Введение (1 час).
|
1
|
Науки о человеке.
Место человека в системе органического мира.
|
|
Объяснять место и роль человека в природе. Приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными.
|
[1] введение, 1.1,
|
[1] тест
|
§1,2.
|
1. Происхождение человека (2 часа).
|
2
|
Историческое прошлое людей.
|
|
Приводить доказательства (аргументация)
происхождения человека от животных предков и его эволюции.
|
«Происхождение человека» - 7 мин., К-52-1.
|
|
§ 3, 4
|
3
|
Расы человека.
|
|
Оценивать цель и смысл своих действий по отношению к представителям разных рас человека. Объяснять причины расовых различий.
|
|
фронтальный опрос, выполнение заданий в тетради
|
§ 5
|
2.Общий обзор организма. Клеточное строение организма. Регуляция функций (7 часов)
|
4
|
Общий обзор организма человека.
|
|
Выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы и социальной сущности; клеток, тканей, органов
и систем органов человека.
Сравнивать клетки, ткани организма человека,
делать выводы на основе сравнения.
Различать на таблицах органы и системы органов человека.
Наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах.
|
[1] 1.2
|
поисковая беседа
|
§ 6
|
5
|
Клеточное строение организма человека.
|
|
[1] 1.3, презентация «Клетка»
|
фронтальный опрос
|
§ 7
|
6
|
Строение и функции тканей человека.
|
|
фронтальный опрос
|
7
|
Строение и функции тканей человека.
Л.Р.№1 Изучение микроскопического строения клеток тканей.
|
|
[1] 1.4, презентация «Ткани»
|
выполнение заданий в тетради
|
§ 8
|
8
|
Органы, системы органов.
|
|
фронтальный опрос
|
9
|
Рефлекторная регуляция.
|
|
[1] 1.5
|
выполнение заданий в тетради
|
§ 9
|
10
|
Зачет по теме: «Общий обзор организма человека».
|
[1] 1 - тест, [2] 1.1, фронтальный опрос, тематическое тестирование.
|
3.Опорно-двигательная система (8 уроков)
|
11
|
Строение и свойства костей. Рост костей.
л.р.№2. Микроскопическое строение кости.
|
|
Выделять существенные признаки опорно-двигательной системы человека.
Выявлять влияние физических упражнений на
развитие скелета и мускулатуры; взаимосвязи
между строением и функциями клеток, тканей и
органов опорно-двигательной системы.
Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки и развития плоскостопия.
На основе наблюдения определять гармоничность
физического развития, нарушения осанки и наличие плоскостопия.
Осваивать приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы
|
[1] 2.6
презентация
|
выполнение заданий в тетради
|
§ 10
|
12
|
Строение и функции скелета человека.
|
|
[1] 7-8
«Скелет человека» - 14 мин., К-60-2.
|
фронтальный опрос, работа с интерактивной доской
|
§ 11
|
13
|
Типы соединения костей.
|
|
презентация
|
Работа с интерактивной доской
|
§ 12
|
14
|
Строение и функции мышц.
л.р.№3. Мышцы человеческого тела (выполняется дома).
|
|
[1] 10
«Мышцы» - 15 мин., К-57-5.
|
фронтальный опрос
|
§ 13
|
15
|
Работа скелетных мышц.
л.р. №4. Утомление мышц.
|
|
[1] 11
«Как культуристы качают мышцы» - 13 мин., К-3-13.
|
фронтальный опрос, выполнение заданий в тетради
|
§ 14
|
16
|
Значение физических упражнений для роста и развития организма.
|
0,5
|
[1] 12
«От чего зависит рост?» - 12 мин., К-3-12.
|
фронтальный опрос
|
§ 15
|
17
|
Первая помощь при повреждениях скелета.
л.р. №5. Выявление плоскостопия и нарушения осанки (выполняется дома).
|
|
[1] 9
презентация
|
[2] 3.1
Работа с интерактивной доской
|
§ 16
|
18
|
Зачет по теме: «Опорно-двигательная система».
|
[1] тест-2, фронтальный опрос, тематическое тестирование
|
4.Внутренняя среда организма (4 урока)
|
19
|
Внутренняя среда организма.
|
|
Выделять существенные признаки процессов свертывания и переливания крови, иммунитета, вакцинации и действия лечебных сывороток.
Выявлять взаимосвязь между особенностями
строения клеток крови и их функциями.
Наблюдать и описывать клетки крови на готовых микропрепаратах.
|
[1] 14
презентация
|
|
§17
с.82- 83
|
20
|
Состав и функции крови.
Л.р.№6.Микроскопическое строение крови.
|
|
«Кровь» - 7 мин., К-29-17.
|
фронтальный опрос
|
§17 с. 84-89
|
21
|
Иммунитет.
|
0,5
|
[1] 15, презентация
|
[2] 2.3
выполнение заданий в тетради
|
§18
|
22
|
Группы крови. Переливание крови.
|
|
[1] 16, «Группы крови» - 7 мин., К-24-12.
|
фронтальный опрос
|
§19
|
5.Кровеносная и лимфатическая системы (6 уроков)
|
23
|
Система кровообращения.
л.р. №7. Изменения в тканях при перетяжках.
|
|
Выделять существенные признаки транспорта веществ в организме.
Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики сердечнососудистых заболеваний.
Различать на таблицах органы кровеносной и
лимфатической системы.
Осваивать приемы измерения пульса, кровяного давления, оказания первой помощи при кровоте чениях.
|
[1], презентация
|
поисковая беседа
|
§20
|
24
|
Круги кровообращения.
|
|
[1] 17, презентация
|
[2] 1.2, фронтальный опрос
|
§21
|
25
|
Строение и работа сердца.
|
|
[1] 16, «Сердце человека» - 14 мин., К-57-12.
«Почему сердце не устает» - 6 мин., К-3-9.
|
[2] 1.3,
выполнение заданий в тетради, работа с интерактивной доской
|
§22
|
26
|
Движение крови по сосудам.
л.р.№8. Измерение пульса и кровяного давления после дозированной нагрузки.
|
|
[1] 18, 19
|
фронтальный опрос, выполнение заданий в тетради
|
§23
|
27
|
Гигиена сердечнососудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов.
|
0,5
|
[1] 20-22
|
[2] 3.2
|
§24, 25.
|
28
|
Зачет по теме: «Кровь и кровообращение».
|
[1] тест-3, фронтальный опрос, тематическое тестирование.
|
6.Дыхательная система (5 уроков).
|
29
|
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания.
|
|
Выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена.
Сравнивать газообмен в легких и тканях, делать
выводы на основе сравнения.
Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики легочных заболеваний, борьбы с табакокурением.
Различать на таблицах органы дыхательной системы.
Находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об инфекционных заболева ниях, оформлять ее в виде рефератов, докладов. Осваивать приемы определения жизненной емкости легких; профилактики простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
|
[1] 23, «Дыхание» - 14 мин., К-52-9.
|
Поисковая беседа, выполнение заданий в тетради
|
§26
|
30
|
Газообмен в легких и тканях.
л.р. №9. Функциональные пробы на вдохе и выдохе.
|
|
[1] 24, презентация
|
фронтальный опрос, выполнение заданий в тетради
|
§27
|
31
|
Дыхательные движения и их регуляция.
л.р.№10. Измерение обхвата грудной клетки на вдохе и выдохе.
|
|
[1] 25,
презентация
|
Тест промежуточного контроля, работа с интерактивной лоской.
|
§28
|
32
|
Гигиена дыхания. Профилактика заболеваний дыхательной системы.
|
0,5
|
[1]27-28,
«Простуда» - 7 мин., К-4-4.
«Грипп и простуда» - 7 мин., К-60-«Курение» - 7 мин., К-60-25.
презентация о вреде курения
|
[2] 2.2, выполнение заданий в тетради
|
§29
|
33
|
Зачет по теме: «Дыхание».
|
[1] тест-4, фронтальный опрос, тематический тест
|
7.Пищеварительная система (6 уроков).
|
34
|
Питание и пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы.
|
|
Выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения.
Различать на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы.
Приводить доказательства (аргументация) необ ходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы.
|
[1] 29-30,
«Питание» - 12 мин., К-52-8.
|
Поисковая беседа, работа с интерактивной доской
|
§30
|
35
|
Пищеварение в ротовой полости.
л.р.№11. Действие слюны на крахмал.
|
|
[1] 31-32, «Зубы, смена зубов» - 5 мин., К-60-21.
|
фронтальный опрос, выполнение заданий в тетради
|
§31
|
36
|
Пищеварение в желудке.
|
|
[1] 33, «Пищеварение» - 7 мин., К-14-5.
|
фронтальный опрос
|
§32
|
37
|
Пищеварение в кишечнике.
|
|
[1]34
|
фронтальный опрос
|
§33
|
38
|
Регуляция пищеварения. Профилактика заболеваний пищеварительной системы.
|
0,5
|
[1] 34-35
|
Тест промежуточного контроля
|
§33, 35.
|
39
|
Зачет по теме: «Пищеварительная система»
|
[1] тест-5, фронтальный опрос, тематический тест
|
|
8.Обмен веществ и энергии (3 часа)
|
40
|
Обмен веществ и энергии в организме. Питание и пищеварение.
|
|
Выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека.
Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений обмена веществ в организме и развития авитаминозов.
|
[1] 36
|
поисковая беседа, выполнение заданий в тетради
|
§36
|
41
|
Витамины.
|
|
[1] 38
|
фронтальный опрос, выполнение заданий в тетради
|
§37
|
42
|
Энерготраты человека и пищевой рацион.
л.р.№12. Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.
|
0,5
|
[1] 37
|
[1] тест-6, фронтальный опрос
|
§38
|
9. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. (5 уроков)
|
43
|
Строение и функции кожи.
|
|
Выделять существенные признаки покровов тела.
терморегуляции.
Приводить доказательства (аргументация) необходимости закаливания организма, ухода за кожей, волосами, ногтями. Осваивать приемы оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморо жениях, травмах.
|
[1] 41,
презентация
|
поисковая беседа
|
§39
|
44
|
Гигиена кожи и одежды.
|
|
[1] 42
|
фронтальный опрос
|
§40
|
45
|
Роль кожи в терморегуляции.
|
|
[1] 43,
«Температура тела» - 6 мин., К-24-8.
|
[2] 3.3, выполнение заданий в тетради, работа с интерактивной доской
|
§41
|
46
|
Выделение. Строение и функции мочевыделительной системы.
|
|
Выделять существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма.
Различать на таблицах органы мочевыделительной системы.
Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболевании мочевыделительной системы.
|
[1] 39-40, «Почки» - 15 мин., К-57-1.
«Почему нельзя пить соленую воду?» - 6 мин., К-14-9.
|
тематический тест, выполнение заданий в тетради, работа с интерактивной доской
|
§42
|
47
|
Зачет по темам: «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение».
|
[1] тест-7-8, фронтальный опрос, тематический тесты
|
10. Нервная система (5 уроков).
|
48
|
Значение нервной системы.
|
|
Выделять существенные признаки процесса нервной регуляции жизнедеятельности организма.
Различать на таблицах и муляжах органы нерв-
ной системы.
|
[1] 46
|
поисковая беседа
|
§43
|
49
|
Строение и функции нервной системы.
Спинной мозг.
|
|
[1] 47-49, презентация
|
фронтальный опрос,
|
§44
|
50
|
Головной мозг.
л.р.№13. Пальценосовая проба, рефлексы продолговатого и среднего мозга.
|
|
[1] 50, презентация
«Алкоголь и мозг» - 7 мин., К-60-26 или К-3-7.
|
фронтальный опрос, выполнение заданий в тетради, работа с интерактивной доской
|
§45
|
51
|
Кора больших полушарий головного мозга.
|
|
«Левша и правша» - 5 мин., К-60-16.
|
[2] 1.4, выполнение заданий в тетради, работа с интерактивной доской
|
§46
|
52
|
Соматический и автономный отделы нервной системы.
|
|
«Потеря сознания после удара по голове» - 5 мин., К-60-8.
|
[1] тест 10, фронтальный опрос, тематический тест
|
§47
|
11.Анализаторы (5 часов)
|
53
|
Анализаторы и органы чувств.
|
|
Выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств, анализаторов. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений зрения и слуха.
|
[1] 51,
презентация
|
поисковая беседа
|
§48
|
54
|
Зрительный анализатор.
л.р. №14. Зрительные иллюзии.
|
|
[1]52,
«Зрение» -12 мин., К-50-4. 5
«Стереоскопическое зрение» - 7 мин., К-74-4.
|
фронтальный опрос, работа с интерактивной доской
|
§49
|
55
|
Гигиена зрения.
|
|
[1] 53,
«Гигиена зрения» - 6 мин., К-14-8.
«Зрительные иллюзии» - 7 мин., К-29-18.
|
фронтальный опрос, выполнение заданий в тетради
|
§50
|
56
|
Слуховой анализатор.
|
|
[1]54,
«Ухо человека» - 14 мин., К-57-2
|
фронтальный работа с интерактивной доской
|
§51
|
57
|
Органы равновесия, осязания, обоняния и вкуса.
|
|
[1]55,
«Вкус и запах» - 15 мин., К-57-4.
|
[1]тест 11, фронтальный опрос, тематически тест
|
|
12. ВНД, поведение, психика (6 часов)
|
58
|
Учение о высшей нервной деятельности.
|
|
Выделять существенные особенности поведения и психики человека.
|
[1]56
|
поисковая беседа
|
§53
|
59
|
Врожденные и приобретённые программы поведения.
л.р.№15. Выработка навыков зеркального письма.
|
|
[1]57,
презентация
|
фронтальный опрос
|
§54
|
60
|
Сон и его значение.
|
|
[1]59,
«Сон» - 25 мин., К-84-3
|
фронтальный опрос
|
§55
|
61
|
Особенности ВНД человека.
|
|
[1]58
|
фронтальный опрос
|
§56
|
62
|
Эмоционально-волевая сфера человека.
|
|
[1]61-62,
презентация
|
тест промежуточного контроля
|
§57
|
63
|
Зачет по теме: «Нервная система, анализаторы и ВНД»
|
[1]тест 12, фронтальный опрос, тематический тест
|
13.Железы внутренней секреции (2 часа)
|
64
|
Роль эндокринной регуляции.
|
|
Выделять существенные признаки процесса гуморальной регуляции жизнедеятельности организма.
Различать на таблицах и муляжах органы
эндокринной системы.
|
[1]44,
презентация
|
поисковая беседа
|
§58
|
65
|
Функции желез внутренней секреции.
|
|
[1]45,
«Железы внутренней секреции» - 15 мин., К- 3-10.
|
фронтальный опрос, выполнение заданий в тетради
|
§59
|
14.Индивидуальное развитие организма (6 уроков).
|
66
|
Жизненные циклы, размножение. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.
|
|
Выделять существенные признаки воспроизведения и развития организма человека.
Объяснять механизмы проявления наследственных заболеваний у человека.
Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики инфекций, передающихся половым путем; ВИЧ-инфекции; медико-генетического консультирования
для предупреждения наследственных заболеваний человека.
Находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о СПИДе и ВИЧ-инфекции,
оформлять ее в виде рефератов, устных сообщений.
|
[1]63, 65
|
фронтальный опрос
|
§60, 61
|
67
|
Наследственные, врожденные заболевания и заболевания, передаваемые половым путем
|
|
[1]64,
«СПИД» - 25 мин., К-84-4.
|
фронтальный опрос
|
§ 62
|
68
|
Развитие человека.
Вред ранних половых контактов и абортов.
|
|
[1]66
|
фронтальный опрос
|
§63
|
69
|
Интересы, способности, склонности.
|
|
[1]67,
презентация
|
Тест промежуточного контроля, выполнение заданий в тетради, работа с интерактивной доской
|
§64
|
70
|
Темперамент, характер.
Л.Р. 16 «Определение типа темперамента»
|
|
71
|
Зачет по теме «Индивидуальное развитие организма».
|
[1]тест 13, фронтальный опрос, тематический тест
|
72
|
Подведение итогов. Летние задания.
|
