Методический сценарий № 5.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби.
Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта).
Мои любимые игры, игрушки, песни.
№ п/п
|
Параметр
|
Описание
|
|
Учебный предмет
|
Иностранный язык
|
|
Ступень обучения и класс
|
Начальная школа, 2 класс
|
|
Тема занятия/урока
|
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби.
Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые игры, игрушки, песни.
|
|
Цель занятия/урока
|
Научить детей составлять мини-высказывания об их увлечениях.
Развить умения и навыки устной речи:
Учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале.
Учить рассказывать, что ты умеешь (не умеешь) делать, используя речевой образец I can't….
Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can you …?
Приобщить учащихся к здоровому образу жизни;
Расширить кругозор учеников.
|
|
Ожидаемый учебный результат
|
– Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
– активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
– активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
– принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
|
|
Длительность занятия/урока
|
Урок
|
|
Место проведения занятия/урока
|
В классе на уроке
|
|
Ход занятия/урока
|
1) Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме и т.п.
Показ учащимся видеорассказа о секретном увлечении английского мальчика футбольной командой. Учитель задает вопросы на понимание сюжета и об увлечениях учеников. Затем он предлагает учащимся сформулировать тему урока. (если ребята затрудняются, задает наводящие вопросы)
2) Прояснение и осознание детьми роли спорта в их жизни. Закрепление английских терминов. Работа по группам с раздаточным материалом. Возможно использование интерактивной доски. Итог этапа: закрепление лексики по теме спорт и составление предложений с использованием глагола саn.
3) Первичное закрепление знаний: учащиеся разгадывают зашифрованные слова в кроссворде или чайнворде по теме.
4) Отработка навыков. Учащимся предлагается принять участие в командной игре «Спортивная смесь», где главная героиня Лорри собирается заниматься различными видами спорта и ей необходимо подобрать экипировку. Та команда, которая наберет большинство очков – выиграла. Учащиеся активизируют новую лексику и закрепляют модальный глагол саn.
5) Обратная связь и рефлексия. В игровой форме учитель контролирует запоминание учащимися слов по теме «Спорт». Сегодня вы активно поработали на уроке, выполнили много заданий, а теперь подумайте, насколько успешной была ваша работа, добились ли вы цели, поставленной перед уроком? На доску вывешивается плакат с изображением дерева, ученики приклеивают на плакат:
плоды – урок прошел плодотворно, я работал хорошо и узнал много нового,
цветок – урок прошел неплохо, но не всегда я был успешен
зеленый листик – что-то было конечно, а вообще– ни то ни се
желтый листик – урок для меня прошел впустую.
6) Применение изученного. Детям предлагается самостоятельно создать интернет-страничку своих увлечений, используя иллюстрации и флеш-карты по теме «Спорт».
|
|
Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность
|
После работы с видеосюжетом (п.8.1) можно предложить ученикам поиграть в Бинго.
Дидактическая игра “Bingo”.
Учитель раздает готовые бланки для игры
Учитель: Look at the blackboard. You can see 3 columns of words on the topic“Sport”. You have to choose 9 words and write them down in your lists of paper. All words are familiar for you and I’ll give you only 3 minutes for this task.
Слова написаны на доске в 3 колонки:
football
|
golf
|
skiing
|
basketball
|
baseball
|
ice hockey
|
big tennis
|
swimming
|
running
|
volleyball
|
badminton
|
jumping
|
table tennis
|
bobsledding
|
skating
|
Ученики выбирают любые 9 слов и записывают их в полученный бланк таким образом:
football
|
baseball
|
jumping
|
ice hockey
|
swimming
|
golf
|
big tennis
|
skating
|
basketball
|
Учитель называет слова с доски, ученики работают в своих бланках, зачеркивают услышанное слово.
Выигрывает тот ученик, у которого зачеркнуты все слова по горизонтали, по вертикали или погоризонтали. Игра идет до трех победителей. Выигравшие ученики получают цветные полоски.
|
|
Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи
|
Шеф редактору школьной газеты необходимо создать страничку школьного сайта по теме «Наш класс – спортивная команда», но во время переустановки компьютера часть материалов не сохранилось. Нужно помочь восстановить данные о нашем классе. Учитель заранее готовит текст статьи с пропущенными активными словами, или пишет только начальную букву слова. Ученики создают сайт или веб-страницу своей команды. Для более продвинутых пользователей, можно попросить приготовить интерактивный кроссворд при помощи программы www.puzzlemaker.com.
|
|
Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т.ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии
|
Взаимная проверка кроссвордов, если задание было рассчитано на работу в парах.
Предлагается с помощью графических программ начать создавать интернет-страничку своих увлечений и логически завершить работу дома. На следующем уроке дать детям возможность самим оценить работу одноклассника.
|
|
Классы учебно-познавательных
и учебно-практических задач, решаемых
на уроке (занятии)
|
Коммуникация
Приобретение знаний
Использование ИКТ
Освоение знаний: связи и отношения
Ценностно-смысловые установки
Освоение знаний
Разрешение проблем
|
|
Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач
|
Модель 1.6. Создание веб-страницы или веб-сайта
|
|
Организационная модель использования ИКТ
|
одно компьютеризованное рабочее место (учителя)
компьютеризованные рабочие места в школе или дома
|
|
Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ
|
текстовый редактор
редактор презентаций
поисковые сервисы Интернета
интерактивная доска
|
|
Потребности в ЭОР
|
ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.)
ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.)
тренажеры, упражнения, тестовые задания
|
|
Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ
|
Необходимы инструкции по созданию, редактированию и оформлению презентаций
|
|
Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса
|
Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время.
|
|
Методические рекомендации для учителя
|
На некоторых представленных сайтах требуется регистрация, просьба заранее просмотреть материал к уроку.
Для создания интернет странички п.10 нужно помочь ребятам с подбором материала и с иллюстрациями.
|
|
Информационно-технологические материалы
|
1. Видеоигры к уроку:
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/fun-with-english/sports-mixer
2. Сайт с разработками заданий к уроку, где можно позаимствовать флеш-карты с произношением активной лексики к уроку:
http://kindersay.com/englishwords/outdoorlearning.html?gclid=&genre_id=52
3. Видеорассказ. Моя секретная команда:
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/my-secret-team
www.puzzlemaker.com сайт для создания кроссвордов и чайнвордов.
|
Методический сценарий № 6.
Мир вокруг меня. Домашние питомцы. Любимые животные.
Что умеют делать животные
№ п/п
|
Параметр
|
Описание
|
|
Учебный предмет
|
Иностранный язык
|
|
Ступень обучения и класс
|
Начальная школа, 2 класс
|
|
Тема занятия/урока
|
Мир вокруг меня. Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные.
|
|
Цель занятия/урока
|
Практиковаться в умении описывать необычного питомца.
Учить написанию названий животных, используя алфавит.
Практиковаться в понимании прослушанного текста.
Проверить знание грамматических конструкций: “I have got”, “I haven’t got”, “Have you got a …?”
|
|
Ожидаемый учебный результат
|
– Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
– активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
– активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
– принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
|
|
Длительность занятия/урока
|
Урок
|
|
Место проведения занятия/урока
|
В классе на уроке
|
|
Ход занятия/урока
|
1) Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме и т.п. В начале урока учитель предлагает ученикам отгадать загадки про животных, которые зашифрованы в стихах. Затем учитель предлагает ученикам сформулировать тему урока и ставит проблему.
2) Первичное ознакомление. Прояснение и осознание детьми роли братьев меньших в нашей жизни. Учитель говорит о необходимости заботы о тех, кого мы приручили, и представляет ситуацию о том, что из зоопарка сбежали животные и их необходимо вернуть. Для того, чтобы вернуть зверей, необходимо помочь смотрителю расположить животных в алфавитном порядке. Та команда, которая наберет больше баллов, поможет смотрителю.
Итог этапа: закрепление лексики по теме: «Мои друзья – животные».
3) Первичное закрепление знаний: Теперь все животные нашлись, но у смотрителя появилась новая проблема. Ему в зоопарк привезли новое животное по имени Зорилла, и он пытается найти ему дом. Учащиеся слушают рассказ про Зориллу и пытаются помочь смотрителю, который задает им вопросы по тексту.
4) Отработка навыков. Зорилла – очень необычное животное. Ребятам необходимо составить про нее рассказ и побольше расспросить о ней смотрителя.
5) Обратная связь и рефлексия. Активизация употребления глагола have/has got.Учащимся предлагается на смарт-доске (или обычной) вставить глагол have/has got в правильной форме, основываясь на видеотекст АВС-zoo.
6) Применение изученного. Детям предлагается самостоятельно, при помощи интернет – ресурсов, изготовить маску необычного животного и составить его описание.
|
|
Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность
|
Игровой элемент.
Загадки, основанные на значениях слов.
Предложить детям самостоятельно придумать подобные загадки.
|
|
Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи
|
Игровой элемент “My uncle has a farm”. Учащимся предлагается разделиться на несколько команд по 3-4 человека. Каждая команда записывает на диктофон звуки тех животных, которые находятся у дяди на ферме. Далее капитаны команд обмениваются записями и воспроизводят по звукам названия тех животных, которые водятся на ферме.
Каждая команда должна написать рассказ о ферме дяди и животных, которые у него живут с кратким описанием представителей и иллюстрациями. Каждый рассказ должен начинаться одинаково “My uncle has a farm”, а продолжение и окончание придумывает команда самостоятельно.
|
|
Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т.ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии
|
Взаимная проверка правильного расположения слов в тексте, если задание было рассчитано на работу в парах.
Предлагается с помощью графических программ начать создавать проект своего необычного животного и логически завершить работу дома. На следующем уроке дать детям возможность самим оценить работу одноклассника.
|
|
Классы учебно-познавательных
и учебно-практических задач, решаемых
на уроке (занятии)
|
Коммуникация
Приобретение знаний
Использование ИКТ
Освоение знаний: связи и отношения
Ценностно-смысловые установки
Освоение знаний: отработка лексики и грамматики урока.
Разрешение проблем
|
|
Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач
|
Модель 2.1. Создание текстов
|
|
Организационная модель использования ИКТ
|
одно компьютеризованное рабочее место (учителя)
компьютеризованные рабочие места в школе или дома
|
|
Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ
|
текстовый редактор
редактор презентаций
поисковые сервисы Интернета
интерактивная доска
редактор фотографий
|
|
Потребности в ЭОР
|
ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.)
ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.)
тренажеры, упражнения, тестовые задания
аудиоматериалы
|
|
Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ
|
Необходимы инструкции по созданию, редактированию и оформлению презентаций
|
|
Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса
|
Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время.
|
|
Методические рекомендации для учителя
|
На некоторых представленных сайтах требуется регистрация, просьба заранее просмотреть материал к уроку.
Необходимо заранее распечатать наглядный материал к уроку.
Из рассказов команд можно создать видеовыставку работ и разместить на сайте класса.
|
|
Информационно-технологические материалы
|
1. Изображения и произношение названий животных и иллюстрации к уроку:
http://www.study-languages-online.com/ru/en/kids-lesson.html?topic=domestic_animals
2. Загадки и рифмовки:
http://englishkids.narod.ru/practice/riddles/riddles.html
3. Видеорассказ о животных в зоопарке:
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/abc-zoo
4. Звуки, издаваемые животными:
www.kidsplanet.org/games/js/whoami.html
|
|
