Преобразовать объект, свойство, условие среды, характеристику организма – проследить, какие изменения и с чем произойдут (прогноз дать устно)
Пример: Определить роль каждого человека
в процессе эволюции человечества.
Фактор, связанный с отдельным индивидуумом,
представителем вида Человек разумный
|
Возможные последствия
|
Происхождение новых вирусов – мутантов
|
?
|
Возникновение суперустойчивых к лекарственным препаратам микробов
|
?
|
Стрессы как нейрогуморальный фактор повышения доли больных детей среди новорожденных
|
?
|
Несоблюдение ответственными людьми экологических требований к работе промышленных предприятий и сельскохозяйственных объединений
|
?
|
Исследования по генной инженерии клеток зародышевого пути
|
?
|
«Решить» биологическую задачу на выдвижение гипотез и их защиту.
Если поменять две из 4-х клеток четырехклеточного эмбриона лягушки местами, то эмбрион разовьется в нормальную особь. Если проделать это, когда в эмбрионе уже 64 клетки, то в организме взрослой лягушки будут уродства. О чем говорит этот факт?
В растительной клетке есть белок хлорофилл, «работающий» в процессе фотосинтеза. В эритроцитах человека есть белок гемоглобин, функцией которого является перенос кислорода от легких ко всем клеткам организма и перенос углекислого газа от тканей к легким. Третичные структуры этих белков чрезвычайно похожи. Какой вывод можно сделать из такого сходства?
Два белка отличаются между собой всего тремя аминокислотами, следующими друг за другом в центре молекулы. Белок Х может выполнять определенную функцию, а белок У не может. Можно ли сделать какое-либо предположение о механизме, изменившем функцию белка У?
Составить развивающие каноны по изучаемой теме.
Синквейн (составить, защитить в паре, группе)
Строгие правила синквейна заставляют анализировать и четко формулировать свои мысли, использовать емкие понятия, учат обобщать, выделять главное. По сути синквейн - это упражнение, замаскированное под свободное творчество и заставляющее размышлять на заданную тему. К тому же, упражнение интересное и увлекательное. "Сinq" по- французски значит пять. Классический синквейн - это пятистрочная строфа, составленная по таким правилам::
Первая строка содержит одно двуслоговое слово. Это может быть термин, фамилия, понятие.
Вторая строка содержит четыре слога, может быть из одного - двух слов – определения предмета, темы стихотворения
Третья строка - шесть слогов – два-три глагола, определяющего возможности деятельности «героя» синквейна.
Четвертая строфа содержит восемь слогов (предложение, раскрывающее смысл главного слова синквейна)
Последняя строка – одно слово из двух слогов, определяющее эмоцию автора по отношению к главному слову синквейна.
Пример:
Дарвин
Кропотливый
Классифицировал
Придумал антропогенез
Спорно!..
Однако, чаще всего в методической литературе описываются менее строгие правила составления дидактических синквейнов :
1. Первая строка содержит одно слово из любого количества слогов - термин, фамилия, понятие.
2. Вторая строка содержит два слова – определения предмета, темы стихотворения
3. Третья строка содержит три глагола, определяющего деятельность, функции «героя» синквейна.
4. Четвертая строфа содержит предложение из 4-х слов, раскрывающее смысл главного слова синквейна
5. Последняя строка – одно слово, определяющее эмоцию автора по отношению к главному слову синквейна.
Пример:
Дарвин
Трудолюбивый, обстоятельный
Путешествовал, анализировал, наблюдал
Определил главные механизмы эволюции
Гений!
Составить кроссворд, филворд, сканворд по изучаемой теме.
Решить кроссворд, сканворд, филворд и т.п.
Собрать модель процесса, объекта из подручных материалов.
Составить опорный конспект по изучаемой теме.
53а. Составить опорный конспект и «озвучить» его.
53б. «Озвучить» конспект одноклассника.
53в. Принять участие в «конкурсе шпаргалок».
Решить «магический» квадрат – найти слова, которые даны, из оставшихся букв сложить термин и дать его определение.
. Магический квадрат:
и
|
ц
|
л
|
г
|
т
|
с
|
а
|
к
|
а
|
м
|
т
|
о
|
ю
|
з
|
а
|
к
|
л
|
а
|
н
|
и
|
т
|
п
|
к
|
о
|
р
|
о
|
п
|
р
|
о
|
т
|
и
|
л
|
а
|
з
|
о
|
в
|
а
|
б
|
х
|
а
|
ж
|
г
|
л
|
м
|
л
|
е
|
к
|
м
|
о
|
н
|
д
|
о
|
о
|
а
|
х
|
б
|
у
|
е
|
р
|
д
|
ь
|
л
|
р
|
д
|
я
|
л
|
о
|
м
|
и
|
я
|
Найдите восемь терминов из списка в квадрате:
Цитоплазма, вакуоль, хлоропласт, ядро, глюкоза,
Гольджи, рибосома, митохондрия
Из остальных букв сложите девятое слово, относящееся
к изученной теме.
54а. Найти понятия и термины в магическом квадрате – без списка этих слов по определениям. Из остальных букв сложить девятый термин.
Упростить предложения без потери смысла. (текст учебный или научно-популярный).
Составить мини-рассказ с использованием заданного списка понятий изучаемой темы и словосочетания «так как…», «потому что…», «следовательно,..», «если, то…», прочитать или рассказать в классе.
Изобразить на листе бумаги в рисунке, схеме свойства, качества, условия процесса, явления («свернуть» информацию в представляемую на плоскости), предложить рисунок в качестве загадки однокласснику.
Сопоставить текст с рисунком (рисунками). Что не описано в тексте?.. Что не изображено на рисунке?..
Придумать подписи для рисунка, группы рисунков, частей рисунков (удобно проводить такую работу, имея набор карточек с фотографиями, иллюстрациями к статьям о природе, но и при работе с иллюстрациями учебника такая работа очень эффективна для тренировки межполушарного взаимодействия - от образа к слову).
Составить развернутый план текста параграфа в учебнике.
Написать сочинение «от имени… ( органоида клетки, животного, растения, бактерии, экосистемы и др.)», можно в форме репортажа, интервью, разыграть в виде сценки, монолога.
Прочитать и пересказать текст параграфа учебника.
62а. Прочитать и пересказать текст параграфа по данным учителем вопросам.
63. Найти примеры из реальной жизни, иллюстрирующие законы, правила, изучаемые на уроке, оформить в виде аналитической таблицы и представить (устно) на уроке.
Придумать и записать вопросы к тексту параграфа ( ответы на вопросы должны содержаться в тексте), задать соседу .
64а. Придумать и записать вопросы «из текста» по изучаемой теме.
Вопросы «из текста» - это вопросы, ответы на которые
не содержатся в явном виде в тексте. Для ответа на такие вопросы необходимо выйти за пределы темы, учебного предмета.
Составить меню на один день из продуктов, полученных на основе растений одного центра происхождения, оформить на странице формата А4.
Составить меню на один день из дикорастущих трав определенной местности оформить на странице формата А4.
Исправить составленное меню для человека, которому противопоказаны животные жиры (использующему безбелковую диету или другой тип ограничений) объяснить результаты свое работы (отличный способ отработки знаний об основах рационального и диетического питания).
Придумать и нарисовать или создать на компьютере рекламу, листовку социального содержания: в защиту исчезающего вида, для владельцев собак в черте города, для посетителей лесопарка, о здоровом образе жизни, против курения и т.д.
Придумать и нарисовать рисунок - иллюстрацию к изучаемой теме, к художественному произведению о природе.
Составить цифровой диктант по изучаемой теме, оформить его на отдельном листе
( желательно набрать на компьютере) и предложить одноклассникам.
Составить числовой или буквенный диктант по изучаемой теме, оформить его на отдельном листе (желательно набрать на компьютере) и предложить одноклассникам.
Собрать, оформить и описать коллекцию.
Найти информацию по проблемному вопросу, оформить в виде карточки или списка с аннотированными ссылками, при поиске использовать ПК (Интернет), ресурсы школьной и районной библиотек, фильмотек, видеотек и медиатек.
Подготовить публичное выступление по теме определенной продолжительности.
Написать реферат по определенной теме.
Подготовить и провести презентацию профессии, связанной с биологией. Обязательно рассказать о целях и задачах профессии, исторических этапах её развития, способах деятельности, востребованных этой профессией, описать систему знаний, требующихся для осуществления профессиональной деятельности в настоящее время, указать , где эти знания и навыки можно приобрести.
Провести самостоятельное исследование в форме наблюдения, записать результаты по заданной форме, провести защиту.
Пример: Возьмите контурную карту мира и обведите контуры центров происхождения культурных растений. Проведите исследование - сколько раз в день вы едите продукты, источниками которых являются растения из каждого центра происхождения. Нанеси на карту названия растений и частоту их употребления.
77а. Провести исследование, даны только цели, форма выполнения и записи результатов произвольная.
Провести исследования в форме анкетирования или опроса в социуме для выявления тенденций, подтверждения гипотезы. Вопросы анкеты и форма записи результатов дана учителем. Провести защиту проекта.
78а. То же самое, но даны только цели, все остальное – результат проектирования учащихся.
Провести самостоятельно исследования в виде эксперимента по заданному алгоритму.
79а. То же самое, но ученику даны только цели.
Создать презентацию к изучаемой теме по плану , данному учителем.
80а. Создать презентацию по изучаемой теме, самостоятельно проектируя весь видеоряд – от сценария до поиска необходимых картинок и видеофрагментов.
Самостоятельно успешно изучить тему вне урока - с поддержкой в виде информационной карты с заданиями, спроектированными учителем.
82. Самостоятельно успешно изучить тему вне урока - с поддержкой в виде обучающей компьютерной программы.
Самостоятельно успешно изучить тему вне урока без специальных дидактических материалов.
Провести исследование на базе медиа-лаборатории (виртуальный опыт) и провести защиту результатов.
Провести комплексное экологическое исследование местности с описанием, фотографиями и рекомендациями, провести защиту проекта.
Написать и оформить отчет об экскурсии с фотографиями, с использованием ПК.
Составить задание для викторины, интеллектуальной игры интегрированное с содержанием других школьных предметов.
Составить и провести зоологическую или ботаническую экскурсию по карте, с использованием ПК.
Составить и оформить краткий путеводитель- справочник по природным ресурсам местности с рисунками и/или фотографиями.
Собрать и оформить тематический сборник пословиц и поговорок, стихов, песен о представителях какого-либо класса животных или семейства растений.
Определить растения с завязанными глазами (обычно для такого задания берутся либо растения со специфическим запахом – мята, лаванда, герань, укроп , либо растения специфичные «на ощупь» - разные культурные злаки, традесканция, папоротник и др.)
Составить «говорящий» букет, опираясь на памятку о растениях-символах. «Озвучить» этот букет.
Из предложенных растений (или рисунков растений) выбрать целебные аптечные травы, назвать их назначение.
Определить на вкус, из каких растений сделаны салат, чай, компот, ягодный или фруктовый десерт, назвать центры происхождения этих растений.
Определить, кого исходят определенные звуки ( крики и пение птиц, рычание и мурлыкание кошачьих и др.) .
Задание «Егерь»: определить, кто наследил?.. ( по следам животных, по погрызам, по запасам и др.).
Предсказать погоду по приметам, связанным с живыми организмами.
Принять участие в уроке-ролевой игре (подготовить материалы для дискуссии, вопросы к другим участникам игры).
Подготовиться и принять участие в тематической интеллектуальной игре с биологическим или интегрированным содержанием ( «Счастливый случай», «КВН», «Умники и умницы» и др.).
99а. Подготовить и провести такую игру.
Подготовить и провести урок биологии по определенной теме.
|
