Министерство здравоохранения Российской Федерации Ростовский государственный медицинский университет
Скачать 4.58 Mb.
|
404 Приложение ностью, гиперестезией по отношению к физическим и психическим раздражителям. Его можно расценить как: а) апато-абулический синдром, б) депрессивный синдром, в) астенический синдром, г) деперсонализационное расстройство, д) неверно все перечисленное. 168. Длительное (недели и более) расстройство настроения с подавленностью, грустью, жалобами на скуку, капризностью, плаксивостью, двигательной заторможенностью, снижением аппетита и нарушением сна, общим недомоганием, жалобами на боли в животе при отсутствии соматического заболевания следует расценивать как: а) астенический синдром, б) неврозоподобный синдром, в) фобический синдром, г) депрессивный синдром, д) истерический синдром. 169. После перенесенного гриппа у ребенка появилось стойкое снижение настроения с эмоциональной слабостью, истощаемостью внимания, вегетативно-сосудистой лабильностью. Это состояние следует оценить как: а) постинфекционную астению, б) депрессию, в) дистрофическое состояние, г) проявление невроза, д) неверно все перечисленное. 170. У ребенка раннего возраста повышенная возбудимость вегетативной нервной системы, сниженный аппетит, частые нарушения сна, пугливость, склонность к страхам. Указанное состояние следует расценить как: а) астено-невротическое, б) невропатию, в) невроз испуга, г) шизотипический дизонтогенез, д) синдром Каннера. 171. Упорное стремление детей кусать ногти, сосать палец, выдергивать волосы, раздражать половые органы, раскачиваться перед сном Приложение 405 с получением при этом определенного удовольствия или ослабления внутреннего напряжения следует характеризовать как: а) ритуалы, б) гиперкинезы, в) патологические привычные действия, г) тики, д) импульсивные действия. 172. Двигательная расторможенность, непоседливость, общая возбудимость, неустойчивость внимания у детей характерны: а) для неврозоподобного синдрома, б) для гиперкинетического (гипердинамического) синдрома, в) для психопатоподобного синдрома, г) для кататонического синдрома, д) для гебефренического синдрома. 173. У ребенка на несправедливое, по его мнению, отношение со сторо-ны взрослых возникают реакции протеста. Их следует расценивать как: а) психопатические реакции, б) энцефалопатические (психопатоподобные) реакции, в) патохарактерологические реакции, г) симптом «стекла и дерева», д) симптом «фамильной ненависти». 174. Стойкое нелепое убеждение в плохом, недоброжелательном отношении к ребенку окружающих или определенных лиц, не подтверждаемое объективными сведениями, характеризуется как: а) навязчивые вдеи отношения, б) сверхценные идеи отношения, в) бредовые идеи отношения, г) конфабуляции, д) неверно все перечисленное. 175. У девочки 5 лет поведение стойко и длительно определяется приподнятым настроением, фантазией со стереотипным повторением сказочного сюжета, где ей принадлежит центральная роль. Она отождествляет себя с образом сестрицы Аленушки. Такое состояние следует расценить как: а) сверхценные фантазии, б) бредоподобные фантазии, в) аффективно-бредовое состояние, 406 Приложение г) фантазии здорового ребенка, д) навязчивые фантазии. 176. Депрессивное настроение у ребенка сопровождается тревогой, боязливостью, эпизодами страха с чувством угрозы, постороннего присутствия (придет старик, схватит Баба-Яга), утратой критики. Shro состояние следует расценить как: а) систематизированный бред, б) образный бред, в) бредоподобные фантазии, г) аффективно-бредовое состояние, д) проявление помрачения сознания. 177. У ребенка 9 лет без реальной основы возникла стойкая подозрительность и недоверчивость, которая не приобрела законченного словесного оформления. Такое состояние следует расценить как: а) паранойяльный бред, б) бредовую настроенность, в) образный бред, г) сверхценные идеи отношения, д) аффективно-бредовое состояние. 178. У ребенка 12 лет стойкое и постоянное ложное убеждение в плохом к нему отношении конкретного лица с рядом логических доказательств. Это оценивается как: а) фантастический бред, О) образный бред, в) систематизированный бред, г) резидуальный бред, д) бредоподобные фантазии. 179. Недоброжелательное отношение или даже ненависть к близким людям при отсутствии с их стороны отрицательного отношения к ребенку следует расценить как: а) возрастные особенности здорового ребенка, б) сверхценную антипатию, в) бредовую антипатию к близким людямт г) навязчивые идеи отношения, д) патохарактерологическое развитие. 180. У подростка на фоне пониженного настроения возникла стойкая убежденность в собственной обезображивающей чрезмерной фи- Приложение 407 зической полноте, возникло активное стремление к отказу от пищи. В этом случае имеет место: а) бредовая психическая анорексия, б) сверхценная психическая анорексия, в) аффективно-бредовое состояние (бред в форме психической анорексии), г) психологически понятная реакция в пубертатном возрасте здорового подростка с повышенным вниманием к своему физическому «Я», д) депрессивно-деперсонализационный синдром. 181. У подростка имеется своеобразное мировоззрение антагонизма, враждебности к людям вообще в плане цдеи: «От людей добра не жди, верить никому нельзя». В этом случае формируется: а) сверхценная идея отношения, б) навязчивая идея, в) бред отношения, г) пубертатные особенности психики, д) шизоидизадая характера. 182. Подросток логически обосновывает неприязненное отношение к себе окружающих тем, что у него «отталкивающая внешность». Поведение определяется переживаниями больного. В этом случае имеет место: а) идея отношения, б) дисморфоманическая бредовая идея, в) вдея отношения, сочетающаяся с дисморфоманическими бредовыми идеями, г) навязчивая дисморфофобическая идея, д) шизоидизация характера. 183. Возбуждение ребенка выражается в бесцельной маятникообраз-ной ходьбе от препятствия к препятствию, однообразном беге по кругу («манежный 6ei»), стереотипных подпрыгиваниях, выкриках бессмысленных звукосочетаний, повторений слов и действий окружающих. В этом случае имеет место: а) возбуждение в структуре аффективных расстройств, б) психопатоподобный синдром, в) психомоторный пароксизм, г) кататоническое возбуждение, д) непароксизмальное помрачение сознания. 408 Приложение 184. Ребенок застывает в одной позе, у него застывший взгляд, маскообразное лицо, руки согнуты в локтевых суставах и прижаты к туловищу, полное молчание (мутизм), негативизм. Это состояние следует характеризовать как: а) психогенный ступор, б) кататонический ступор, в) истерический ступор, г) экетрапирамидный акинето-ригидный синдром, д) аментивное помрачение сознания. 185. Расстройства сознания в рудиментарном виде характерны: а) для дошкольного возраста, б) для подросткового возраста, в) для взрослых, г) для пожилого возраста, д) для любой возрастной группы. 186. Наиболее частым проявлением депрессии в дошкольном возрасте является: а) тоскливость с идеями собственной неполноценности, б) тревожная боязливость с сенситивными идеями отношения, в) сочетание капризности или боязливости с неврозоподобными расстройствами типа энуреза, тиков, трихотилломании, двигательных навязчивостей, г) двигательная заторможенность, д) суицидальные попытки. 187. Наиболее частой причиной смерти при депрессии у подростков является: а) присоединившееся к депрессии соматическое заболевание, б) истинные суицидальные действия, в) парасуицид&льные действия, возникшие по типу реакции протеста, шантажа, «ухода» от психотравмирующей ситуации, г) кахексия, д) неверно все перечисленное. 188. У детей раннего возраста при аффективных нарушениях наиболее ярко выступает следующий компонент синдрома: а) собственно аффективный, б) идеаторный, в) моторный, г) соматовегетативный, д) верно а), б) и в). Приложение 409 189. Для детских аффективных синдромов (в отличие от таковых у взрослых) характерны: а) полиморфные аффективные синдромы малой глубины, б) простые аффективные синдромы психотической глубины, в) сложные аффективные синдромы с расстройствами сознания, г) сочетание сложных аффективных синдромов с бредом, д) неверно все перечисленное. 190. Наиболее частыми масками маниакальных состояний у подростков являются: а) увеличение массы тела, б) похудание, в) выносливость к физическим нагрузкам, г) малая восприимчивость к соматическим инфекциям, д) поведенческие (психопатоподобные) нарушения. 191. В основе депрессивной «школьной фобии» лежит: а) замедление темпа мышления, б) переживания своей учебной и социальной несостоятельности, в) идеи отношения, г) истощаемость психических процессов, д) навязчивые страхи. 192. Проявлением депрессии у подростка может быть: а) нарушение поведения, б) снижение школьной успеваемости, в) снижение настроения, г) суицидальные попытки, д) верно все перечисленное. 193. Для процессуальной дисморфомании у подростка характерен: а) симптом зеркала, б) отрицательный симптом зеркала, в) астено-ипохондрический синдром, г) симптом аугометаморфопсии, д) верно б) и в). 194. Для процессуального астено-ипохондрического синдрома подросткового возраста характерны все перечисленные признаки, кроме: а) вычурности ипохондрических жалоб, б) выраженности сенестопатий, в) сохранности подростковых поведенческих реакций, г) снижения настроения, д) наличия дисморфомании. ,— ,— »—>— и~ »-« ,— _* ^- ,— ,—« _«^-^-^-^-ООООООООООООООООО A A A A A A L А А» А А А А А <к А А А А А А А А А А А А А <к А А А А ,— >— >—►—.— ►-»>— н-,— н-к- н-н-н-н-^-00000000000000000 ^C)000>sl^(^L^Ln4^^WtON)H-^O^DVOOOOOvlOSONUiUi^WWl4)K)H-00 ^OOtOONO^OOWOSO^OOtoasO-P-OOtOONO^OOtOOSO^OOtOONO^OOK) I I I I II I I I I J I Ц I I I I I I I I Ц I I I I М I I I ^и-н-^-.— н-и-н-н-н-н-н-н-к-н-ООООООООООООО-.ООО A A A, A A A A A, Li Li A A A Li Li A A A A A A A AJ T А А А и-.— н-и-и-и-^-и— n—n—h-h-и-и— h-h-OOOOOOOOOQOOOOOO о^ооюа\о^оою<7\0^ооюо\о-Р>.оою<7\о^ооюо\о^ооюа\о^ >i X!' JL' J, i i i i ill i ji ji i i i i • i j. 111 !ii i •—I— •— •— и-k-^n-»— и-»— к-»— н-»-.и- OOOOOOOOOOOOOOOO VOOOvJsJONONUi^^OJOJW-H-OO^OOOOvlvlON^U^^WWK)»-»-© III I I I I I I I I I I lilJIJI II I I M I I I I I I cxPwwwwai'-iw^^^^MPOtaPtjaiaiwwwwowPai^'iw ААААААГАШГАГААиАиААААААШАА РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Авербух Е.С. Депрессивные состояния. Л.: Медицина, 1961. 242 с. Банщиков В.М., Невзорова Т.А. Психиатрия. М.: Медицина, 1969. 344 с. Банщиков В.М., Короленко Ц.П., Давыдов И.В. Общая психопатология: Учебное пособие для студентов мединститутов. М.: I ММИ им. И.М. Сеченова, 1971. 176 с. Башыпа В. М. Ранняя детская шизофрения. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Медииина, 1989. 256 с. Блейлер Э. Аутистическое мышление. М.: Медгиз, 1927. 164 с. Блейхер В.М. Клиника приобретенного слабоумия. Киев: Здо-ров'я, 1976. 172 с. Блейхер В.М. Клиническая патопсихология. Ташкент: Медицина, 1976. 325 с. Блейхер В.М. Расстройства мышления. Киев: Здоров'я, 1983. 192 с. Боголепов Н.Н. Коматозные состояния: клиника и лечение. М: Медгиз, 1950.412 с. Болдырев А.И. Эпилептические синдромы. М.: Медицина, 1976. 264 с. Боткин СП. Общие основы клинической медицины (клинические лекции). СПб: Б. и., 1912. Брагина Н. Н., Доброхотова Т. А. Функциональная ассимметрия человека. М.: Медицина, 1988. 240 с. Бухановский А.О. Несоблюдение основных положений методологии диагностического процесса и гиподиагностика шизофрении // Методологические и деонтологические вопросы неврологии и психиатрии: Тезисы докладов научно-практической конференции. Москва; Кемерово, 1983. С. 28-30. Вартанян М.Е., Снежневский А.В. Клиническая генетика болезней с наследственным предрасположением // Вестник АМН СССР. 1976. № 7. С. 76-83. Вегетативные рассгройства: Клиника, лечение, диагностика / Под ред. А. М. Вейна. М.: Медицинское информационное агентство, 1998.752 с. Вейн А. М., Дюкова Г. М., Воробьева О. В., Данилов А. Б. Панические атаки. СПб: Ин-т медицинского маркетинга. 1997. 304 с. Бовин Р.Я., Аксенова И.О. Затяжные депрессивные состояния. Л.: Медицина, 1982. 191 с. Талант Р.Я. О расстройствах памяти. Л.; М.: Медгиз, 1935. 134. 412 Рекомендуемая литература Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий. Их статика, динамика, систематика. М.: Медгиз, 1933. 348 с. Гиляровский В.А. Учение о галлюцинациях. М.: Изд-во АМН СССР, 1949. 199 с. Гиляровский В.А. Психиатрия, 4-е изд. М.: Медгиз, 1954. 520 с. Гиляровский В.А. Избранные труды. М.: Медицина, 1973. 328 с. Глоссарий психопатологических синдромов и состояний // Под ред. B.C. Ястребова, А.К. Ануфриева. М.: Всесоюзный научный центр психического здоровья АМН СССР, 1990. 112 с. Гуревич М.О, Серейский М.Я. Учебник психиатрии / Предисл. П.Б. Ганнушкина. М.: Госиздат, 1928. 400 с. Гурьева В. А., Семке В. Я., Гиндикин В. Я. Психопатология подросткового возраста. Томск: Изд-во Томского ун-та, 1994. 310 с. Гуськов B.C. Терминологический словарь психиатра. М.: Медицина, 1965.189 с. Давыдовский И.В. Проблемы причинности в медицине: Этиология. М.: Медгиз, 1962. 176 с. Давыдовский И.В., Снежневский А.В. О социальном и биологическом в этиологии психических болезней // Социальная реадаптация психически больных. М., 1965. С. 7—17. Десятников В.Ф., Сорокина Т.Т. Скрытая депрессия в практике врачей. Минск: Вышэйшая школа, 1981. 240 с. Жариков Н.М., УрсоваЛ.Г., ХритининД.Ф. Психиатрия: Учебник. М.: Медицина, 1989.495 с. Завилянский И.Я., Блейхер В.М. Психиатрический диагноз. Киев: Вища школа, 1979. 196 с. Зейгарник Б.В. Патология мышления. М.: Изд-во МГУ, 1962. 244 с. Зейгарник Б.В. Патопсихология. М.: Изд-во МГУ, 1976. 238 с. Кандинский В.Х. О псевдогаллюцинациях. М.: Медгиз, 1952. 152 с. Каплан Г. И. Сэдок Б. Дж. Клиническая психиатрия: В 2 т. М.: Медицина. 1994. Т. 1.672 с. Каплан Г. И., Сэдок Б. Дж. Клиническая психиатрия: Пер. с англ. / Под ред. Т. Б. Дмитриева. М.: ГЭОТАР «Медицина», 1998. 505 с. Карвасарский Б.Д. Медицинская психология. Л.: Медицина, 1982. 271 с. Каган В. Е. Аутизм у детей. Л.: Медицина, 1981. 206 с. Кедров А.А. и др. Диагноз // БМЭ. М.: Медицина, 1977. Т. 7. С. 241-245. Кербиков О.В. Делириозное и аментивное состояния // Труды психиатрической клиники I ММИ им. И. М. Сеченова и ин-та не-вропсихиатрической профилактики. М., 1936. С. 62—74. Кербиков О.В. Избранные труды. М.: Медицина, 1971. 311 с. Рекомендуемая литература |
Похожие:
 | Реанимация и интенсивная терапия Министерство здравоохранения российской федерации государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... | | Семинарские занятия по курсу “Биомедицинская этика” ... |
| Роль аномалий гена bcr-abl в развитии резистентности к терапии иматинибом... Работа выполнена в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Ростовский государственный... |  | Тихоокеанский государственный медицинский университет Министерства... Публичный доклад о результатах деятельности Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования... |
| Министерство здравоохранения Российской Федерации государственное... Повторение и обобщение изученного материала по теме “Лексика и фразеология” в нетрадиционной форме | | Министерство образования и науки российской федерации ростовский... Программа предназначена для поступающих в аспирантуру фгбоу впо «Бурятский государственный университет» по специальности 08. 00.... |
| Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10. 07. 1992 г. №3266-1 Настоящие правила приема в государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кубанский... | | Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10. 07. 1992г. №3266-1 Настоящие правила приема в государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кубанский... |
| Реанимация и интенсивная терапия «северный государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации | | Методические указания для студентов «Иркутский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации |
| Тесты по дисциплине: Менеджмент Для специальности(ей) «казанский государственный медицинский университет министерства здравоохранения российской федерации» | | 54 часа Зачет 1 семестр Всего 108 часов «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации |
| Рабочая программа по дисциплине на 2013/14 учебный год «Южно-Уральский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации | | Рабочая программа по дисциплине на 2013/14 учебный год «Южно-Уральский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации |
| Рабочая программа по дисциплине на 2013/14 учебный год «Южно-Уральский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации | | Высшего профессионального образования «кубанский государственный... Заведующий кафедрой скорой медицинской помощи, мобилизационной подготовки здравоохранения и медицины катастроф фпк и ппс гбоу впо... |
