Рабочая программа по предмету: биология

Скачать 366.13 Kb.

Название	Рабочая программа по предмету: биология
страница	2/2
Дата публикации	10.08.2015
Размер	366.13 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Биология > Рабочая программа

1 2

Тема 7. Тип Хордовые. (34 ч.)

Краткая характеристика типа хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.

Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявления у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Современное состояние промысла осетровых. Запасы осетровых рыб и меры по их восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении наземных позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и другие (в зависимости от местных условий). Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Рыборазводные заводы и их значение. Прудовое хозяйство. Сазан и его одомашненная форма – карп. Другие виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

Лабораторные работы:

Внешнее строение и особенности передвижения рыб.
Изучение внутреннего строения рыбы

Класс Земноводные, или Амфибии.

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами. Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.
Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.

Лабораторная работ:.

Особенности внешнего строения лягушки и её передвижение

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания. Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере ящерицы). Приспособление к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие. Многообразие пресмыкающихся.

Змеи, ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.
Класс Птицы.

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц. Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств. Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Лабораторные работы:

Внешнее строение птицы, строение перьев.
Строение скелета птиц

Класс Млекопитающие, или Звери.

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные. Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы. Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные. Рациональное использование и охрана млекопитающих. Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных.

Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Лабораторные работы:

Изучение внешнего строения млекопитающего
Скелет млекопитающих

Изучение программного материала дает возможность учащимся:

- изучить многообразие животных, жизнедеятельность животных, взаимосвязь строения и функций организма, среду и места обитания животных разных типов, их образ жизни и поведение, биологические и экологические особенности;

- выяснить, как происходит размножение и развитие животных, какова продолжительность жизни различных животных;

- выяснить значение животных в природе и жизни человека, необходимость их охраны;

- узнать, как шел процесс одомашнивания человеком диких животных;

- познакомиться с условиями, необходимыми для успешного содержания и разведения животных;

- знать, какие законы охраняют природу, какие территории и виды животных являются охраняемыми;

Уровень обязательной подготовки определяется следующими требованиями:

уметь:

- выявлять сходства и различия в строении тела животных;

- распознавать стадии развития животного;

- объяснять эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп), роль различных животных в жизни человека, необходимость защиты отдельных видов животных;

- наблюдать за ростом и развитием животных, их поведением;

- распознавать на таблицах животных отдельных типов и классов, животных своей местности;

- выявлять приспособления животных к среде обитания;

- определять принадлежность животных к определенной систематической группе (классификация);

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);

- правильно пользоваться Красной книгой;

- понимать причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на природу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения наблюдений за сезонными изменениями в жизни животных;

- определения возраста некоторых животных;

- соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с домашними животными;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде.

- оказания первой помощи при укусах и других повреждениях животными;

- выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.
Тема 8. Развитие животного мира на Земле. (4+1 ч.)

Историческое развитие животного мира на Земле, доказательства эволюции животного

мира. Основные этапы развития животного мира на Земле. Учение Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Основными методами диагностики знаний и умений учащихся по биологии являются: устный опрос, письменные и лабораторные, практические работы. К письменным формам контроля следует отнести тематические диктанты, эксперсс-опросы, самостоятельные, проверочные, контрольные работы, зачеты.

Основными видами проверки знаний следует считать стартовый, текущий и итоговый контроль.
Автор рабочей программы предусматривает использование разнообразных форм работы с обучающимися:
- проведение биологического практикума;

- информационно-поисковая и исследовательская деятельность;

- проектная работа;

- подготовка рефератов;

- работа в группах (кооперация в обучении).

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию различной информации.

Систематизировать материал помогают уроки обобщения и закрепления полученных знаний, которые также реализуются в разнообразных формах деятельности.

Все это способствуют формированию у школьников ведущих ключевых компетенций (деятельностной, мыслительной, коммуникативной, информационной, ценностно-смысловой, контрольно-оценочной, личностного самосовершенствования).
Методические аспекты преподавания курса биологии.

Презентация творческих и исследовательских работ обучающихся может эффективно проводиться с использованием современных информационных и коммуникационных технологий.
Формы контроля знаний: тестовые, самостоятельные, контрольные работы;

фронтальные и индивидуальные опросы;

отчёты по лабораторным работам;

творческие задания (защита рефератов и проектов).
Итого за учебный год: лабораторных работ – 12

контрольно – обобщающих уроков – 4

Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.

Требования к подготовке учащихся 7 класса по предмету
В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен знать:
На базовом уровне:
- характерные признаки царства животных;

- строение и жизнедеятельность простейших (на примере амебы и инфузории-туфельки);

роль простейших в биосфере и жизни человека;

- многоклеточность и ее биологический смысл;

- отличительные черты планов строения важнейших типов животных (кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, моллюски, членистоногие, хордовые);

- основные жизненные формы морских организмов (планктонные, бентосные и пелагические; прикрепленные и подвижные; фильтраторы, растительноядные, хищники; рифостроители), их роль в природе и значение для человека;

- особенности жизненных циклов морских беспозвоночных;

-о собенности жизненных циклов и хозяев паразитических червей, их природные очаги и профилактика вызываемых ими болезней;

- основные приспособления беспозвоночных к жизни на суше;

-о сновные жизненные формы моллюсков и членистоногих, их роль в природе и значение для человека;

- важнейшие отряды насекомых;

- о размножении и развитии насекомых с неполным и полным превращением;

- роль в природе и хозяйстве человека насекомых-опылителей, общественных насекомых, кровососущих насекомых; одомашненные насекомые (пчела, тутовый шелкопряд);

- важнейшие группы «вредителей» сельскохозяйственных и лесных культур на примере своего региона; причины возникновения «вредителей»;

- насекомые человеческого жилища на примере своего региона;

- роль клещей и насекомых в распространении инфекционных заболеваний;

- классы позвоночных животных;

- приспособления основных групп позвоночных к жизни в воде и на суше;

- особенности размножения и развития представителей разных классов позвоночных;

- роль рыб и наземных позвоночных в биосфере Земли;

- о рыбном промысле и рыборазведении; основные группы промысловых рыб и их рациональное использование ресурсов;

- особенности образа жизни земноводных, пресмыкающихся в связи с их строением, птиц в связи с приспособлением их к полету, млекопитающих в связи с освоением ими разных сред жизни;

- роль земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих в природе и жизни человека;

- основные экологические группы птиц и млекопитающих, важнейшие отряды млекопитающих;

- основные группы домашних животных, их значение в жизни человека;

- основные группы охотничье-промысловых птиц и зверей, о рациональном использовании их ресурсов на примере своего региона;

- характерных животных своего региона;

- об охране животных, роли заповедников и заказников.
знать/понимать

- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных, популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона.

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии у животных.

уметь

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды.

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать готовые микропрепараты и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части, органы и системы органов животных; животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных,

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными.

-оказания первой помощи при укусах животных;

-соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Учебно – методическое обеспечение
Данная рабочая программа реализуется с помощью УМК:

1.В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Биология. 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под редакцией проф В.М. Константинова. – М.: Вентана-Граф, 2012

2.В.М.Константинова, В.С.Кучменко, И.Н.Пономаревой //Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана-Граф, 2008. – 72 с.

3. Бодрова Н.Ф. Изучение курса «Животные» в 7 классе. Книга для учителя. – Воронеж, ВОИПКиПРО, 2008 – 108 с.

Методическая литература
1.Биологический эксперимент в школе: кн. для учителя / А. В. Бинас, Р. Д. Маш, А. И. Никишов - М.:, Просвещение, 1990

2.Богданова Т. Л. Биология: задания и упражнения: Пособия для поступающих в вузы. - М.: Высш. Шк., 1991

3.Дмитров Е. Н. Познавательные задачи по зоологии позвоночных и их решения. Тула: Родничок, 1999

4.Зоология: Уч.-методич. Пособие по биологии / Составители: В. В. Ксенофонтова, О. Г. Машанова, В. В. Евстафьев. -М.: учебно-научный центр «Московский лицей», 1996

5.Луцкая Л. А., Никишов А. И. Самостоятельные работы учащихся по зоологии: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1997

6.Молис С. С., Молис С. А. Активные формы и методы обучения биологии: Животные: кн. Для учителя: Из опыта работы - М.: Дрофа, 1997

7.Никишов А. И., Теремов А. В.Дидактический материал по зоологии: Пособие для учителей биологии. - М.: РАУБ, Цитадель, 1996

8.Сухова Т. С. Контрольные и проверочные работы по биологии 6-8 кл.: Методич. пособие. - М.: Дрофа, 1997

Дополнительная литература

1 .Богданова Т. А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы, М.: Аст- Пресс Школа, 2007

2. Бодрова Н. Ф. Изучение курса «Зоология» в 7 классе. Пособие для учителя. - Воронеж, ВОИПКРО, 2002

3. Биология в вопросах и ответах: Учебное пособие / Составители: М. Б. Беклинбит, С. М. Глаголев, М. В. Голубева - М.: МИРОС - Междунар. Отношения, 1993

4. Жукова Т. И. Часы занимательной зоологии. - Изд. 3-е, доп. - М.: Просвещение, 1997

5. Лемеза Н. А., Камлюк Л. В., Лисов Н. Д. Биология в экзаменационных вопросах и ответах. - М.: Рольф, 2007

6. Реймерс Н. Ф. Основные биологические понятия и термины: кн для учителей. - М.: Просвещение, 1988

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Дата план	Дата факт	Тема урока	Задание на дом
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11- 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 2.8 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56- 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68- 69. 70.	06.09 08.09 13.09 15.09 20.09 22.09 27.09. 29.09 04.10 06.10 11.10- 13.10 18.10 20.10 25.10 27.10 01.11 10.11 15.11 17.11 22.11 24.11 29.11 01.12 06.12 08.12 13.12 15.12 20.12 22.12 27.12 12.01 17.01 19.01 24.01 26.01 26.01 31.01 31.01 02.02 07.02 09.02 14.02 16.02 21.02 28.02 02.03 07.03 09.03 14.03 16.03 21.03 04.04 06.04 11.04 13.04- 18.04 20.04 25.04 27.04 04.05 11.05 11.05 16.05 16.05 18.05 23.05 25.05- 30.05 30.05		Тема 1 «Общие сведения о многообразии животных и их жизни» (6 ч.) Животные - особое царство живых организмов. Их многообразие и значение Общий обзор строения организма животного. Среды жизни и местообитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Практическая работа «Приспособленность животных к местообитаниям». Место и роль животных в природных сообществах. Влияние человека на животных. Краткая история развития зоологии. Систематика животных. Тема 2 «Простейшие, или одноклеточные» (4 ч.) Общая характеристика простейших. Обыкновенная амеба как одноклеточный организм. Эвглена зеленая: растение или животное. Вольвокс - колониальный жгутиконосец. Инфузория – туфелька как представитель наиболее сложно – организованных простейших. Многообразие простейших. Их значение в природе и жизни человека. Тема 3 «Тип Кишечнополостные» (3 ч.) Общая характеристика кишечнополостных. Пресноводная гидра. Многообразие кишечнополостных. Их значение в природе и жизни человека. Тема 4 «Типы плоские, круглые и кольчатые черви» (6 ч.) Общая характеристика плоских червей. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Свиной ( или бычий ) цепень как представитель паразитических плоских червей. Общая характеристика круглых червей. Человеческая аскарида. Общая характеристика кольчатых червей, их многообразие и значение. Внешнее строение дождевого червя; передвижение; раздражимость. Лабораторная работа № 1 «Внешнее строение дождевого червя передвижение; раздражимость». Внутреннее строение дождевого червя. Лабораторная работа № 2 «Внутреннее строение дождевого червя». Сравнительная характеристика плоских, круглых и кольчатых червей. Их значение и место в эволюции животного мира. Тема 5 «Тип моллюски» (4 ч.) Общая характеристика моллюсков. Класс Брюхоногие моллюски: особенности строения и процессов жизнедеятельности. Класс Двустворчатые моллюски: особенности строения и процессов жизнедеятельности. Лабораторная работа № 3 «Строение беззубки». Класс Головоногие моллюски: особенности строения и процессов жизнедеятельности. Многообразие моллюсков и их значение в природе и жизни человека. Тема 6 «Тип членистоногие» (8 ч.) Общая характеристика членистоногих. Особенности строения и процессов жизнедеятельности ракообразных на примере речного рака. Многообразие ракообразных, их значение в природе и жизни человека. Общая характеристика ракообразных. Паукообразные: Особенности строения и процессов жизнедеятельности на примере паука - крестовика. Многообразие паукообразных и их значение в природе и жизни человека. Общая характеристика паукообразных. Насекомые: особенности строения и процессов жизнедеятельности. Лабораторная работа №4 «Внешнее строение насекомого». Важнейшие отряды насекомых. Общая характеристика насекомых. Их значение в природе и жизни человека. Беспозвоночные животные: от простейших до членистоногих. Тема 7 «Хордовые» (30 ч.) Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. Подтип Позвоночные. Общая характеристика. Рыбы. Общая характеристика. Приспособленность внешнего строения рыбы к жизни в воде. Лабораторная работа №5 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы». Особенности внутреннего строения рыбы. Лабораторная работа №6 «Изучение внутреннего строения рыбы». Особенности поведения рыб. Их размножение и развитие. Основные систематические группы рыб. Значение рыб. Охрана рыбных богатств. Рыбы – водные обитатели. Класс Земноводные. Общая характеристика. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры лягушки в связи со средой обитания. Лабораторная работа № 7 «Особенности внешнего строения лягушки и ее передвижение». Внутреннее строение лягушки. Годовой цикл жизни земноводных. Многообразие, значение и охрана земноводных. Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Особенности строения пресмыкающихся и процессов их жизнедеятельности на примере прыткой ящерицы. Многообразие, значение и охрана пресмыкающихся. Класс птицы. Общая характеристика. Приспособленность внешнего строения птиц к полету. Лабораторная работа № 8 «Внешнее строение птицы, строение перьев». Особенности опорно-двигательной системы птиц в связи с приспособленностью к полету. Лабораторная работа № 9 «Строение скелета птиц». Внутреннее строение птиц. Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц. Систематические группы птиц. Экологические группы птиц. Значение птиц и их охрана Птицы – обитатели воздушного пространства. Класс Млекопитающие. Общая характеристика. Особенности внешнего строения и опорно-двигательной системы млекопитающих. Лабораторная работа № 11 «Изучение внешнего строения млекопитающего». Внутреннее строение млекопитающих. Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл млекопитающих. Основные отряды млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные Основные отряды млекопитающих: ластоногие, китообразные, парнокопытные, непарнокопытные, хоботные, приматы. Экологические группы млекопитающих. Значение млекопитающих и их охрана. Млекопитающие – высокоорганизованые теплокровные животные. Хордовые: от ланцетника до человека. Тема 8 «Развитие животного мира на Земле» (4 ч.) Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Основные этапы развития животного мира на Земле. Заключение курса	§1 §6-8, конспект С. 10-15 С. 15-17, 297 §4, сообщен. §3,5 С. 36-39 С. 41-44 С. 46-49 С. 39-41, с.43-46, с. 49-50, §12 С. 55-60, с. 60-62 §14 §15 С. 76-79 §17 С. 83, 87-89 С. 89-92 Табл. в тетради С. 94, §21 §22 §23, сообщен. Повт. С. 96-97, 101, 106 С. 113-117, сообщения С. 117-119 С. 119-122, сообщения С. 122-124 §26 §27,28 §29 записи в тетради §30 Записи в тетради §31 §32 §33, сообщен. § 34 §35 Записи в тетр. С. 174-175 §36 §37 §38, сообщен. §39 §40,41, сообщения §42,43 §44 §45 §46 §47, сообщ. §48, сообщ. С.228-231, сообщения §49, с.231- 237 §50 сообщен. С. 240-242, записи в тетр. §51 §52с. 248-250 §52с. 252-257 §53 §54 §55, сообщения §56, 57, сообщения §58 §59 Записи в тетр. Записи в тетр. §60, с.288-290 §60, с.290-292 С. 292-294 С. 294-297

1 2

	Рабочая программа по предмету «биология» мбоу «Черемшанская кадетская школа-интернат» Рабочая программа по биологии для 6 класса Биология – 6 (Раздел Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники) разработана на основе		Рабочая программа по предмету «Биология Человека» для 8 класса Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 8 классе основной общеобразовательной школы по учебнику: «Биология. Человек»,...
	Рабочая программа По предмету «Общая биология» 10 класс Базовый уровень на 2011 2012 год Программа предназначена на изучение предмета «общая биология» об общеобразовательных учреждениях		Рабочая программа По предмету «Общая биология» 10 класс Базовый уровень 2012- 2013 год Программа предназначена на изучение предмета «Общая биология» в общеобразовательных учреждениях
	Рабочая программа По предмету «Общая биология» 10 класс Базовый уровень 2012- 2013 учебный год Программа предназначена на изучение предмета «Общая биология» в общеобразовательных учреждениях		Рабочая программа по предмету «биология»
	Рабочая программа по учебному предмету «биология»		Рабочая программа по предмету «биология» А. А. Каменский, Е. М. Криксунов, В. В. Пасечник «Биология. Введение в общую биологию и экологию»-М.: Дрофа,2007, имеющего гриф «Рекомендовано...
	Рабочая программа по предмету «Биология» Практикум для учащихся 10-11 кл общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. Авторы : Г. М. Дымшиц, О. В. Саблина, Л. В. Высоцкая,...		Рабочая программа педагога краснослободцевой Елены Григорьевны, учителя... Сухорукова Л. Н, В. С. Кучменко, И. Я. Колесникова. Биология. Разнообразие живых организмов 7 класс. / Издательство «Просвещение»....
	Рабочая программа по предмету «Биология» в 7 классе на 2013 2014 учебный год		Рабочая программа учителя биологии высшей квалификационной категории... «Животные» авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология, 5-11...
	Программа вступительного испытания по общеобразовательному предмету... Программа вступительных испытаний для абитуриента Академии вэгу по предмету «Биология» составлена на основе федерального компонента...		Рабочая программа по биологии 5 9 классы Рабочая программа по учебному предмету Биология составлена на основе следующих нормативных документов
	Рабочая программа По предмету «Биология. Многообразие живых организмов»... Программа предназначена на изучение предмета «Биология. Многообразие живых организмов» в образовательных учреждениях		Рабочая программа по предмету «Биология. Общие закономерности» Федерального Государственного стандарта, Программы основного общего образования по биологии. 6-9 классы. Авторы: Сонин Н. И., В....

Рабочая программа по предмету: биология

Похожие: