Тема 5.2. БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК ( 4часа)
60
|
Природные ресурсы и их использование.
|
|
Основные понятия: Агроэкосистема Природные ресурсы Факты Классификация природных ресурсов: неисчерпаемые, исчерпаемые (возобновимые, невозобновимые). Агроэкосистемы. Проблемы рационального природопользования. Процессы Стратегии природопользования и их последствия.
|
Давать определение термину агроэкосистема (агроценоз). Приводить примеры: агроэкосистем; неисчерпаемых и исчерпаемых природных ресурсов. Называть признаки агроэкосистемы. Сравнивать экосистемы и агроэкосистемы и делать выводы на основе их сравнения. Анализировать информацию и делать вывод о значении природных ресурсов в жизни человека. Раскрывать сущность рационального природопользования.
|
Задания № 1,2,3,5,6 (Глава 18, § 54) в рабочей тетради. Вопросы и задания № 3-6 к тексту § 54. Сообщения учащихся.
|
Виды деятельности в области охраны природы: экологический мониторинг, охрана лесов, увеличение числа заповедников, охрана и разведение редких видов растений и животных, экологическое образование, международное сотрудничество.
|
комбинированный
|
Глава 18 § 54
Вопросы и задания
№ 1-6.
|
61
|
Роль человека в биосфере
|
|
Факты Влияние человека на биосферу. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Факторы, вызывающие экологический кризис. Процессы Экологический кризис и его последствия.
|
Раскрывать роль человека в биосфере. Называть факторы (причины), вызывающие экологический кризис. Высказывать предположения о последствиях вмешательства человека в процессы биосферы. Предлагать пути преодоления экологического кризиса.
|
Вопросы и задания № 4,5 к тексту § 55. Сообщения учащихся.
|
|
комбинированный
|
повторить § 54.
Подготовить
сообщение
о последствиях
хозяйственной
деятельности человека,
подсчитать суточное
потребление воды
семьей.
|
62
|
Последствия деятельности человека в экосистемах.
|
|
Факты Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды: загрязнение воздуха в городах, промышленных зонах; загрязнение пресных вод, Мирового океана; антропогенное изменение почвы; радиоактивное загрязнение биосферы; влияние человека на растительный и животный мир; влияние собственных поступков на живые организмы. Сохранение биологического разнообразия
|
Называть антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Анализировать и оценивать: последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы. Объяснить необходимость защиты окружающей среды. Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
|
Вопросы и задания № 1,2,3,4,5,6 к тексту § 55. Задания № 6-12 (Глава 18, § 55) в рабочей тетради.Выполнение практической работы "Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах" и выводы к ней. Сообщения учащихся. Памятки-рекомендации.
|
|
урок комплексного применения ЗУН. Практическая работа № 8
|
Глава 18 § 55,56
Подготовить
сообщение или
информационный
буклет об
экологических
проблемах,
связанных с
загрязнением
окружающей среды.
|
63
|
Экологические проблемы.
|
|
Факты Экологические проблемы (парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление "озоновых дыр", загрязнение окружающей среды). Влияние экологических проблем на собственную жизнь и жизнь других людей.
|
Называть: современные глобальные экологические проблемы; антропогенные факторы, вызывающие экологические проблемы. Анализировать и оценивать: последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. Прогнозировать последствия экологических проблем вследствие их неразрешения. Предлагать пути решения глобальных экологических проблем.
|
Задание № 5,9 (Глава 18 § 55) Задания № 1,2,6 (Глава 18 § 56) Сообщения учащихся. Мини-проекты (информационные буклеты). Памятки-рекомендации.
|
Региональные и локальные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей.
|
Урок комплексного применения ЗУН.
|
Повторить
материал
глав № 2,3,4,5,6
учебника.
|
ОБОБЩЕНИЕ (5 часов)
|
64
|
Становление современной теории эволюции.
|
|
Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора. Современная теория эволюции: движущие силы эволюции; причины многообразия и приспособленности организмов к среде обитания; понятие о микроэволюции и макроэволюции; основные направления эволюции; пути достижения биологического прогресса; вид, его критерии, популяция как структурная единица вида и эволюции.
|
Объяснять основные свойства живых организмов как результат эволюции живой материи
|
Разноуровневых тесты
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Повторить
Материал
глав №9,10,11 учебника.
|
65
|
Клетка - структурная и функциональная единица живого.
|
|
Химическая организация клетки. Строение и функции клеток. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.
|
Описывать химический состав клетки; структуру эукариотической клетки; процессы, протекающие в клетке. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями клеточных структур. Характеризовать роль различных клеточных структур в процессах, протекающих в клетке. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике.
|
Вопросы к текстам § 21-27. Разноуровневых тесты.
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Повторить
материал глав
№ 14-16 учебника.
|
66
|
Закономерности наследственности, изменчивости.
|
|
Закономерности наследования признаков, открытие Г.Менделем. Закономерности изменчивости. Прикладное значение генетики.
|
Давать определения законам Г.Менделя. Называть формы изменчивости. Объяснять: механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, возникновение отличий у родительских форм; необходимость развития теоретической генетики для медицины и сельского хозяйства. Составлять родословные, решать генетические задачи.
|
Вопросы к текстам § 37,41,42. Разноуровневых тесты.
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
повторить
материал глав
№ 17,18 учебника
|
67
|
Взаимодействие организма и среды обитания.
|
|
Биосфера, ее структура и функции. Биосфера и человек.
|
Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экосистемах. Анализировать видовой состав в биоценозах. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах. Характеризовать: биосферу как живую оболочку планеты; пищевые сети. Объяснять необходимость применения сведений об экологических закономерностях для правильной организации хозяйственной деятельности человека, для решения комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий тестовой контрольной работы, находить в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.
|
Вопросы к текстам § 46,47,52,53,56. Разноуровневых тесты.
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Подготовиться
к контрольной работе.
|
68
|
Итоговая контрольная работа.
|
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.
|
