Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Скачать 373.33 Kb.

Название	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
страница	3/4
Дата публикации	27.12.2013
Размер	373.33 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Биология > Документы

1 2 3 4

План семинарского занятия

Бесполое размножение.
Деление.
Образование спор (споруляция).
Почкование.
Размножение фрагментами (фрагментация).
Вегетативное размножение.
Клонирование высших растений и животных.
Половое размножение.
Гермафродитизм.
Партеногенез.
Оплодотворение.
Половой диморфизм.

Семинар 4. Индивидуальное развитие живых систем. Биология индивидуального развития.

План семинарского занятия
Эмбриональное развитие организма:

Образование зиготы.
Дробление (образование бластулы).
Гаструляция (образование гаструлы).
Нейруляция (образование нейрулы).
Органогенез.

Постэмбриональное развитие:

Прямое развитие.
Непрямое развитие с неполным метаморфозом.
Непрямое развитие с полным метаморфозом.

Семинар 5. Эволюция органического мира. Универсальный эволюционизм и синергетика.

План семинарского занятия

История развития эволюционной теории.
Теория эволюции Ж. Б. Ламарка.
Естественнонаучные предпосылки эволюционного учения Ч. Дарвина.
Наследственная изменчивость - основа эволюционного процесса.
Борьба за существование - основной фактор эволюции.
Естественный отбор - движущая сила эволюции.
Формы естественного отбора.
Макроэволюция и микроэволюция.
Универсальный эволюционизм и синергетика.

Семинар 6. Сообщества живых организмов. Типы биологических отношений в сообществах.

Выполнение лабораторной работы №1. Структура экосистем.

План семинарского занятия

Биоценоз, биотоп и биогеоценоз.
Биотические связи в биоценозах:

Трофические связи;

Топические связи;

Форические связи;

Фабрические связи.

Структура биоценоза:

Видовая структура;

Пространственная структура;

Экологическая структура.

Устойчивость и развитие биоценозов.
Взаимоотношения организмов в биоценозе: нейтрализм, конкуренция, мутуализм (симбиоз), комменсализм, форезия, аменсализм, паразитизм, хищничество, аллелопатия.
Экосистемы и принципы их функционирования.
Биологическая продуктивность экосистем: первичная и вторичная продуктивность, правило пирамид.
Экосистемы: саморегуляция, устойчивость и развитие.
Искусственные экосистемы (агроценозы).

Модуль 2. Физиология и экология человека
Семинар 7. Курсовая конференция «Генетика человека. Генетика и спорт».

Примерные темы докладов:

Генетика и спорт;
Генофонда человечества и женский спорт;
Генетически модифицированные спортсмены: чемпионы из пробирки;
Спортивная генетика: ген спорта;
Природа изменчивости скоростных способностей;
Генный допинг;
Генная терапия;
Генетическая предрасположенность к достижению высоких спортивных результатов;
Генетическое превосходство женщин над мужчинами;
Генетические маркеры темперамента человека;
Определение потенциального олимпийского медалиста на основе генетического кода;
Генетический анализ особенностей физиологических систем у спортсменов;
Гены-маркеры предрасположенности к скоростно-силовым видам спорта;
Выявление генотипических особенностей у спортсменов в разных видах спорта;
Ген победы и диагностика спортивного генома;
Универсальный спортсмен: мифы и реальность;
Спортивная генетика;
Ген, детерминирующий физическую работоспособность человека;
Применение генетического допинга: генетика совершила "спортивный" прорыв;
Клонирование человека: проблемы и перспективы.

Семинар 8. Экология человека.

План семинарского занятия
Выполнение лабораторной работы №2. Органолептическая оценка качества воды.

Особенности роста и развития современного человека (гипокенезия, акселерация, ретардация и т.д.).
Особенности адаптации (срочная и долгосрочная) человека к различным условиям среды (физическим, химическим, биологическим, социальным).
Здоровье человека и факторы риска.
Здоровый образ жизни граждан как основа устойчивого развития общества.

Модуль 3. Основы экологии и охрана природы.

Семинар 9. Экология – наука о взаимоотношениях организма и среды. Среда как экологическое понятие. Основные среды жизни. Организм как среда обитания.
План семинарского занятия

Среда как экологическое понятие.
Влияние среды на организм.
Экологические факторы среды.
Водная среда обитания.
Наземно-воздушная среда обитания.
Почва как среда обитания.
Организм как среда обитания.

Семинар 10. Глобальный круговорот вещества и превращения энергии в природе.

План семинарского занятия

Потоки веществ и энергии в экосистеме.

Структура и основные циклы биохимических круговоротов:

Большой круговорот;
Биологический круговорот;

Биогеохимические циклы и роль живых организмов:

Круговорот воды;
Круговорот углерода;
Круговорот азота;
Круговорот кислорода.
Преобразующее влияние живого на среду обитания.

Семинар 11. Биоразнообразие. Понятие популяции в экологии.

План семинарского занятия

Разнообразие видов, соответствующее различиям условий существования.
Структура вида. Понятие ареала вида.
Понятие популяции.
Показатели популяции.
Территориальная иерархия популяции.
Структура популяции и ее виды.
Динамика популяций.

Семинар 12. Биосфера. Структура биосферы, ее функциональная целостность.

План семинарского занятия

Общие представления о геосферах.
Состав, строение и границы биосферы.
Распределение биогеоценозов на Земле.
Динамика биосферы.
Причины устойчивости биосферы.

Семинар 13-14. Экологические принципы рационального природопользования. Глобальный экологический кризис и региональные кризисные ситуации.

1. Выполнение лабораторной работы №3. Определение количества антропогенных загрязнений, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта.

2. Семинарское занятие «Курсовая конференция».
Темы для рефератов:

Озоновый слой Земли.
Кислотные осадки.
Парниковый эффект.
Смог и здоровый образ жизни человека.
Воздействие выбросов автотранспорта на окружающую среду.
Влияние химических загрязняющих веществ на биосферу. Нефть и нефтепродукты.
Природные ресурсы Земли и их охрана.
Влияние выбросов загрязняющих веществ предприятиями в атмосферу.
Основные виды ущерба наносимого почвам. Мероприятия по охране почв.
Экология и здоровье человека.
Лесные ресурсы и их загрязнение. Рациональное использование лесных ресурсов.
Экологические катастрофы и бедствия. Землетрясения и извержения вулканов.
Экологические катастрофы и бедствия. Опутывание.
Охрана окружающей среды от излучения. Влияние радиоактивных отходов и выбросов на окружающую среду.
Использование и охрана почв городских ландшафтов.
Состояние и охрана вод.
Шум как экологический фактор.
Трансгенная (модифицированная) продукция.
Пестициды, история, польза и вред.
Проблема удобрений.
Болота, их значения. Нужно ли высушивать болота?
Пищевые ресурсы и населения Земли.
Твердые отходы. Захоронение отходов.
Регуляция роста численности населения.
Пищевые ресурсы и население Земли.
Экологические аспекты использования атомной энергии.
Экология и почвы городов.
Проблема утилизации твердых бытовых отходов.
Биологическое разнообразие - основа существования биосферы.
Система охраняемых природных территорий. Особо охраняемые природные территории.
Красные книги.
Экологический кризис и пути выхода из него.
Проблемы безопасного (устойчивого) развития земной цивилизации.
Принципы охраны среды жизни.
Экологический мониторинг и его роль в охране природы.
Стратегия и тактика охраны окружающей среды.

2. Задания для промежуточного контроля знаний

Модуль I. Живые системы

1. Назовите фундаментальные особенности живого. Что такое "живые системы"? Какие принципы физики и кибернетики лежат в основе устройства живых систем?

2. На базе каких химических свойств биологических молекул (назовите виды этих молекул) осуществляется самовоспроизведение биологических структур и биологическое узнавание? Попробуйте обосновать гипотезу о физико-химических этапах эволюционного процесса на пути возникновения жизни на Земле.

3. Перечислите основные функции живых систем. Каким образом эти функции осуществляются на клеточном уровне? Сформулируйте понятия "гомеостаз", "метаболизм", "саморегуляция" и проиллюстрируйте их на примере животной и растительной клетки. Каким образом, по Вашим представлениям, прокариотические и эукариотические клетки осуществляют целостные реакции на изменения среды?

4. Перечислите уровни биологической организации. Раскройте понятие "организм". Каким образом осуществляется гомеостатическая регуляция у высших растений и у высших животных? Приведите примеры системной организации у различных организмов, перечислите типы клеток и тканей, участвующих в построении их основных органов и систем, раскройте современные представления об интеграции их функций.

5. Сформулируйте понятие "план строения" и обоснуйте связи между планами строения и особенностями физиологии (функционирования) на примере бактерий, простейших, грибов, растений и животных. Могут ли организмы какого-либо вида существовать исключительно среди себе подобных? Изложите и обоснуйте ваши представления о сущности биологического многообразия и его роли в развитии жизни на Земле. Раскройте понятие биологического многообразия применительно к различным уровням организации живого.

6. Сформулируйте основные принципы систематики и таксономии. Какие таксономические системы Вам известны? Объясните связь между систематикой и эволюционной теорией.

7. Проиллюстрируйте проявления фундаментальных свойств живых систем - наследственности и изменчивости - на различных уровнях биологической организации. Что такое генетический код? Попытайтесь проследить путь от гена до признака организма на каком-либо примере. Что такое генотип и генофонд? Используя понятия о генофонде и мутагенезе, попробуйте обосновать положения современной теории эволюции.

8. Какие теории эволюции Вам известны? Раскройте их основные положения.

9. Каковы возможности и перспективы развития биотехнологии в сфере народного хозяйства и медицины? Если бы Вам пришлось принимать решение о финансировании какого-либо биотехнологического производства, какие доводы "за" и "против" имели бы для Вас значение (экономическая эффективность, потенциальные опасности для здоровья человека, энергоемкость, возможность безотходных технологий и т.п.), приведите примеры.
Модуль II. Физиология и экология человека

10. Расскажите об особенностях биологического вида Homo sapiens. Назовите признаки родства человека и животных. Какие особенности человека отличают его от животных? Объясните, каким образом осуществляются у человека основные функции организма и каковы механизмы их регуляции и интеграции в целостных реакциях. Сформулируйте понятия "личность" и "биологическая индивидуальность". Раскройте связи таких характеристик человека, как "психофизиологический тип" и "конституция".

11. Расскажите о физиологических основах сохранения жизнеспособности и здоровья человека, об основных типах патологических состояний и их предупреждении. Сформулируйте основные принципы сохранения здорового генофонда человеческой популяции, условия рождения и развития здорового потомства, назовите основные факторы риска. Какие черты общественного устройства, по-вашему мнению, могут способствовать сохранению жизни на Земле и расцвету человеческой популяции? Попробуйте с биологической точки зрения на примере семьи, села, города спланировать условия здорового образа жизни.

12. Попробуйте обрисовать управляющий контур, связывающий в единое целое космические и биосферные явления и жизнедеятельность человека. Изложите известные Вам научные данные и Ваши представления о месте человека в эволюции Земли. Что такое ноосфера, каковы различные трактовки этого понятия?
Модуль III. Основы экологии и охрана природы.

13. Изложите современные представления о структуре и эволюции биосферы, соподчинения и взаимосвязи элементов в экосистемах Какие виды биологических взаимоотношений Вы знаете? Объясните роль биологического многообразия в устойчивости экосистем. Каким образом живое на Земле участвует в геофизических и геохимических процессах? Назовите основные принципы природопользования. Попробуйте спланировать для Вашего региона мероприятия по охране природы.

14. Назовите биологические, медицинские и социальные аспекты взаимодействия человека со средой его обитания. Какие потребности и права человека Вы могли бы обосновать с биологической точки зрения?

15. Изложите основные концепции и законы современной биологии. Попробуйте проследить изменения биологического мировоззрения в связи с методологическими достижениями науки. Дайте примеры изменений в биосферных процессах и в жизни человека, связанных с успехами биологических наук.

3. Тестовые задания для подготовки к итоговому контролю

1. Клетки прокариотических и эукариотических организмов сходны по…

а - наличию митохондрий
б - наличию рибосом
в - способности к митозу

2. Вирусы …

а - состоят из белка и ДНК
б - могут размножаться только с использованием ДНК хозяина
в - являются облигатными внутриклеточными организмами

3. Ферментативная функция характерна …

а - только для белков
б - для белков и углеводов
в - для белков и РНК

4. Гликолиз происходит …

а - в цитоплазме только у аэробных организмов
б - в митохондриях
в - в цитоплазме у аэробных и анаэробных организмов

5. Синтез большей части АТФ у аэробных организмов происходит…

а - при окислении, происходящем в матриксе митохондрий
б - с участием наружной мембраны митохондрий
в - с участием внутренней мембраны митохондрий

6. К фотосинтезу способны …

1 2 3 4

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Похожие: