Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 387.11 Kb.
|
| 24 | Класс Брюхоногие моллюски Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | Многообразие и практическое значение брюхоногих моллюсков. Особенности строения. | Определять принадлежность моллюсков к классам. Объяснять значение в природе и жизни человека. | | |
| 25 | Класс Двустворчатые Моллюски Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | Многообразие и практическое значение двустворчатых моллюсков. Особенности строения. Строение раковины. | Определять принадлежность моллюсков к классам. Выделять приспособления двустворчатых моллюсков к среде обитания. Объяснять значение в природе и жизни человека Сравнивать двустворчатых и брюхоногих моллюсков. | Механизм образования жемчуга. | |
| 26 | Класс Головоногие Моллюски Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | Многообразие и практическое значение головоногих моллюсков. Особенности строения. | Определять принадлежность моллюсков к классам. Выявлять особенности строения головоногих моллюсков. | | |
| Тема 6 «ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ» (8 ЧАСОВ) | ||||||
| 27 | Общая характеристика членистоногих. Класс Ракообразные. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | Тип Членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела. Образ жизни и внешнее строение ракообразных. Системы внутренних органов. | Распознавать на рисунках и описывать представителей типа Членистоногие. Распознавать и описывать строение и многообразие членистоногих. Выявлять особенности строения и приспособления к среде обитания ракообразных. | Многообразие ракообразных: десятиногие, листоногие, веслоногие,равноногие, разноногие, усоногие. | |
| 28 | Класс Паукообразные Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | Образ жизни и особенности строения паукообразных. Системы внутренних органов. Поведение и особенности жизнедеятельности. Клещи. Значение паукообразных. | Распознавать на рисунках и описывать представителей паукообразных. Описывать внешнее строение паука крестовика и жизнедеятельность пауков. Характеризовать практическое значение паукообразных. | Ловчие сети различных видов пауков. Многообразие паукообразных. | |
| 29 | Класс Насекомые. Внешнее строение. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | Образ жизни и особенности внешнего строения насекомых: три отдела тела, 3 пары ног, крылья, органы дыхания наземного типа. Типы ротового аппарата. | Приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата. Выявлять особенности строения и приспособления к среде обитания | Типы ног у насекомых | |
| 30 | Внутреннее строение насекомых Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | Системы внутренних органов. Смешанная полость тела. Жизнедеятельность и поведение на раздражение светом и химическими веществами. Раздельнополые организмы. Внутреннее оплодотворение. | Узнавать системы внутренних органов. Описывать поведение насекомых. Выделять особенности внутреннего строения Характеризовать размножение насекомых. | | |
| 31 | Типы развития насекомых Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | Развитие насекомых: с неполным превращением и с полным превращением. Признаки отрядов насекомых. Стадии развития с неполным превращением и с полным превращением. | Приводить примеры насекомых с неполным превращением и с полным превращением. Описывать стадии развития насекомых. Перечислять признаки отрядов. | Отряды насекомых с неполным превращением. Отряды насекомых с полным превращением | |
| 32 | Полезные насекомые. Охрана насекомых Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | Значение насекомых в природе и жизни человека. Одомашненные насекомые: пчела медоносная, тутовый шелкопряд. Продукты пчеловодства. | Приводить примеры продуктов пчеловодства и их использования человеком. Описывать значение насекомых в природе и жизни человека. Характеризовать меры по охране насекомых. | Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Структура особей пчелиной и муравьиной семьи | |
| 33 | Насекомые - вредители сада и огорода. Лаб. Работа № «Изучение насекомых вредителей» Комбинированный урок | | Отрицательное значение насекомых: вредители культурных растений, переносчики заболеваний. Методы борьбы человека с насекомыми: физические, химические, агротехнические, биологические. | Перечислять Методы борьбы человека с вредителями культурных растений, переносчиками заболеваний. Называть вредители культурных растений, переносчики заболеваний. | | |
| 34 | Контрольная работа №3 «Моллюски. Членистоногие» Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | | Письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки | |||
| Тема 7 «ТИП ХОРДОВЫЕ» () КЛАСС РЫБЫ | ||||||
| 35 | Общие признаки типа Хордовые. Подтип Бесчерепные Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость тела. Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов. | Распознавать животных типа Хордовые. Узнавать по рисункам системы внутренних органов. Выделять особенности строения ланцетника для жизни в воде. Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями. | Вторичноротые животные. Описание ланцетника. Развитие ланцетника | |
| 36 | Подтип Черепные. Надкласса Рыбы Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | Общие признаки подтипа Черепные: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей. Особенности внешнего и внутреннего строения на примере костистой рыбы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств. | Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде. Описывать внешнее строение. Характеризовать функции плавников Выделять особенности строения рыб и функции органов чувств. | | |
| 37 | Внутреннее строение рыб. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | Системы внутренних органов: ОДС, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, выделительная. | Называть отделы, органы и их функции. Перечислять характерные черты внутреннего строения. Узнавать по рисункам системы внутренних органов Выделять особенности строения рыб | | |
| 38 | Особенности размножения рыб Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | Органы размножения. Размножение и развитие рыб. Места нагула и нереста у проходных рыб. Особенности поведения: миграция, забота о потомстве. | Называть тип оплодотворения у большинства рыб. Приводить примеры проходных рыб. Выделять особенности строения и функции органов размножения рыб. Объяснять значение миграций в жизни рыб. | | |
| 39 | Основные систематические группы рыб. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые, двоякодышащие и кистеперые рыбы. Значение их в происхождении наземных позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания. | Называть представителей класса хрящевых и костных рыб. Распознавать и описывать наиболее распространенные виды рыб, обитающие в водах Мурманской области. Перечислять особенности строения двоякодышащих и двоякодышащих рыб. Сравнивать различные отряды костистых рыб. | Классификация надкласса Рыбы. Двоякодышащие рыбы (нерацератод, лепидосирен) | |
| 40 | Промысловые рыбы. Их использование. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | Практическое значение рыб. Рыболовство. Промысловое значение рыб. Основные группы промысловых рыб : сельдеообразные, трескообразные, карпообразные. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов. Прудовое хозяйство. | Называть представителей промысловых рыб. Называть рыб, разводимых в прудах, и описывать их практическое значение. Характеризовать роль промысловых рыб в жизни человека. Доказывать практическую значимость прудоводства. | География рыболовного промысла. Схема прудового хозяйства. Рыборазводные заводы, их значение. | |
| КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ (4 ЧАСА) | ||||||
| 41 | Общая характеристика. Внешнее строение лягушки. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | Признаки класса. Места обитания и образ жизни. Внешнее строение лягушки. Признаки наземных животных. Скелет и мускулатура. | Узнавать отделы скелета. Описывать внешнее строение. Описывать приспособления к жизни на суше и в воде. Выделять особенности строения земноводных. Сравнивать костный скелет земноводных и рыб | Зависимость процессов жизнедеятельности от температуры окружающей среды. Оцепенение. | |
| 42 | Строение и деятельность систем внутренних органов. Лаб.работа № «Внутренне строение лягушки» Комбинированный урок | | Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, выделительная. Обмен веществ и энергии. | Узнавать по рисунку системы внутренних органов Описывать строение и функции систем внутренних органов. | | |
| 43 | Годовой цикл жизни земноводных. Многообразие земноводных. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | Размножение. Внешнее оплодотворение. Развитие лягушки с метаморфозом. Сходство личинок земноводных с рыбами. Вымершие земноводные. | Находить сходство в размножении и развитии рыб и земноводных. Сравнивать головастика и взрослую особь. Сравнивать развитие рыбы и лягушки. Называть места обитания земноводных и основные отряды, роль земноводных. | Влияние сезонных изменений в природе на жизнь земноводных. | |
| 44 | Контрольная работа № 4 «Рыбы. Земноводные» Урок контроля, оценки и коррекции знаний | | Письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки | |||
| КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ (4 ЧАСА) | ||||||
| 45 | Общая характеристика. Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | | Особенности внешнего строения (на примере ящерицы).Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: покровы тела, наличие век, отсутствие желез. Строение скелета. | Называть приспособления в строении и жизнедеятельности для наземного образа жизни. | ||
