2 неделя ноября
|
|
20.
|
Тип Кольчатые черви
Класс Многощетинковые черви
Урок изучения нового материала
|
Образ жизни. Особенности строения. Наличие вторичной полости.
Появление замкнутой кровеносной системы.
|
Распознавать на рисунках и описывать системы органов.
Распознавать на рисунках и описывать представителей типа Кольчатые черви
Сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей.
|
|
|
§18
|
3 неделя
ноября
|
|
21.
|
Класс Малощетинковые черви.
Комбинированный урок
|
Образ жизни. Особенности строения дождевого червя.
|
Описывать приспособления для жизни в почве.
Объяснять роль дождевого червя почвообразовании..
|
Лабораторная работа№2
«Изучение внешнего строения дождевого червя»
|
|
§15-19, повт
|
3 неделя ноября
|
|
22.
|
Контрольная работа №2: «Черви»
|
|
Контроль знаний
|
|
|
|
Тема6. Тип Моллюски (4 ч)
|
4 неделя
ноября
|
|
23.
|
Общая характеристика типа Моллюски
Урок изучения нового материала
|
тип Моллюски: среда обитания и образ жизни, особенности строения (мантия, отделы тела).
Системы внутренних органов. Появление дыхательной системы.
|
Распознавать на рисунках и описывать представителей типа моллюски.
Выявлять особенности строения типа.
Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.
|
|
|
§20
|
4 неделя ноября
|
|
24.
|
Класс Брюхоногие моллюски
Урок изучения нового материала
|
Многообразие и практическое значение брюхоногих моллюсков. Особенности строения.
|
Определять принадлежность моллюсков к классам.
Объяснять значение в природе и жизни человека.
|
|
|
§21
|
1 неделя
декабря
|
|
25.
|
Класс Двустворчатые моллюски
Комбинированный урок
|
Многообразие и практическое значение двустворчатых моллюсков. Особенности строения. Строение раковины.
|
Определять принадлежность моллюсков к классам.
Выделять приспособления двустворчатых моллюсков к среде обитания.
Объяснять значение в природе и жизни человека
Сравнивать двустворчатых и брюхоногих моллюсков.
|
|
|
§22
|
1 неделя
декабря
|
|
26.
|
Класс Головоногие моллюски
Комбинированный урок
|
Многообразие и практическое значение головоногих моллюсков. Особенности строения.
|
Определять принадлежность моллюсков к классам.
Выявлять особенности строения головоногих моллюсков.
|
|
|
§23
|
Тип Членистоногие (6 ч)
|
2 неделя
декабря
|
|
27.
|
Характеристика членистоногих. Класс Ракообразные.
Урок изучения нового материала
|
Тип Членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела.
Образ жизни и внешнее строение ракообразных.
Системы внутренних органов.
|
Распознавать на рисунках и описывать представителей типа Членистоногие.
Распознавать и описывать строение и многообразие членистоногих.
Выявлять особенности строения и приспособления к среде обитания ракообразных.
|
|
|
§24
|
2 неделя
декабря
|
|
28.
|
Класс Паукообразные.
Урок изучения нового материала
|
Образ жизни и особенности строения паукообразных.
Системы внутренних органов.
Поведение и особенности жизнедеятельности.
Клещи. Значение паукообразных
|
Распознавать на рисунках и описывать представителей паукообразных.
Описывать внешнее строение паука крестовика и жизнедеятельность пауков.
Характеризовать практическое значение паукообразных.
|
|
|
§25
|
3 неделя декабря
|
|
29.
|
Класс Насекомые. Типы развития насекомых
Урок изучения нового материала
|
Образ жизни и особенности внешнего строения насекомых: три отдела тела, 3 пары ног, крылья, органы дыхания наземного типа.
Типы ротового аппарата. Развитие насекомых: с неполным превращением и с полным превращением. Признаки отрядов насекомых.
Стадии развития с неполным превращением и с полным превращением.
|
Приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата.
Выявлять особенности строения и приспособления к среде обитания .
Приводить примеры насекомых с неполным превращением и с полным превращением.
Описывать стадии развития насекомых.
Перечислять признаки отрядов.
|
Лабораторная работа №3 «Изучение внешнего строения насекомого»
|
|
§26-27
|
3 неделя
декабря
|
|
30.
|
Полезные насекомые. Охрана насекомых
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Значение насекомых в природе и жизни человека. Одомашненные насекомые: пчела медоносная, тутовый шелкопряд.
Продукты пчеловодства.
|
Приводить примеры продуктов пчеловодства и их использования человеком.
Описывать значение насекомых в природе и жизни человека.
Характеризовать меры по охране насекомых.
|
|
Охрана насекомых Тверской области.
|
§28
|
4 неделя
декабря
|
|
31.
|
Насекомые - вредители сада и огорода.
Комбинированный урок
|
Отрицательное значение насекомых: вредители культурных растений, переносчики заболеваний.
Методы борьбы человека с насекомыми: физические, химические, агротехнические, биологические.
|
Перечислять Методы борьбы человека с вредителями культурных растений, переносчиками заболеваний.
Называть вредители культурных растений, переносчики заболеваний.
|
|
|
§20-29 повт
|
4 неделя
декабря
|
|
32.
|
Контрольная работа №3: «Тип моллюски и членистоногие»
|
|
Контроль знаний
|
|
|
|
Тема 8. Тип хордовые (34ч)
Подтип Бесчерепные (1 ч)
|
3 неделя
января
|
|
33.
|
Хордовые. Примитивные формы
Урок изучения нового материала
|
Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость тела.
Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов.
Общие признаки подтипа Черепные: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей.
|
Распознавать животных типа Хордовые.
Узнавать по рисункам системы внутренних органов.
Выделять особенности строения ланцетника для жизни в воде.
Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.
|
|
|
§30
|
8.1. Подтип Черепные: Класс Рыбы (5ч)
|
3 неделя
января
|
|
34.
|
Рыбы: общая характеристика и внешнее строение
Урок изучения нового материала
|
Особенности внешнего и внутреннего строения на примере костистой рыбы. Роль плавников в движении рыб.
Расположение и значение органов чувств.
|
Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.
Описывать внешнее строение.
Характеризовать функции плавников
Выделять особенности строения рыб и функции органов чувств
|
|
|
§31
|
4 неделя
января
|
|
35.
|
Внутреннее строение рыб.
Комбинированный урок
|
Системы внутренних органов: ОДС, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, выделительная.
|
Называть отделы, органы и их функции.
Перечислять характерные черты внутреннего строения.
Узнавать по рисункам системы внутренних органов
Выделять особенности строения рыб
|
|
|
§32
|
4 неделя
января
|
|
36.
|
Особенности размножения рыб
Комбинированный урок
|
Органы размножения. Размножение и развитие рыб. Места нагула и нереста у проходных рыб.
Особенности поведения: миграция, забота о потомстве.
|
Называть тип оплодотворения у большинства рыб.
Приводить примеры проходных рыб.
Выделять особенности строения и функции органов размножения рыб.
Объяснять значение миграций в жизни рыб
|
|
|
§33
|
1неделя
февраля
|
|
37.
|
Основные систематические группы рыб
Урок изучения нового материала
|
Хрящевые рыбы: акулы и скаты.
Многообразие костистых рыб.
Осетровые, двоякодышащие и кистеперые рыбы.
Значение их в происхождении наземных позвоночных животных.
Приспособления рыб к разным условиям обитания.
|
Называть представителей класса хрящевых и костных рыб.
Распознавать и описывать наиболее распространенные виды рыб, обитающие в водах Республики Бурятия
Перечислять особенности строения двоякодышащих и двоякодышащих рыб.
Сравнивать различные отряды костистых рыб.
|
|
|
§34
|
1 неделя
февраля
|
|
38.
|
Промысловые рыбы. Их охрана
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Практическое значение рыб. Рыболовство.
Промысловое значение рыб. Основные группы промысловых рыб : сельдеообразные, трескообразные, карпообразные.
Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов. Прудовое хозяйство.
|
Называть представителей промысловых рыб.
Называть рыб, разводимых в прудах, и описывать их практическое значение.
Характеризовать роль промысловых рыб в жизни человека.
Доказывать практическую значимость прудоводства.
|
|
Виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах Тверского региона.
|
§35
|
8.2. Класс Земноводные (4 ч)
|
2 неделя
февраля
|
|
39.
|
Общая характеристика. Среда обитания и строение тела земноводных
Урок изучения нового материала
|
Признаки класса. Места обитания и образ жизни. Внешнее строение лягушки. Признаки наземных животных. Скелет и мускулатура.
|
Узнавать отделы скелета.
Описывать внешнее строение.
Описывать приспособления к жизни на суше и в воде.
Выделять особенности строения земноводных.
Сравнивать костный скелет земноводных и рыб
|
|
|
§36
|
2 неделя
февраля
|
|
40.
|
Строение и деятельность систем внутренних органов
Урок изучения нового материала
|
Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, выделительная.
Обмен веществ и энергии.
|
Узнавать по рисунку системы внутренних органов
Описывать строение и функции систем внутренних органов.
|
|
|
§37
|
3 неделя
февраля
|
|
41.
|
Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных
Комбинированный урок
|
Размножение. Внешнее оплодотворение. Развитие лягушки с метаморфозом. Сходство личинок земноводных с рыбами..
|
Находить сходство в размножении и развитии рыб и земноводных.
Сравнивать головастика и взрослую особь.
Сравнивать развитие рыбы и лягушки.
|
|
|
§38
|
4 неделя
февраля
|
|
42.
|
Многообразие земноводных
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Вымершие земноводные
|
Называть места обитания земноводных и основные отряды, роль земноводных.
|
|
Охрана земноводных в Тверской области.
|
§39
|
8.3. Класс Пресмыкающиеся (4 ч)
|
4 неделя
февраля
|
|
43.
|
Общая характеристика. Внешнее строение и скелет пресмыкающихся
Урок изучения нового материала
|
Особенности внешнего строения (на примере ящерицы). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: покровы тела, наличие век, отсутствие желез.
Строение скелета.
|
Называть приспособления в строении и жизнедеятельности для наземного образа жизни.
Сравнивать внешнее строение прыткой ящерицы и гребенчатого тритона, скелет ящерицы и ужа.
|
|
|
§40
|
1 неделя
марта
|
|
44.
|
Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся
Комбинированный урок
|
Особенности внутреннего строения: появление дыхательных путей, увеличение отделов головного мозга.
Обмен веществ: питание, дыхание и выделение.
Поведение. Размножение и развитие.
|
Перечислять усложнения в строении систем органов.
Узнавать по рисунку системы внутренних органов
Объяснять причины более сложного поведения пресмыкающихся
|
|
|
§41
|
1 неделя
марта
|
|
45.
|
Многообразие, значение и происхождение пресмыкающихся.
Комбинированный урок
|
отряды класса пресмыкающиеся: чешуйчатые, черепахи.
Ядовитые змеи. Меры первой помощи.
Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Разнообразие древних пресмыкающихся.
|
Называть известные вам виды пресмыкающихся различных отрядов.
Приводить примеры ящеров и их среды обитания.
Называть причины вымирания.
Объяснять Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека
|
|
|
§31-43
повт
|
2 неделя марта
|
|
46.
|
Контрольная работа №4: «Класс рыбы, земноводные и пресмыкающиеся»
|
|
Контроль знаний
|
|
|
|
8.4. Класс Птицы (8 ч)
|
2 неделя
марта
|
|
47.
|
Среда обитания и внешнее строение птиц.
Урок изучения нового материала
|
Общая характеристика класса.
Среда обитания. Особенности внешнего строения. Приспособленность к полету. Усложнение покровов по сравнению с пресмыкающимися
|
Характеризовать типы перьев.
Описывать приспособления внешнего строения для полета.
|
Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение птицы. Строение перьев»
|
|
§44
|
3 неделя
марта
|
|
48.
|
Строение опорно-двигательной системы птицы.
Комбинированный урок
|
Скелет птицы. Отделы. Приспособленность к полету : срастание и пневматичность костей.
Мышцы. Приспособленность к полету: большие грудные мышцы, длинные сухожилия
|
Выделять особенности скелета птиц.
Объяснять причины расположения и строения мышц птиц.
Характеризовать изменения скелета птиц в связи с полетом.
|
|
|
§45
|
3 неделя
марта
|
|
49.
|
Внутреннее строение птиц
Урок изучения нового материала
|
Системы внутренних органов птиц. Приспособленность к полету. Интенсивный обмен веществ.
|
Узнавать по рисунку системы внутренних органов
Назвать прогрессивные черты организации птиц по сравнению с пресмыкающимися.
Выделять приспособленность систем внутренних органов птиц к полету.
Объяснять причины интенсивного обмена веществ.
|
|
|
§46
|
1 неделя апреля
|
|
50.
|
Размножение и развитие птиц.
Комбинированный урок
|
Органы размножения. Развитие яйца и зародыша.
Выводковые и гнездовые птицы
|
Называть этапы развития яйца
Выделять особенности строения органов размножения, связанные с полетом.
Находить отличия между гнездовыми и выводковыми птицами.
|
Лабораторная работа№5 «Изучение строения куриного яйца»
|
|
§47
|
1 неделя
апреля
|
|
51
|
Контрольная работа №5: «Класс птиц»
|
|
Контроль знаний
|
|
|
|
2 неделя
апреля
|
|
52.
|
Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.
Комбинированный урок
|
Поведение птиц на различных этапах годового цикла: ритуальное поведение в период размножения, гнездостроение, насиживание, послегнездовый период, сезонные миграции
|
Называть причины появления у птиц инстинкт перелета.
Описывать сезонные явления в жизни птиц.
|
|
|
§48
|
2 неделя
апреля
|
|
53.
|
Происхождение и значение птиц
Комбинированный урок
|
Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека.
Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.
Домашние птицы. Важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком
|
Перечислять роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека.
Приводить примеры Домашних птиц
|
|
|
§50
|
3 неделя
апреля
|
|
54.
|
Многообразие птиц
Комбинированный урок
|
Экологические группы птиц по местам обитания: птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.
Экологические группы птиц по типу питания: растительноядные, хищные и всеядные.
|
Называть Экологические группы птиц и приводить примеры.
Определять особенности строения различных экологических групп.
|
|
|
§49
|
8.5. Класс Млекопитающие (12 ч)
|
3 неделя
апреля
|
|
55.
|
Общая характеристика. Особенности внешнего строения.
Урок изучения нового материала
|
Признаки класса.
Среды жизни и места обитания.
Особенности внешнего строения
Строение кожи. Шерстяной покров.
Железы млекопитающих.
|
Называть общие признаки млекопитающих.
Перечислять функции желез.
Описывать строение кожи.
Выделять особенности внешнего строения.
|
|
|
§51
|
4 неделя
апреля
|
|
56.
|
Внутреннее строение млекопитающих
Урок изучения нового материала
|
Особенности внутреннего строения. Усложнение органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися
|
Перечислять особенности скелета.
Узнавать по рисунку системы внутренних органов
Пояснять отличия в строении коры больших полушарий у различных групп млекопитающих.
|
Лабораторная работа№6
«Строение скелета млекопитающих»
|
|
§52
|
4 неделя
апреля
|
|
57.
|
Размножение и развитие млекопитающих
Комбинированный урок
|
Размножение и развитие млекопитающих, забота о потомстве. Годовой и жизненный цикл и сезонные явления.
|
Приводить примеры заботы о потомстве.
Характеризовать размножение и развитие млекопитающих.
|
|
|
§53
|
4 неделя апреля
|
|
58.
|
Происхождение млекопитающих
Комбинированный урок
|
Предки млекопитающих – древние млекопитающие.
|
Называть группу рептилий, от которых произошли млекопитающие.
Описывать строение и жизнедеятельность первозверей
|
|
|
§54
|
5 неделя апреля
|
|
59.
|
Многообразие млекопитающих
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Многообразие. Яйцекладущие и настоящие звери
|
Описывать строение и жизнедеятельность первозверей
|
|
Разнообразие пород животных в Тверской области.
|
§54
|
5 неделя апреля
|
|
60.
|
Плацентарные звери: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные, Хищные
Комбинированный урок
|
Признаки отряда
|
Приводить примеры различных млекопитающих.
Находить черты сходства между отрядами грызуны и зайцеообразные.
|
|
|
§55
|
1 неделя
мая
|
|
61.
|
Отряды Ластоногие и китообразные, Парнокопытные и Непарнокопытные, Хоботные
|
Признаки отряда
|
Приводить примеры различных млекопитающих
Сравнивать отряды млекопитающих.
|
|
|
§56
|
1 неделя
мая
|
|
62.
|
Отряд Приматы
|
Признаки отряда
Сходство человекообразных обезьян с человеком
|
Называть общие черты строения приматов.
Доказывать что обезьяны – наиболее высокоорганизованные животные.
Сравнивать человекообразных обезьян и человека.
|
|
|
§57
|
2 неделя мая
|
|
63.
|
Экологические группы млекопитающих
|
Среда обитания. Экологические группы млекопитающих
|
Перечислять Экологические группы млекопитающих.
|
|
|
§58 подг. к контр. р.
|
2 неделя мая
|
|
64.
|
Контрольная работа №6: «Класс млекопитающие»
|
|
Контроль знаний
|
|
|
|
3 неделя
мая
|
|
65.
|
Значение млекопитающих для человека
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Домашние звери: КРС, мелкий рогатый скот, домашние свиньи, домашние лошади.
|
Приводить примеры млекопитающих.
Распознавать и описывать домашних зверей.
|
|
|
§59
|
3 неделя
мая
|
|
66.
|
Млекопитающие из Красной книги
Комбинированный урок
|
Красная книга. Исчезнувшие виды млекопитающих. Охрана млекопитающих: заповедники, зоопарки, акклиматизация.
|
Знать животных
|
|
Памятники природы, заповедники и заказники Тверской области.
|
Подготовить доклад
|
Тема9. Развитие животного мира на Земле (2 ч)
|
4 неделя мая
|
|
67.
|
Эволюция. Учение Ч.Дарвина о естественном отборе
Комбинированный урок
|
Понятие об эволюции. Учение Ч.Дарвина. Доказательства эволюции. Многообразие животных – результат эволюции
|
Называть факторы эволюции. Приводить доказательства эволюции животного мира.
|
|
|
§60
|
4 неделя мая
|
|
68.
|
Основные этапы развития животного мира на Земле
Комбинированный урок
|
Основные этапы развития животного мира на Земле. Происхождение и эволюция хордовых. Выход позвоночных на сушу.
|
Называть основные этапы развития животного мира на Земле
|
|
|
§60-61
|
