Приспособленность организмов к среде обитания, ее причины
Скачать 269.82 Kb.
|
Шкала оценивания письменных заданий открытого типа в форме таблицы
Задание №3 Задачная формулировка: Обсуждение результатов таблицы. Информационная компетентность: аспект- обработка информации 1 уровня. Коммуникативная компетентность: аспект - публичное выступление 1 уровень Задание №4 Задачная формулировка: Сформулируйте определения следующим понятиям: Мимикрия Предупреждающая окраска Покровительственная окраска (маскировка) Информационная компетентность: аспект- планирование информационного поиска 1 уровень; извлечение первичной информации 1 уровень, первичная обработка информации 1 уровень. Коммуникативная компетентность: аспект – письменная коммуникация 1 уровень, публичное выступление 1 уровень. Разрешение проблем: аспект- целеполагание и планирование деятельности 1 уровень. Источник информации: текст учебника стр 34-45 Модельный ответ Мимикрия- сходство беззащитного и съедобного вида с одним или несколькими представителями генетически не родственных видов, хорошо защищённых от нападения хищников. Предупреждающая окраска - демаскирующая окраска, привлекающая окраска предупреждающая о бесполезности и опасности нападения на данный вид животного. Покровительственная окраска - приспособления, придающая животным сходство с предметами окружающей среды. Задание №5 Задачная формулировка. Ответить на вопрос: «Каков механизм возникновения приспособлений у организмов» Коммуникативная компетентность: аспект - письменная коммуникация 2 уровня. Разрешение проблем: аспект- определение проблемы 1 уровень. Модельный ответ: Приспособления организмов к специфическим условиям их существования возникают как неизбежный результат действия естественного отбора. В борьбе за существование получает преимущества наиболее приспособленная особь. 4.Закрепление изученного материала. Задание №7 Задачная формулировка: сформулировать вывод об эволюционном значении адаптаций. Разрешение проблем: оценка результатов продукта 1 уровень. Коммуникативная компетентность: аспект- публичное выступление 1 уровень. Модельный ответ Вид может освоить новую среду обитания только при наличии у него приспособлений, позволяющих ему выжить. Но откуда берутся эти приспособления? Только из прежней среды обитания данного вида. Такие свойства организмов, которые имеют приспособительную ценность для будущих форм взаимодействия организма и среды. Приспособления организмов к специфическим условиям их существования возникают как неизбежный результат действия естественного отбора. В борьбе за существование получает преимущества наиболее приспособленная особь. Вернемся к проблеме нашего урока. Почему жаба смогла выжить в изменяющихся условиях окружающей среды? Что ей в том помогло? Модельный ответ Жаба выжила, так как давным - давно её предки выработали два механизма в борьбе за существование. Первый: когда становиться холодно или слишком сухо, она зарывается в землю, так глубоко, как только может, и впадает в спячку-анабиоз. Вторая: у жабы мало врагов, так как её околоушные железы вырабатывают секрет, делающий мясо жабы неприятным на вкус. И в результате, несмотря на то, что уродливое, неуклюжее древнее создание легко поймать и убить, на это находится немного охотников, поскольку жаба- несъедобна. 5.Домашнее задание: Источник: учебник «Общие закономерности» прочитать стр 34-45, ответить на вопросы для повторения стр 45 Используя знания из курса «Ботаника» заполнить схему «Формы приспособления у растений» Информационная компетентность: аспект- планирование информационного поиска 1уровень; извлечение первичной информации 1 уровень, первичная обработка информации 1 уровень. Коммуникативная компетентность: аспект – письменная коммуникация 1 уровень  Модельный ответ  Вопрос для знатоков: В сказке С.Т.Аксакова «Аленький цветочек» младшая дочь поручает отцу привезти её аленький цветочек. Легко ли найти в природе (на лугу, в поле, в лесу) алые, чисто красные цветы? Как такое положение могло сложиться в природе? разрешения проблем (самоменеджмент): аспект - определение проблемы 2 уровень, применение технологии 2 уровень, оценка деятельности 2 уровень, оценка собственного продвижения 2 уровень. Приспособленность организмов к среде обитания, ее относительный характер Цели урока: повторение и закрепление знаний о движущих силах эволюции; сформировать понятие приспособленности организмов к среде обитания, знание о механизмах возникновения приспособленности как результата эволюции; продолжить развитие умений использовать знания теоретических закономерностей для объяснения явлений, наблюдаемых в живой природе; сформировать конкретные знания о приспособительных особенностях строения, окраски тела и поведения животных. Оборудование: Таблица “Приспособленность и ее относительный характер”, фотографии, рисунки, коллекции организмов растений и животных, карточки для выполнения тестов, презентация. 1. Повторение изученного материала: В форме фронтальной беседы предлагается ответить на вопросы. а) Назовите единственную направляющую движущую силу эволюции. б) Что является поставщиком материала для отбора в популяции? в) Известно, что наследственная изменчивость, поставляющая материал для отбора, случайна и не направлена. Каким образом естественный отбор приобретает направленный характер? г) Дайте объяснение с эволюционных позиций следующему выражению: “Отбору подвергаются не отдельные гены, а целостные фенотипы. Фенотип выступает не только объектом отбора, но и выполняет роль передатчика наследственной информации в поколениях”. По мере постановки вопроса его текст выводится на экран (используется презентация) 2. Учитель подводит беседу к формулировке темы урока. В природе существует несоответствие между способностью организмов к неограниченному размножению и ограниченностью ресурсов. Это является причиной…? борьбы за существование, в результате которой выживают особи наиболее приспособленные к условиям окружающей среды. (Вывод схемы на экран, учащиеся записывают в тетрадь) Итак, одним из результатов естественного отбора можно назвать развитие у всех живых организмов адаптаций – приспособлений к среде обитания, т.е. приспособленность – результат действия естественного отбора в данных условиях существования. (Сообщение темы урока, запись в тетради) Подумайте и попытайтесь сформулировать в чем заключается сущность приспособленности к условиям среды обитания? (Вместе с учащимися учитель дает определение приспособленности, которое записывается в тетрадь, вывод на экран слайда) Приспособленность организмов или адаптации – совокупность тех особенностей их строения, физиологических процессов и поведения, которые обеспечивают для данного вида возможность специфического образа жизни в определенных условиях окружающей среды. Как вы считаете, какое значение приспособленность имеет для организмов? Значение: приспособленность к условиям среды повышает шансы организмов на выживание и оставление большого числа потомства. (Запись в тетради, вывод на экран слайда) Возникает вопрос, как образуются приспособления? Попробуем объяснить образование хобота у слона с точки зрения К. Линнея, Ж.Б.Ламарка, Ч.Дарвина. (На экране фотография слона и формулировка поставленного вопроса) Предположительные ответы учащихся: По Линнею: приспособленность организмов – проявление изначальной целесообразности. Движущей силой является Бог. Пример: слонов, как и всех животных создал Бог. Поэтому все слоны с момента возникновения обладают длинным хоботом. По Ламарку: идея о врожденной способности организмов изменяться под воздействием внешней среды. Движущей силой эволюции является стремление организмов к совершенству. Пример: слоны при добывании пищи вынуждены были постоянно вытягивать свою верхнюю губу, чтобы достать пищу (упражнение). Этот признак передается по наследству. Так возник длинный хобот слонов. По Дарвину: среди множества слонов были животные с хоботами разной длины. Те из них, у кого хобот был немного длиннее, более успешно добывали себе пищу и выживали. Этот признак передавался по наследству. Так, постепенно, возник длинный хобот слонов. Какое объяснение более реально? Попробуем описать механизм возникновения приспособлений. (На экране схема) 3. Многообразие адаптаций. На столах учащихся рисунки, коллекции, иллюстрирующие различные приспособления организмов к окружающей среде. Работа парами или группами. Ученики описывают адаптации, называют их сами или с помощью учителя. На экране данные приспособления появляются по ходу беседы. 1. Морфологические адаптации (изменения строения тела). обтекаемая форма тела у рыб и птиц перепонки между пальцами у водоплавающих животных густой шерстный покров у северных млекопитающих плоское тело у придонных рыб стелящаяся и подушкообразная форма у растений в северных широтах и высокогорных районах 2. Маскировка: форма тела и окраска сливаются с окружающими предметами (слайд). (Морской конек, палочники, гусеницы некоторых бабочек). 3. Покровительственная окраска: развита у видов, которые живут открыто и могут оказаться доступными для врагов (яйца у открыто гнездящихся птиц, кузнечик, камбала). Если фон среды не является постоянным в зависимости от сезона года – животные меняют свою окраску (заяц беляк, русак). 4. Предостерегающая окраска: Очень яркая, характерна для ядовитых и жалящих форм (осы, шмели, божья коровка, гремучие змеи). Часто сочетается с демонстративным отпугивающим поведением. 5. Мимикрия: сходство в окраске, форме тела незащищенных организмов с защищенными (муха-журчалка и пчела, тропические ужи и ядовитые змеи; цветки львиного зева похожи на шмелей – насекомые пытаются завязать брачные отношения, что способствует опылению; яйца, откладываемые кукушкой). Подражатели никогда не превосходят численностью вид-оригинал. Иначе предупреждающая окраска потеряет смысл. 6. Физиологические адаптации: приспособленность процессов жизнедеятельности к условиям обитания. накопление жира пустынными животными перед наступлением засушливого сезона (верблюд) железы, избавляющие от избытка солей у рептилий и птиц, обитающих у моря сохранение воды у кактусов быстрый метаморфоз у пустынных амфибий теплолокация, эхолокация состояние частичного или полного анабиоза 7. Поведенческие адаптации: изменения поведения в тех или иных условиях забота о потомстве улучшает выживание молодых животных, повышает устойчивость их популяций образование отдельных пар в брачный период, а зимой объединение в стаи. Что облегчает пропитание и защиту (волки, многие птицы) отпугивающее поведение (жук-бомбардир, скунс) замирание, имитация ранения или смерти (опоссумы, земноводные, птицы) предусмотрительное поведение: спячка, запасание корма 8. Биохимические адаптации: связаны с образованием в организме определенных веществ, облегчающих защиту отврагов или нападение на других животных яды змей, скорпионов антибиотики грибов и бактерий кристаллы щавелевокислого калия в листьях или колючках растений (кактус, крапива) особая структура белков и липидов у термофильных (устойчивых к высоким температурам) и психрофильных (холодолюбивых), позволяющая организмам существовать в горячиз источниках, вулканических почвах, условиях вечной мерзлоты. Относительный характер приспособлений. Предлагается обратить внимание на таблицу: заяц. Незаметный для хищников на снегу, хорошо заметен на фоне стволов деревьев. Вместе с учащимися приводятся другие примеры: ночные бабочки собирают нектар со светлых цветков, но и летят на огонь, хотя и гибнут при этом; ядовитых змей поедают мангусты, ежи; если кактус обильно поливать – он погибнет. Какой вывод можно сделать? Вывод: любое приспособление целесообразно только в условиях, в которых оно сформировалось. При изменении этих условий адаптации теряют свою ценность или даже приносят вред организму. Следовательно – приспособленность носит относительный характер. При изучении темы мы опирались на учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Оно объяснило механизм возникновения приспособленности организмов к условиям обитания и доказало, что приспособленность всегда носит относительный характер. 4. Закрепление знаний. на столах учащихся листы с тестами и карточки для ответов. 1 вариант. |
Похожие:
 | Лабораторная работа №1 «Изучение приспособленности организмов среде обитания» Цель работы: рассмотреть на конкретных примерах приспособленность организмов к среде обитания | | «три среды обитания» Цели урока: Учащиеся конкретизируют свои знания о средах обитания организмов, их особенностях, выясняют приспособленность организмов... |
| Урок-проект: «Почва-среда обитания» Образовательная: сформировать знания учащихся о почве как среде обитания живых организмов; выяснить черты приспособленности организмов... | | Урок по окружающему миру. Плешаков, 1 класс Тема урока: «В семье друзей пернатых!» Образовательные: познакомить учащихся с многообразием птица,выделить существенные и отличительные признаки, показать приспособленность... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели: Познакомить детей с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде;... | | Урок познания мира в 1 классе. Насекомые (Автор учебника Оспанов... Цель: Дать понятие о насекомых, среде их обитания, приспособление их к среде обитания, их необходимости |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная: расширять знания обучающихся о среде обитания животных, её компонентах и их влиянии на организмы; раскрыть разнообразие... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: познакомить с понятием «природные зоны», природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой, приспособленность... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели: дать представление о строении Класса Насекомые, познакомить с отличительными особенностями. Научить определять животных в их... | | Пояснительная записка реферат «Удивительная жизнь растений» «Биология. Растения. Грибы. Бактерии. 6 класс», в курсе «Общая биология. 10 – 11 класс» при изучении тем «Движущие силы эволюции»,... |
| Рефераты на сайтах При изучении Интернет – ресурсов к теме «Приспособленность организмов и ее относительность», я пришла к следующим выводам | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора |
| Конспект открытого урока по биологии для 9-го класса "Приспособленность... Учитель культуры Башкортостана высшей категории мбоу «сош №22» городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан | | 9 класс Информационный лист Задание. Заполните две строки в таблице «Приспособленность организмов», выпишите не менее четырех примеров характеризующих данный... |
| Школа: Лицей №7 Класс Цель: Показать взаимную приспособленность живых организмов, членов экосистемы, пищевую цепь. Показать их взаимосвязь от не живых... | | Конкурс «Педагогическая мастерская» Урок биологии в 11 классе Тема... Тема урока: «Искусственные системы. Агроценозы, факторы повышения их продуктивности» |
