Раздел по программе
|
№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
ЗУН
|
Наглядность
|
Раздел 1. Введение в основы общей биологии (3 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Биология – наука о живом мире.
|
Вводный урок
|
Биофизика, биохимия, генетика, бионика.
Научное исследование, научный факт, наблюдение.
Становление биологии как науки.
|
Знать:
Комплексные науки с биологией; что такое научное исследование и его этапы.
Уметь:
Самостоятельно проводить научное исследование.
|
Таблица- схема «Комплекс биологических наук и межпедметных дисциплин». Рисунки пчелы и мухи(для наблюдения)
|
|
2
|
Общие свойства живых организмов.
|
Комбинированный урок
|
Основные понятия: жизнь, открытая система, наследственность. Изменчивость. Отличительные особенности живых организмов от неживых: единый принцип организации, обмен веществ и энергии.
Особенности развития: упорядоченность. Постепенность, последовательность, реализация наследственной информации.
|
Знать:
Свойства живого
Уметь выделять:
Особенности развития живых организмов
|
Модель «Клетка», Схема уровни организации живой природы
|
|
3.
|
Многообразие форм живых организмов. Уровни организации жизни
|
Комбинированный урок
|
Основные понятия: таксон ,система, иерархия.
Уровни организации живой природы. Многообразие живых организмов. Краткая характеристика естественной классификации живых организмов. Царства живой природы
|
Знать:
Уровни организации жизни и элементы, образующие уровень.
Основные царства живой природы.
Основные таксономические единицы.
Уметь:
Определять принадлежность биологических объектов к уровню организации и систематической группе.
|
Таблица Уровни организации живой природы»
|
Раздел 2. Основы учения о клетке (10 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Цитология-наука о клетке. Многообразие клеток.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Клетка- основная структурная единица организмов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов, как доказательство их родства, единства живой природы .
Основные положения клеточной теории Т.Шванна и М.Шлейдена.
|
Уметь:
Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение.
Называть жизненные свойств клетки и положения клеточной теории.
Объяснять общность происхождения растений и животных.
|
Модель «Клетка»,
|
|
5.
|
Химический состав клетки.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Микро- и макроэлементы, углеводы, липиды, гормоны.
Особенности химического состава клетки. Микро- и макроэлементы, их вклад в образовании органических и неорганических молекул живого вещества.
Роль неорганических веществ: вода, минер. соли.
|
Уметь:
Приводить примеры микро- и макроэлементов, а так же веществ, относящихся к липидам и углеводам
Называть неорганические и органические вещества клетки.
Характеризовать биологическое значение микро и макроэлементов, биологическая роль воды, солей неорганических кислот.
|
Таблица « разновидности кристаллов солей кальция в клетках растений.
|
|
6.
|
Белки и нуклеиновые кислоты.
|
Комбинированный урок
|
Белки, аминокислоты, их роль в организме.
Структура и функции белков. Ферменты. Нуклеиновые кислоты и их структура.
|
Уметь:
Давать полные названия нуклеиновым кислотам ДНК и РНК.
Называть продукты, богатые белками. Нахождение молекулы ДНК в клетке. Мономер нуклеиновых кислот.
Приводить примеры белков, выполняющих различные функции.
Перечислять виды молекул РНК.
Характеризовать функции белков и нуклеиновых кислот.
|
Таблица «Строение и уровни организации белка», клубни картофеля, 3% процентный раствор перекиси вдорода
|
|
7.
|
Строение клетки.
Лабораторная работа №1 «Сравнение растительной и животной клеток»
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
Органоиды, эукариоты- и прокариоты.
Строение клетки. Строение и функции ядра. Клетки бактерий. Клеточное строение организмов как док-во их родства , единства живой природы. Вирусы – неклеточная форма жизни.
|
Уметь:
Различать по немому рисунку прокариот и эукариот.
Называть способы проникновения веществ в клетку и функции основных органоидов клетки.
|
Таблица растительная и животая клетка»
|
|
8.
|
Органоиды клетки и их функции.
|
Комбинированный урок
|
Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.
Клеточный центр, цитоскелет, микротрубочки, центриоли, реснички, жгутики. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.
|
Уметь:
Называть функции основных органоидов клетки.
|
Таблица «Строение растительной и животной клетки»
|
|
9.
|
Обмен веществ и энергии в клетке.
|
Комбинированный урок
|
Ассимиляция, диссимиляция, фермент.
Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов. Ассимиляция и диссимиляция – противоположные процессы.
|
Уметь:
Давать определения понятиям ассимиляция, диссимиляция.
Называть этапы обмена веществ, роль ,АТф и ферментов в о\в.
Характеризовать сущность процесса о\в
|
Схема «Транспорт веществ через мембрану» Таблица 2 строение молекулы АТФ»
|
|
10.
|
Биосинтез белков в живой клетке.
|
Комбинированный урок
|
Ген, генетический код, триплет, кодон, антикодон, полисома, трансляция, транскрипция.
Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов. Свойства генетического кода: избыточность, специфичность, универсальность.
Механизмы трансляции и транскрипции. Принцип комплиментарности. Реализация наследственной информации в клетке.
|
Уметь:
Давать определения понятиям ген, ассимиляция.
Называть свойства генетического кода, роль и-РНК и т-Рнк в биосинтезе белка
Анализировать содержание определений: триплет, кодон, антикодон, полисома, трансляция, транскрипция.
Характеризовать сущность процесса трансляции и транскрипции.
|
Схема образования иРНК на матрице ДНК
|
|
11.
|
Биосинтез углеводов – фотосинтез.
|
Комбинированный урок
|
Питание, фотосинтез, фотолиз.
Питание. Различия организмов по способу питания. Фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.
Хлоропласты. Световая и темновая фазы фотосинтеза.
|
Уметь:
Давать определения понятиям питание, автотрофы, фотосинтез.
Называть органы растения где происходит фотосинтез, роль пигмента хлорофилла.
Характеризовать фазы фотосинтеза.
|
Комнатный цветок, Таблица «Строение хлоропласта, «Схема фотосинтеза»
|
|
12.
|
Обеспечение клетки энергией.
|
Комбинированный урок
|
Гликолиз, брожение, дыхание.
Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление. Результаты преобразования энергии.
Этапы энергетического обмена
|
Уметь:
Давать определение понятию диссимиляция.
Анализировать содержание определений: Гликолиз, брожение, дыхание.
Перечислять этапы процесса диссимиляции.
Называть вещества источники энергии, продукты реакции этапов обмена веществ, локализацию в клетке этапов обмена веществ.
Описывать роль АТФ в обмене веществ.
|
Таблица Схема процесса биологического окисления»
|
|
13.
|
Контрольная работа №1 Основы учения о клетке.
|
|
|
|
|
Тема 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Размножение живых организмов.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Размножение, бесполое и вегетативное размножение, гаметы, гермафродиты.
Половое и бесполое размножение. Бесполое размножение – древнейший способ размножения. Виды бесполого размножения: почкование, деление тела, спорообразование. Виды вегетативного размножения
|
Уметь:
Давать определение понятию размножение.
Называть основные формы размножения, виды полового и бесполого размножения, способы вегетативного размножения.
Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения.
Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.
Объяснять биологическое значение бесполого размножения.
|
Таблица Бесполое и половое половое размножение
|
|
15.
|
Деление клетки. Митоз.
Л.р. № 2. Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.
|
Комбинированный урок
|
Митотический цикл, интерфаза, митоз, редупликация, хроматиды.
Деление клетки эукариот. Биологический смысл и значение митоза. Деление клетки прокариот.
|
Уметь:
Называть процессы , составляющие жизненный цикл клетки, фазы митотического цикла.
Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза.
|
Таблица митотическое деление клетки схема деления прокариотической клетки.
|
|
16.
|
Образование половых клеток. Мейоз.
|
Комбинированный урок
|
Оплодотворение, гаметогенез, мейоз, конъюгация, перекрест хромосом.
Половое размножение растений и животных, его биологическое значение.
Половые клетки: строение и функции. Образование половых клеток (гаметогенез). Осеменение. Оплодотворение.
|
Уметь:
Узнавать и описывать по рисунку половые клетки.
Выделять различия мужских и женских половых клеток.
Выделять особенности бесполого и полового размножения.
Объяснять биологическое значение полового размножения, сущность и биологическое значение оплодотворения.
Использовать ресурсы Интернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток.
|
Схема мейоза, Схема кроссинговера
|
|
17.
|
Индивидуальное развитие организма – онтогенез.
|
Комбинированный урок
|
Оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез.
Рост и развитие организмов. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие.
Дробление, гаструляция, органогенез.
Закон зародышевого сходства (закон К.Бэра)
|
Уметь:
Давать определения понятиям Оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез.
Называть начало и окончание постэмбрионального развития, виды постэмбриональное развития.
Характеризовать сущность эмбрионального и постэмбрионального периодов развития
Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье, использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек.
|
Схема «Эмбриональное развитие организма»
|
|
18.
|
Контрольная работа №2 Размножение и индивидуальное развитие организмов
|
|
|
|
|
Раздел 4. Основы наследственности и изменчивости (9часов)
|
|
|
|
|
|
|
