г) белки —> в углеводы; д) глюкоза —> в гликоген. 12. Представьте себе ситуацию в жизни животного: он увидел врага и побежал. Одновременно в его организме возникла следующая причинно-следственная цепь физиологических процессов. Разберитесь в этой цепи процессов и определите: какие процессы относятся к нервной регуляции, а какие к гуморальной? Обозначьте при записи нервную регуляцию буквой Н, гуморальную - Г. а) изменение условий внешней среды (вид врага, бегство), усиление расходования энергии в мышцах; б) возбуждение коры больших полушарий; в) возбуждение промежуточного мозга; г) синтез биологически активных веществ в нейронах промежуточного мозга; д) действие биологически активных веществ на гипофиз, выделение гормона гипофиза в кровь; е) выделение гормона адреналина из надпочечников в кровь; ж) усиление работы сердца, кровообращения, обмена веществ. 13. У ребенка дошкольного возраста выпадают молочные зубы. Объясните причину смены зубов в этом возрасте. 14. На грязной коже много различных микробов, часто болезнетворных. Проанализируйте действие мыла. 15. Осмыслите данные о нервной системе: а) количество крови, протекающей через 100 граммов массы головного мозга человека, составляет 136 куб. см в минуту, желудка - 81 куб. см в минуту, скелетных мышц - 17 куб. см в минуту; б) вода составляет 84 % массы головного мозга человека и 65 % массы всего тела; в) мозг потребляет кислорода в 15-20 раз больше, чем мышцы. Сравните эти данные и объясните, почему снабжение кровью и кислородом головного мозга, а также содержание воды в нем значительно выше, чем в других органах человека. 16. Каждому знакома сцена появления тени отца Гамлета, где призрак рассказывает о совершенном злодеянии: Когда я спал в саду В свое послеобеденное время, В мой уголок прокрался дядя твой С проклятым соком белены во фляге И мне в ушную полость влил настой, Чье действие в таком раздоре с кровью, Что мигом обегает, словно ртуть, Все внутренние переходы тела ... Прав или не прав с точки зрения врача был Вильям Шекспир, описывая сцену отравления отца Гамлета? Могло ли так быть в действительности? Образцы ответов 1. Эти кости принадлежат человеку (он относится к млекопитающим, перечисленные особенности возникли в связи с вертикальным прямохождением). 2. г 3. а, в. 4. а, б, в. 5. а) Б б) У в) У г) У д) Б 6. Белки - аминокислоты, (т.к. слева на строчке записано целое, а справа - часть этого целого). 7. Изменяется кривизна хрусталика глаза при рассматривании предметов на разном расстоянии. 8. Лейкоцит - уничтожение бактерий; мышечное волокно - сократимость; эритроцит - перенос кислорода; железистая клетка - выработка гормона; тромбоцит - свертывание крови; нейрон - возбудимость. 9. а) правое предсердие; б) правый желудочек; в) легочная артерия; г) легочная вена; д) левое предсердие; е) левый желудочек; ж) артерии. 10. Гормон поджелудочной железы инсулин превращает избыток сахара в гликоген, который откладывается про запас в мышцах и печени. Если в крови сахар превышает норму, значит, поджелудочная железа вырабатывает недостаточно инсулина (сахарный диабет). 11. б), в), г), д). 12.а) нервная - Н; б) нервная - Н; в) нервная - Н; г) гуморальная - Г; д) гуморальная - Г; е) гуморальная - Г; ж) гуморальная - Г. 13. Кости челюстей растут в толщину за счет деления клеток надкостницы (слой соединительной ткани, покрывающий кость снаружи). Ячейки, где располагаются зубы, становятся постепенно большего диаметра. Зубы покрыты сверху эмалью (надкостница отсутствует) и в толщину не растут. К дошкольному возрасту зубам становиться слишком свободно в ячейках костей челюсти. Они выпадают и на смену им приходят зубы постоянные. 14. Микроорганизмы и продукты их выделения имеют кислую реакцию. Мыло имеет щелочную реакцию. Таким образом, при мытье происходит и механическое удаление микробов с кожи вместе с грязью, а также одновременно химическая нейтрализация. 15. Кровь приносит в клетки органов кислород и питательные вещества. Вода - хороший растворитель, среда для химических реакций, проводник нервных импульсов. Кислород необходим для окислительно-восстановительных реакций в клетках. Следовательно, мозг человека отличается высокой интенсивностью выполняемых функций. 16. Надо вспомнить строение среднего уха, той самой «ушной полости», о которой говорит призрак отца Гамлета. Среднее ухо представляет собой замкнутую полость, расположенную в толще височной кости. От слухового прохода ее отделяет барабанная перепонка - гибкое и в то же время достаточно прочное образование. Звуковые волны вызывают колебания этой туго натянутой перепонки. В то же время она служит надежной преградой против попадания в среднее ухо пылевых частиц, воды, микроорганизмов. Следовательно, «сок белены» не мог попасть в ушную полость отца Гамлета. А этот яд (как и большинство других) может всосаться только через слизистую оболочку. Через выстилающий барабанную перепонку снаружи слой соединительной ткани яд проникнуть не может. Однако надо вспомнить то время и страну, где жил великий драматург Шекспир. В Европе в средние века многие болели золотухой, корью, скарлатиной, воспалением среднего уха. Эти болезни приводят к образованию отверстия в барабанной перепонке (нарушают ее целостность). У отца Гамлета после болезни могло образоваться такое отверстие, что и привело к трагической смерти от яда. Сумма баллов: 1 группа - 18 баллов; 2 группа - 35 баллов; 3 группа - 27 баллов; ВСЕГО - 80 баллов. Шкала оценок: «5» - 65 - 80 баллов; «4» - 54 - 64 балла; «3» - 44 - 53 балла; «2» - 42 балла и меньше.
ВЕДОМОСТЬ результатов педагогического тестирования ______________________________________________ класс, дата
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы |  | Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных... |
| Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных... | | Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных... |
| Методические рекомендации включают рекомендации по организации самостоятельной... Методические рекомендации предназначено для студентов, обучающихся на курсе психологии и педагогики | | Методические документы, разработанные для обеспечения образовательного... Методические рекомендации по планированию, организации и проведению практических занятий |
| Методические рекомендации к изучению курса «Обществознание 10-11кл».... Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. 10-11» под ред. Л. Н. Боголюбова | | Методические рекомендации по выполнению дипломных работ Методические рекомендации предназначены для студентов Московской банковской школы |
| Методические рекомендации Бузулук, 2012 Методические рекомендации предназначены для преподавателей физики начального профессионального образования | | Методические рекомендации по выполнению курсовой работы Примерная тематика и методические рекомендации для подготовки курсовых работ и рефератов |
| Методические рекомендации по подготовке и проведению дискуссии Методические... Приложение Рейтинг популярных профессий за последние 5-ть лет | | Методические рекомендации по выполнению и защите курсовых работ Методические рекомендации по освоению учебной дисциплины «Международное частное право» |
| Методические рекомендации Мандриков В. Б. Методические рекомендации для студентов по написанию рефератов с физкультурно-оздоровительной тематикой Волгоград,... | | Методические рекомендации по выполнению курсовой работы Примерная тематика и методические рекомендации для подготовки курсовых работ и рефератов |
| Методические рекомендации по написанию рефератов составитель Методические рекомендации предназначены для студентов и преподавателей филиала | | Методические рекомендации по выполнению и оформлению курсовых работ для студентов Методические рекомендации подготовлены доцентом кафедры фармации Кондратьевой Г. К |
