Министерство здравоохранения Российской Федерации Ростовский государственный медицинский университет
Скачать 4.58 Mb.
|
894 Приложение в) ярко помнятся сновидения, принимаемые за действительность, сновидения переплетаются с неправильным восприятием окружающего, г) оно заканчивается сном и последующим сохранением в памяти обрывков бывших сновидений, д) состояния носят характер «сделанности». 121. Продром пароксизмов характеризуется следующими неспецифическими расстройствами, юзникающими за несколько секунд (минут, часов, дней) до возникновения пароксизма: а) астеническими, б) аффективными, в) сенестопатическими, г) всеми перечисленными, д) ни одним из перечисленных. 122. В развитии генерализованного судорожного припадка различают: а) тоническую фазу, б) клоническую фазу, в) фазу помрачения сознания (оглушение или сумеречное расстройство сознания), г) все перечисленное, д) ничего из перечисленного. 123. Эпилептический статус характеризуется: а) сериейнепрерьшноследующихдругзадругом больших эпилептических припадков, между которыми сознание не проясняется, б) продолжительностью от нескольких часов до нескольких суток, в) пребыванием больного длительно в коме, сопоре или оглушении, г) всем перечисленным, д) ничем из перечисленного. 124. Эпилептический статус сопровождается: а) изменениями в сердечно-сосудистой системе, б) повышением температуры и другими соматовегетативными расстройствами, в) изменениями биохимии крови, г) ничем из перечисленного, д) всем перечисленным. Приложение______________________________________ 395 125. Неотложная помощь при эпилептическом статусе основывается на следующих основных принципах* а) раннее начало лечения, б) комплексность терапевтических мер, в) применение дозированного наркоза, г) верно все перечисленное, д) неверно все перечисленное. 126. Бессудорожные пароксизмы делятся на следующие группы а) с глубоким помрачением сознания, б) с неглубоким помрачением сознания, в) без помрачения сознания, г) ни на одну из перечисленных, д) на все перечисленные. 127. К расстройствам памяти относится все перечисленное, кроме: а) дисмнезии, б) амнезии, в) конфабудяции, г) парамнезии, д) «сделанных» воспоминаний. 128. Ослабление избирательной репродукции памяти проявляется: а) ранним появлением ухудшения памяти, б) затруднением в воспроизведении необходимого в данный момент материала, в) в первую очередь затруднением в воспроизведении дат, имен, названий, терминов, г) всем перечисленным, д) ничем из перечисленного. 129. Ретроградная амнезия характеризуется всем перечисленным, кроме: а) выпадения из памяти событий, непосредственно предшествовавших бессознательному состоянию, б) потери способности запоминать, отсутствия памяти на текущие события, в) невозможности воспроизвести события, обстоятельства, бывшие перед утратой сознания или началом болезни, г) распространения подобного забвения на различный период. 396 Приложение 130. Антероградная амнезия характеризуется: а) утратой воспоминаний о событиях, непосредственно следовавших за окончанием бессознательного состояния или другого расстройства психики, б) распространением подобного забвения на различный период (часы, дни, недели), в) правильным поведением больных в этот, затем забытый период, г) ничем из перечисленного, д) всем перечисленным. 131. Фиксационная амнезия характеризуется: а) потерей способности запоминать, б) отсутствием памяти на текущие события, в) выпадением из памяти событий, непосредственно предшествовавших настоящему состоянию, г) всем перечисленным, д) ничем из перечисленного. 132. Парамнезии представляют собой все перечисленное, исключая: а) ложные воспоминания, б) действительные события, бывшие или возможные в прошлом, перемещенные в ближайшее время, в) обыденные, часто связанные с профессией события, замещающие пробел в воспоминаниях больного, г) патологические воображения в форме воспоминаний, д) «сделанные» воспоминания, 133. Расстройство побуждений проявляется: а) повышением волевой активности, б) понижением волевой активности, в) отсутствием побуждений, г) извращением волевой активности, д) всем перечисленным. 134. Гипобулия проявляется всем перечисленным, кроме: а) пониженной волевой активности, бедности побуждений, вялости, бездеятельности, б) скудной, лишенной выразительности речи, снижения двигательной активности, в) ослабления внимания, обеднения мышления, Приложение 397 г) ограничения общения вследствие снижения откяикаемости, 1§ повышения мышечного тонуса. 135. Абулия проявляется всем перечисленным, исключая: а) отсутствие побуждения, б) утраты желания, в) полную безучастность и бездеятельность, г) прекращение общения вследствие исчезновения ошшкаемосш, д) отказ от речи (мутизм). 136. Гипербулия проявляется всем перечисленным, кроме: а) повышения волевой активности, усиления побужден™, б) повышенной деятельности, в) чувства «сделанности» состояния, г) порывистости, инициативности, д) говорливости, подвижности. 137. Врожденное слабоумие (олигофрения) подразделяется на: а) дебильность, б) имбецильность, в) идиотию, г) верно все перечисленное, д) неверно все перечисленное. 138. Приобретенное слабоумие встречается в виде: а) парциального (лакунарного), б) тотального (глобального), в) маразма (глубокого психического распада), г) верно все перечисленное, д) неверно все перечисленное. 139. Ускорение процесса мышления характеризуется всем перечисленным, исключая: а) увеличение количества ассоциаций, образующихся в каждый данный отрезок времени, б) более поверхностный характер умозаключений, крайнюю от-влекаемость мышления, в) бесплодное мудрствование, г) преобладание образных представлений над абстрактными идеями, д) «скачку идей», вихря мыслей и представлений. 398 Приложение 140. Заторможение процесса мышления характеризуется всем перечисленным, кроме: а) замедления возникновения ассоциаций, уменьшения количества ассоциаций, б) однообразия мыслей и представлений, трудности их образования, в) трудности отделения главного от второстепенного, г) жалоб на утрату способности к мышлению, д) ощущения ослабления умственных способностей. 141. Бессвязность мышления (инкогеренция) характеризуется всем перечисленным, кроме: а) утраты способности к образованию ассоциативных связей, речи в виде беспорядочности набора слов, б) наличия непроизвольно возникающего непрерывного и неуправляемого потока мыслей, наплыва образов, представлений, в) утраты способности к отражению действительности в ее связях и отношениях, г) потери способности к элементарным обобщениям, к анализу и синтезу, д) хаотически образующихся бессмысленных связей в мышлении. 142. Обстоятельность мышления характеризуется всем перечисленным, кроме: а) замедления образования новых ассоциаций вследствие преобладания предыдущих, б) утраты способности отделения главного от второстепенного, в) утраты способности отделения существенного от несущественного, г) выраженной затрудненности последовательного течения мыслей, сопровождающейся замедленностью, д) снижения продуктивности мышления. 143. Закупорка мышления (шперрунг) проявляется всем перечисленным, кроме: а) неожиданной остановки, перерыва мыслей, б) внезапной блокады мыслей, в) возникновения при кратковременном нарушении сознания, г) того, что больные замолкают, утратив нить мысли, д) возникновения при ясном сознании. Приложение 399 144. Паралогическое мышление характеризуется всем перечисленным, исключая: а) соединение несопоставимых обстоятельств, явлений, положений, б) длительное преобладание одной какой-либо мыслит представления, в) объединение противоречивых идей, образов, утрату логической связи, г) произвольную подмену одних понятий другими, д) соскальзывание с основного ряда мышления на побочный. 145. Общая психопатология детского возраста: а) полностью совпадает с психопатологией взрослых, б) имеет особенности, связанные с онтогенезом психики ребенка, в) не связана с психопатологией взрослых. 146. Очерченные психопатологические расстройства характерны: а) для подростков, б) для детей, в) для взрослых. 147. Психомоторный уровень преимущественного нервно-психического реагирования по В. В. Ковалеву характерен для детей в возрасте: а) до 3 лет, б) 4-7 лет, в) 5—Шлет, г) 11—17 лет, д) верно в) и г). 148. Искаженное, диспропорциональное, дисгармоническое психическое развитие определяется как: а) ретардация, б) асинхрония развития, в) акселерация, г) верно а) и в), д) неверно все перечисленное. 149. К возможным причинам психического дизонтогенеза относятся: а) генетические факторы, б) экзогенно-органические факторы, в) длительное неблагоприятное воздействие микро-социально-психологических факторов, 400 Приложение г) разнообразные сочетания тех и других, д) неверно все перечисленное. 150. Запаздывание или приостановка психического развития определяется как: а) асинхрония развития, б) акселерация, в) ретардация, г) высвобождение более ранних форм нервно-психического реагирования, д) верно а) и б). 151. Недоразвитие отдельных психических функций и форм познавательной деятельности — речи, счетных операций, пространственной ориентации можно отнести: а) к общей (тотальной) ретардации, б) к асинхронии психического развития, в) к дизонтогенезу по типу парциальной ретардации, г) верно а) и б), д) неверно все перечисленное. 152. Олигофрения является выражением: а) парциальной психической ретардации, б) тотальной психической ретардации, в) асинхронии психического развития, г) регресса психических функций, д) верно а) и в). 153. Наиболее вероятной динамикой проявлений невропатии при усилении психических, в особенности личностных, компонентов является формирование: а) психопатии возбудимого типа, б) органической психопатии, в) истерической психопатии, г) психопатии тормозного типа (астенической психопатии по П. Б. Ганнушкину), д) верно а) и б). 154. Для синдрома Каннера наиболее характерны: а) слабость эмоционального реагирования, Приложение 401 б) склонность к стереотипным движениям, в) отсутствие потребности в контактах с окружающими, г) боязнь всего нового (неофобия), д) верно а) и б). 155. Отсутствие потребности в контактах с окружающими при достаточном интеллектуальном уровне отмечается: а) при синдроме Каннера, б) при синдроме Аспергера, в) при органическом варианте раннего детского аутизма, г) верно все перечисленное, д) неверно все перечисленное. 156. За маской гиперкинетического синдрома с повышенной активностью, говорливостью, приподнятым настроением у детей может скрываться: а) гипомания, б) субдепрессия, в) гиперкомпенсаторные реакции, г) бредовая настроенность, д) верно б) и в). 157. Клинический вариант гиперкинетического (гипердинамического) синдрома с двигательной расторможенностью, неустойчивостью настроения, повышенной раздражительностью, церебрастеничес-кими и неврозоподобными расстройствами у детей следует расценить как: а) конституциональным вариант гиперкинетического синдрома, б) энцефалопатический вариант гиперкинетического синдрома, в) гиперкинетический синдром при детской шизофрении, г) верно а) и в), я) неверно все перечисленное. 158. Клинический вариант гиперкинетического (гипердинамического) синдрома, при котором двигательная расторможенность и повышенная отвлекаемость сочетаются с личностными особенностями ис-тероидного круга у детей, следует расценить как: а) конституциональный вариант гиперкинетического синдрома, б) энцефатопатический вариант, в) гиперкинетический синдром при шизофрении, 402 Приложение г) верно а) и в), zO неверно все перечисленное. 159. Основным признаком отличия страхов сверхценного содержания от навязчивых страхов является: а) содержание страхов отражает определенные объекты, вызвавшие недуг, б) представления об устрашающих объектах доминируют в сознании, в) ребенок убежден в обоснованности страхов и не пытается их преодолеть, г) верно а) и в), д) неверно все перечисленное. 160. Бредовый характер страхов помогает определить у ребенка следующий признак: а) страхи возникают вне зависимости от психотравмирующей ситуации, б) страхи обнаруживают склонность к постоянству, в) страхи не корригируются, г) бредовые страхи сочетаются с симптомами психотического уровня, например, с галлюцинациями, д) имеют значение все перечисленные признаки. 161. Чрезмерное фантазирование со стремлением в фантазиях реализовать неосуществленные в жизни желания у детей и подростков с теми или иными физическими недостатками (слепотой, глухотой, поражениями опорно-двигательного аппарата, и т. п.) следует отнести: а) к бредоподобным фантазиям, б) к фантазии с навязчивыми идеями, в) к сверхценным, гиперкомпенсаторным фантазиям, г) ко всему перечисленному, zO верно а) и б). 162. Сверхценный характер фантазий отличается следующими особенностями: а) преобладанием фантазий отмеченного, познавательного характера (составление схем географических карт, планов, таблиц и т.п.), б) чертами насильственное™, в) «аффективной заряженностью» в отношении определенной тематики, Приложение 403 г) верно а) и в), д) неверно все перечисленное. 163. Основным признаком образного патологического фантазирования, соединенного с псевдогаллюцинированием, является: а) яркие образные представления фантазий содержат чувственный компонент (визуализированные представления), б) с течением болезни уменьшается произвольная деятельность мышления в процессе образного фантазирования, в) образные фантазии приобретают элемент насильственности, г) верно а) и б), д) неверно все перечисленное. 164. Наиболее характерным признаком реактивных (ситуационных) уходов у детей является: а) нарушение влечений, б) аугистическая тенденция к одиночеству, в) личностные реакции протеста, г) верно а) и б), д) неверно все перечисленное. 165. К основным признакам мутизма как реакции протеста у детей следует отнести: а) наличие в основе мутизма сверхценных переживаний (обида, ущемленное самолюбие и т. п.), б) возникновение в связи с психической травмой, в) сочетание с другими невротическими расстройствами. г) верно все перечисленное, д) неверно все перечисленное. 166. У девочки-подростка отказы от еды стали возникать как средство неосознанного избавления от психотравмирующей ситуации. В этом случае речь идет: а) о декомпенсации психастенической психопатии, б) о синдроме психической анорексии, в) об аноректическом поведении в рамках истеро-невротичес-кого расстройства, г) о сверхценном дисморфоманическом реагировании, д) об атипичной эндогенной депрессии. 167. Состояние ребенка определяется высокой степенью истощае-мости психических процессов наряду с повышенной раздражитель- |
Похожие:
 | Реанимация и интенсивная терапия Министерство здравоохранения российской федерации государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... | | Семинарские занятия по курсу “Биомедицинская этика” ... |
| Роль аномалий гена bcr-abl в развитии резистентности к терапии иматинибом... Работа выполнена в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Ростовский государственный... |  | Тихоокеанский государственный медицинский университет Министерства... Публичный доклад о результатах деятельности Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования... |
| Министерство здравоохранения Российской Федерации государственное... Повторение и обобщение изученного материала по теме “Лексика и фразеология” в нетрадиционной форме | | Министерство образования и науки российской федерации ростовский... Программа предназначена для поступающих в аспирантуру фгбоу впо «Бурятский государственный университет» по специальности 08. 00.... |
| Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10. 07. 1992 г. №3266-1 Настоящие правила приема в государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кубанский... | | Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10. 07. 1992г. №3266-1 Настоящие правила приема в государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кубанский... |
| Реанимация и интенсивная терапия «северный государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации | | Методические указания для студентов «Иркутский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации |
| Тесты по дисциплине: Менеджмент Для специальности(ей) «казанский государственный медицинский университет министерства здравоохранения российской федерации» | | 54 часа Зачет 1 семестр Всего 108 часов «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации |
| Рабочая программа по дисциплине на 2013/14 учебный год «Южно-Уральский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации | | Рабочая программа по дисциплине на 2013/14 учебный год «Южно-Уральский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации |
| Рабочая программа по дисциплине на 2013/14 учебный год «Южно-Уральский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации | | Высшего профессионального образования «кубанский государственный... Заведующий кафедрой скорой медицинской помощи, мобилизационной подготовки здравоохранения и медицины катастроф фпк и ппс гбоу впо... |
