МБОУ Филоновская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено «Утверждаю»
Зам. директора по УВР: Директор школы:
____________________ _______________
(Люлькова С.И.) (Юсупова М.А.)
Протокол МС № __ «__»______2013г.
от «__»______2013г.
Рабочая программа учебного курса
по биологии для 11 класса.
Учитель биологии и химии : Чувилина Наталья Владимировна.
1 квалификационная категория.
Стаж работы 18лет.
Программа составлена в 2013 – 2014 учебном году.
Пояснительная записка
№
п/п
|
Наименование раздела программы
|
Тема
урока
|
Количество часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню
подготовки обучающихся
|
Вид контроля,
измерители
|
Элементы дополнительного содержания (продвинутый уровень)
|
Д/з
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
|
I. Повторение (4 часа)
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение основных тем
10 класса.
|
|
Урок повторения и комплекс ного примене ния знаний
|
Повторение тем: молекулярно-генетический уровень, клеточный уровень, организменный уровень, популяционно-видовой уровень УОЖМ
|
Знать и уметь использовать полученный ранее знания для решения тестовых и творческих заданий
|
Беседа по вопросам со свободным ответом
|
|
§5-26
|
|
|
|
Повторение генетики и селекции.
|
1
|
Урок повторения и комплекс ного примене ния знаний
|
Основные понятия
Аллельные гены
Генетика
Ген
Гомозигота
Гетерозигота
Доминантный признак
Изменчивость
Наследственность МоДи-ногибридное скрещивание Рецессивный признак Чистые линии Генотип
Доминирование
Фенотип
Факты
Использование Г. Менделем гибридологического метода. Цитологические основы закономерностей.
Закономерности
Правило единообразия. Правило расщепления. Гипотеза чистоты гамет.
Факты
Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.
Цитологические основы.
Закономерности
Соотношение генотипов и фенотипов при неполном доминировании: 1:2:1.
Соотношение фенотипов при
анализирующем скрещивании: 1:1
|
Давать определения поня тиям генетика, ген, генотип, фено тип, аллельные гены, гибридо логический метод, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный доми нантных и рецессивных признак. Приводить примеры призна ков.
Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления.
Описывать механизм проявления закономерностей моногиб ридного скрещивания. Анализировать содержание схемы наследования при моно гибридном скрещивании. Составлять схему моногиб ридного скрещивания.
Определять:
>по фенотипу генотип и, наобо рот, по генотипу фенотип; >по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероят ность проявления признака в потомстве.
Объяснять значение гибридо логического метода Г.Менделя.
Давать определение терминам гетерозигота, гомозигота, доминирование.
Описывать механизм неполно го доминирования.
Выделять особенности механизма неполного доминирования.
Составлять схему анализи рующего скрещивания и неполного доминирования.
Определять
>по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип;
>по схеме число типов гамет,
фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака
|
Беседа по вопросам со свободным ответом
|
|
§38-48, §64-68
|
|
|
|
Решение задач по генетике.
|
1
|
Урок повторения и комплекс ного примене ния знаний
|
Задачи на моногибридное и дигибридное скрещивание; не полное доминиро вание; наследование при знаков, сцеплен ных с полом.
|
Решать генетиче ские задачи
|
Выполнение практической ра боты «Решение генетических за дач».
|
|
|
|
|
|
Контроль. Входящий к/с.
|
1
|
Урок контроля и
оценки знаний
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся
Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.
Задания на соответствие
|
|
|
|
|
II. Дарвинизм (8 часов)
|
Развитие биологии в додарвиновский период.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления но вых знаний
|
Ключевые понятия
Искусственный отбор Наследственная измен чивость
Борьба за существова ние Естественный отбор
Факты Роль эволюционной тео рии в формировании ес тественно-научной карти ны мира.
Процессы Искусственный отбор, ес тественный отбор.
Теории Эволюционная теория
|
Давать определения ключевым понятиям.
Называть естественно научные и социально-экономические предпосыл ки возникновения учения Ч.Дарвина.
Называть основные поло жения учения Ч.Дарвина о естественном отборе.
Объяснять вклад эволю ционной теории в форми рование современной есте ственно-научной картины
|
Вопросы после
§ 52
|
Значение ра бот К.Линнея Значение учения
Ж.Б.Ламарка. Теория ката строф Ж.Кювье.
|
§52 с.
186-190
|
|
|
|
Движущие силы эволюции.
|
1
|
Комбинирован ный урок.
|
Ключевые понятия
Искусственный отбор Наследственная измен чивость
Борьба за существова ние Естественный отбор
Факты Роль эволюционной тео рии в формировании ес тественно-научной карти ны мира.
Процессы Искусственный отбор, ес тественный отбор.
Теории Эволюционная теория
|
Давать определения ключевым понятиям.
Называть естественно научные и социально-экономические предпосыл ки возникновения учения Ч.Дарвина.
Называть основные поло жения учения Ч.Дарвина о естественном отборе.
Объяснять вклад эволю ционной теории в форми рование современной есте ственно-научной картины
|
Вопросы после
§ 52
|
Значение ра бот К.Линнея Значение учения
Ж.Б.Ламарка. Теория ката строф Ж.Кювье.
|
§52 с.
190-195
|
|
|
|
Вид, его критерии.
|
1
|
Комбинирован ный урок.
|
Ключевые понятия
Вид
Критерии вида Генофонд Популяция
Объекты Виды. Гербарные или жи вые экземпляры растений 2-3 видов одного рода.
Факты Вид, его критерии. Нали чие видов-двойников, ре продуктивная изоляция, неравномерное распре деление особей в преде лах ареала
|
Давать определения ключевым понятиям.
Характеризовать крите рии вида.
Обосновывать необходи мость определения вида по совокупности критериев.
Составлять характери стику видов с использова нием основных критериев
|
Вопросы после
§ 53
|
|
§53
|
|
|
|
Форма борьбы за существование, формы отбора.
|
1
|
Комбинирован ный урок.
|
Ключевые понятия
Борьба за существование Естественный отбор Движущий отбор Стабилизирующий отбор
Факты
Движущие силы (факто ры) эволюции, их влияние на генофонд популяции. Естественный отбор -главная движущая сила эволюции.
Процессы Направленный эволюци онный процесс закрепле ния определенных изме нений.
|
Давать определения ключевым понятиям.
Называть причину борьбы за существование.
Характеризовать:
естественный отбор как результат борьбы за суще ствование;
>формы естественного от бора.
|
Вопросы после
§ 58
|
Синтетиче ская теория эволюции
|
§57,58
|
|
|
|
Формы изменчивости.
|
1
|
Комбинирован ный урок.
|
Ключевые понятия
Изменчивость Норма реакции
Факты Наследственная (генотипическая) и ненаследст венная (модификационная).
Комбинативная и мутаци онная изменчивость. Мутации. Типы мутаций
|
Давать определение клю чевым понятиям.
Называть:
>различные виды изменчи вости;
>уровни изменения геноти па, виды мутаций.
|
|
|
§46-48
|
|
|
10
|
Способы видообразования.
|
1
|
Комбинирован ный урок.
|
Ключевые понятия
Видообразование Географическое видооб разование
Экологическое видообразование
Факты Видообразование - ре зультат эволюции.
Процессы
Видообразование.
|
Давать определения
ключевым понятиям.
Называть способы видообразования и приводить
примеры.
Описывать механизм основных путей видообразо вания.
|
Вопросы после
§ 60
|
|
§60
|
|
|
11
|
Приспособленность организмов, её относительность.
|
1
|
Комбинирован ный урок.
|
Ключевые понятия
Адаптации и их многообразие, виды адаптации (морфологические, фи зиологические, поведенческие).
Факты
Приспособленность как соответствие строения и функционирования организмов конкретным условиям среды обитания.
Адаптация как результат
эволюции. Виды адаптации.
Процессы
Процесс формирования приспособленности.
|
Давать определения
ключевым понятиям.
Характеризовать:
приспособленность как
закономерный результат
эволюции;
>виды адаптации.
Объяснять взаимосвязи
организмов и окружающей
среды:
>механизм возникновения
приспособлений;
Относительный характер
приспособлений.
Выявлять приспособленность организмов к среде
обитания.
Определять относитель ный характер приспособ ленности.
|
|
|
§58 с.
209-211
|
|
|
12
|
|
Контрольная работа по теме: "Дарвинизм".
|
1
|
Урок контроля и
оценки знаний
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся
Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.
Задания на соответствие
|
|
|
| |
