№ п/п
|
Раздел, тема
|
Количество часов
|
Дата
План/факт
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Планируемые результаты
|
Виды
Контроля
Л. Р. Д/З.
|
Оборудование
|
|
Тема 1. Общие сведения о многообразии животных, об их жизни и науки о них
Зоология – наука о животных.
|
7
1
|
1 четверть
2
неделя сентября
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Зоология - наука о животных. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные. Черты сходства и различия животных и растении. Значение животных.
|
Называть предмет изучения зоологии.
Приводить примеры животных вредителей сельскохозяйственных растений.
Описывать признаки животных.
Отличать животных от растений.
Выделять значение животных в природе и в жизни человека.
|
§ 1.
|
 Презентация, видеофрагмент
|
|
Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных.
|
Давать определение понятию
место обитания животного.
Называть основные среды жизни и приводить примеры животных, обитающих в них.
Описывать и приводить примеры различных форм взаимоотношений между животными.
Объяснять приспособленность животных к условиям среды обитания по плану.
|
фронтальный
опрос, индивидуальный опрос письменный и устный опрос. Экскурсия « Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах»
§ 2.
|
таблицы
|
|
Классификация животных и основные систематические группы.
|
1
|
3
неделя сентября
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Классификация животных. Значение классификации животных.
Методы изучения животных.
Основные систематические категории животных: царство, подцар-ство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид; их соподчиненность.
|
Называть систематические категории.
Отличать классификацию растений от классификации животных.
Объяснять значение классификации животных.
|
фронтальный опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.
§ 3
|
таблицы, набор каточек (4 варианта)
|
|
Влияние человека на животных.
|
1
|
|
Зависимость жизни животных от человека. Охрана животного мира: заповедники, заказники, памятники природы, природный национальный парк.
|
Приводить примеры воздействия человека на численность и разнообразие животных.
Описывать меры охраны редких животных.
Прогнозировать последствия исчезновения животных
|
фронтальный опрос, устный опрос.
§ 4.
|
Презентация
|
|
Краткая история развития зоологии.
|
1
|
4
неделя сентября
|
Комбинированный урок.
|
Краткая история развития зоологии.
|
Характеризовать этапы развития зоологии.
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.
§ 5.
|
таблица
|
|
Клетка. Ткани.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток.
Цитология - наука о строении клетки. Ткань. Определение особенности строения. Виды тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. Особенности строения основных видов тканей.
|
Перечислять основные органоиды клетки.
Называть роль в клетках основных органоидов, основные виды тканей.
Отличать клетки животных от клеток.
Дать определение термину ткани.
Объяснять, почему у животных есть нервная ткань.
Характеризовать основные виды тканей.
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.
§ 6, 7.
|
таблицы
микропрепараты, микроскопы
|
|
Органы и системы органов
|
1
|
5
неделя сентября
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Орган - часть организма. Систем органов: опорно-двигательная система, пищеварительная, дыхательная, выделительная, кровеносная, нервная, эндокринная, половая. Организм как целостная система. План строения тела животных. Симметрия тела: лучевая, двусторонняя.
|
Давать определение терминам орган, система органов.
Называть системы органов.
Характеризовать строение и функции систем органов.
Доказать, что системы органов в организме функционируют взаимосвязано.
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.
§ 8.
|
таблицы
|
|
Тема 3. Подцарство Простейшие животные
Класс Саркодовые
|
4
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Тип Саркодовые. Среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности: движение, питание, выделение, дыхание, размножение (деление клетки). Образование цисты. Раздражимость. Раковинные амебы, радиолярии, фораминиферы.
|
Называть среду обитания и способ передвижения.
Описывать условия образования цисты. Распознавать по рисункам и описывать органоиды амебы.
Объяснять способ питания и выделения, размножения.
Доказывать, что клетка амебы является самостоятельным организмом.
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.
§ 9.
|
микроскоп,
микропрепараты,
|
|
Класс Жгутиконосцы.
|
1
|
1
неделя октября
|
Комбинированный урок.
|
Одноклеточные и колониальные жгутиконосцы. Среда обитания и условия жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Наличие жгутиков. Автотрофное и гетеротрофное питание.
|
Распознавать по рисункам и описывать органоиды эвглены зеленой.
Называть условия обитания и способ передвижения.
Объяснять, почему вольвокс относят к одноклеточным организмам.
Сравнивать эвглену зеленую с растениями и животными.
Выделять черты усложнения у эвглены зеленой.
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос, самостоятельная работа.
§ 10.
|
микроскопы,
микропрепараты, таблички с терминами, карточки,
|
|
Тип Инфузории
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Среда обитания. Особенности строения инфузорий: наличие ресничек, два ядра, две сократительные вакуоли, пищеварительные вакуоли. Особенности жизнедеятельности: гетеротрофное питание, половой процесс. Многообразие инфузорий: донные виды, паразиты, малоподвижные виды.
|
Называть функции органоидов инфузории-туфельки.
Распознавать по рисунку и описывать строение инфузории-туфельки.
Доказывать, что инфузории - более сложные организмы.
Выделять особенности размножения у инфузорий.
Сравнивать различных представителей простейших.
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос. Л/р № 1 «Строение и передвижение инфузории - туфельки».
§ 11.
|
микроскопы,
микропрепараты таблички с терминами,
|
|
Многообразие простейших.
|
1
|
2
неделя октября
|
Урок закрепления и систематизации знаний.
|
Типы простейших: саркодовые, жгутиконосцы, инфузории. Роль простейших в природе и в жизни человека. Паразитические простейшие - возбудители заболеваний человека: малярия, дизентерия. Жизненный цикл малярийного плазмодия.
|
Перечислять меры, предупреждающие заболевание амебной дизентерией и малярией. Объяснять роль простейших в природе и в жизни человека
Характеризовать типы простейших.
*Высказывать предположение о том, что одноклеточные животные не вымирают.
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос .
§ 12.
|
учебный фильм
|
|
Тема 4. Тип Кишечнополостные.
Тип Кишечнополостные.
|
3
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Признаки типа Кишечнополостные: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные, клетки, двухслойный мешок. Одиночные и колониальные организмы. Размножение: бесполое и половое. Жизненные формы кишечнополостных: полип и медуза.
|
Называть признаки типа Кишечнополостные, образ жизни гидры.
Объяснять значение термина кишечнополостные, при помощи рисунка процесс регенерации гидры.
Выделять причинно-следственную связь между образом жизни кишечнополостных и симметрией тела.
|
Фронтальный опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.
§ 13.
|
микроскопы,
|
|
Пресноводная гидра.
|
1
|
3
неделя октября
|
Комбинированный урок.
|
Среда обитания и образ жизни пресноводной гидры. Строение (специализация клеток). Жизнедеятельность: питание, дыхание, выделение, размножение и развитие. Регенерация. Механизм безусловного рефлекса.
Внутриклеточное пищеварение.
|
Распознавать строение гидры.
Перечислять значение различных клеток.
Описывать особенности жизнедеятельности гидры.
Сравнивать строение и жизнедеятельность гидры и инфузории-туфельки.
Характеризовать по плану
размножение пресноводной гидры.
|
Фронтальный опрос, индивидуальный письменный и устный опрос.
§ 13.
|
Презентация, видеофрагмент
|
|
Морские Кишечнополостные.
|
1
|
Урок закрепления и систематизации знаний.
|
Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека. Тестирование по темам « Одноклеточные животные. Тип Кишечнополостные»
|
Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.
Распознавать и описывать
представителей типа Кишечнополостные.
Доказывать принадлежность представителей к одному типу.
Характеризовать тип Кишечнополостные.
|
фронтальный
опрос, индивидуальный письменный и устный опрос, тестирование.
§ 14.
|
Презентация, видеофрагмент
|
|
Тема 5 Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви
Тип Плоские черви.
|
6
1
|
4
неделя октября
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов (пищеварительная, выделительная, половая, нервная). Размножение. Гермафродиты, внутреннее оплодотворение
|
Называть функции систем внутренних органов.
Узнавать по рисункам и таблицам системы органов.
Распознавать животных типа Плоские черви.
Объяснять поведение белой планарии.
Доказывать усложнение строения плоских червей по сравнению с кишечнополостными
Сравнивать строение пресноводной гидры и белой планарии.
|
§ 15.
|
учебный фильм
|
