30 | 20.12. | 20.12. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. | Знать Значение хорды, классификация типа. Подтип Бесчерепные Ланцетник — представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. | | Тема 8.1. Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 ч) | 31 |
26.12.
|
26.12.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. |
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.
| Знать Общая характеристика подтипа. Особенности строения и жизнедеятельности рыб в связи с водной средой обитания Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. | Л.р.№5 «Внешнее строение и возраста рыбы». | 32 |
27.12.
|
27.12.
| Комбинирован-ный урок. | Внутреннее строение костной рыбы. | Знать Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Расположение и значение органов чувств. | | 33 |
10.01.
|
10.01.
| Комбинирован-ный урок. |
Внутреннее строение и особенности размножения рыб.
| Знать Особенности размножение и развитие рыб. Особенности поведения. | | 34 |
16.01.
|
16.01.
| Комбинирован-ный урок. | Основные систематические группы рыб. | Знать Особенности классов Хрящевые и Костные рыбы. | | 35 |
17.01.
|
17.01.
| Урок обобще-ния и системати-зации знаний. | Промысловые рыбы. Обобщение «Надкласс Рыбы». | | Тема 8.2. Класс Земноводные, или Амфибии (4 ч) | 36 |
23.01.
|
23.01.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Среда обитания и внешнее строение земноводных. | Знать Общая характеристика класса. Внешнее строение лягушки. Внутреннее строе-ние: скелет и мускулатура. | | 37 |
24.01.
|
24.01.
| Комбинирован-ный урок. | Строение и деятельность внутренних органов земноводных. | Знать Особенности внутреннего строения. | | 38 |
30.01.
|
30.01.
| Комбинирован-ный урок. | Годовой цикл жизни и происхождение земноводных. | Знать Влияние сезонных изменений в природе на жизнь земноводных. Годовые жизненные циклы. Размножение. Развитие земноводных. | | 39 |
31.01.
|
31.01.
| Комбинирован-ный урок. | Многообразие и значение земноводных. | | 40 |
06.02.
|
06.02.
| Урок контроля, оценки и коррекции зна-ний учащихся. | | Уметь анализировать, сопоставлять, делать выводы по пройденному материалу. | Тестовая работа по теме «Класс Рыбы и Амфибии». | Тема 8.3. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч) | 41 |
07.02.
|
07.02.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. | Знать Особенности класса Пресмыкающиеся. Более совершенные черты строения. | | 42 |
13.02.
|
13.02.
| Комбинирован-ный урок. | Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся. | Знать Система внутренних органов. Размножение и развитие. | | 43 |
14.02.
|
14.02.
| Комбинирован-ный урок. | Многообразие пресмыкающихся. | Знать Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. | | 44 |
20.02.
|
20.02.
| Урок обобще-ния и системати-зации знаний. | Значение и происхождение пресмыкающихся. | | Тема 8.4. Класс Птицы (6 ч )+ 1ч. | 45 |
21.02.
| 21.02. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Среда обитания и внешнее строение птиц. | Знать Общая характеристика класса. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Строение пера. | Л.р.№6 «Внешнее строение птицы. Строение перьев». | 46 |
27.02.
|
27.02.
| Комбинирован-ный урок. | Опорно-двигательная система птиц. | Знать Строение скелета и его особенности. Приспособленность к полету. | | 47 |
28.02.
|
28.02.
| Комбинирован-ный урок. |
Внутреннее строение птиц.
| Знать Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения. | | 48 |
06.03.
|
06.03.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Размножение, развитие и годовой жизненный цикл птиц. | Знать Органы размножения. Развитие зародыша. Выводные и гнездовые птицы. | | 49 |
07.03.
|
07.03.
| Комбинирован-ный урок. | Многообразие птиц и сезонные явления в их жизни. | Знать Систематические группы птиц, надотряды: Пингвины, Страусовые, типичные Птицы. Экологические группы: по местам гнездования, по типу питания, общность происхождения, степень родства. Птицы леса, открытых пространств, водоплавающие, побережий водоемов и болот. Хищники. | | 50 |
13.03.
|
13.03.
| Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | | Уметь анализировать, сопоставлять, делать выводы по пройденному материалу. | Административный контроль. | 51 |
14.03.
|
14.03.
| Урок обобщения и системати-зации знаний. | Значение, охрана и происхождение птиц. | | | Тема 8.5. Класс Млекопитающие или Звери (8 ч) | 52 |
20.03.
|
20.03.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Внешнее строение млекопитающих. | Знать Общая характеристика класса (особенности внешнего строения, шерсть, строение желез). Места обитания млекопитающих. | | 53 |
21.03.
|
21.03.
| Комбинирован-ный урок. | Внутреннее строение млекопитающих. | Знать Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения. |
Л.р.№10 «Строение скелета млеко-питающих».
| 54 |
03.04.
|
03.04.
| Комбинирован-ный урок. | Внутреннее строение млекопитающих. | | 55 |
04.04.
|
04.04.
| Комбинирован-ный урок. | Размножение, развитие, происхождение и многообразие млекопитающих. | Знать Размножение. Развитие зародыша: плацента. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. | | 56 |
10.04.
|
10.04.
| Комбинирован-ный урок. | Высшие, или Плацентарные, звери и их отряды. | Знать Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные. Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи. Медвежьи). | | 57 |
11.04.
|
11.04.
| Комбинирован-ный урок. | Высшие, или Плацентарные, звери и их отряды. | Знать Особенности отрядов Ластоногие, Китообразные. Особенности отрядов Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные. | | 58 |
17.04.
|
17.04.
| Комбинирован-ный урок. | Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих. | Знать Особенности отряда Приматы. Приматы Основные экологические группы млекопитающих лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные. Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. | | 59 |
18.04.
|
18.04.
| Комбинирован-ный урок. | Значение млекопитающих для человека. Обобщение знаний. | | 60 |
24.04.
|
24.04.
| Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | | Контрольная работа №1 «Класс Млекопитающих» | 9. Развитие животного мира на Земле (2 ч) + 2ч. | 61 |
25.04.
|
25.04.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Доказательства эволюции. Учение Ч. Дарвина. | Знать: Ч. Дарвин – создатель теории эволюции. Факторы эволюции. Приспособленность – результат эволюции. Уметь: называть причины и результаты эволюции. Приводить примеры усложнения животных в процессе эволюции; изменчивости, наследственности и приспособленности животных к среде обитания. | | 62 |
01.05.
|
02.05.
| Комбинирован-ный урок. | Основные этапы развития животного мира на Земле. | | 63 |
02.05.
| 08.05. | Комбинирован-ный урок. | Современный животный мир. | | 64 |
09.05.
| 15.05. | Урок обобщения и системати-зации знаний. | Обобщение, систематизация по разделу "Животные". | | 65-71 | 15.05. 30.05. | 16.05. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. | | Уметь анализировать, сопоставлять, делать выводы по пройденному материалу. | Итоговая контрольная работа по разделу «Животные». | 66 | 16.05. | 22.05. -30.05. | | Резервное время (4ч). | | | 67 | 22.05. | 23.05. | | | | | 68 | 23.05. | 29.05. | | | | | 69 | 29.05. | 30.05. | | | | | 70 | 30.05. | | | | | | Литература 7 класс
Большой энциклопедический словарь. Биология. М., «Большая Российская энциклопедия», 2001г.
«Жизнь животных» А. Брем, М., «АСТ», «Астрель», 2004г.
«Мир животных» И. Акимушкин, М., «Мысль», 1995г.
«Растения и животные. Руководство натуралиста» Кристоф Нидон, Иоханнес Петерман, Петер Шеффель, Бернд Шайба, М, «Мир», 1991г.
Красная книга Российской Федерации (животные), М., «АСТ», «Астрель», 2001г.
Приложение к серии «Энциклопедия для детей» «Самые красивые и знаменитые жители моря», М., «Аванта +», 2002г.
Лабораторная работа №1
«Строение и передвижение инфузории-туфельки».
Цель работы: Изучить особенности строения и передвижения инфузории-туфельки.
Оборудование: Микроскоп; Штативная лупа; Предметное и покровное стекла; Пипетка; Вата; Культура инфузории-туфельки в пробирке.
Ход работы
Установите, видны ли невооруженным глазом инфузории-туфельки в пробирке.
На предметное стекло нанесите из пробирки каплю воды с инфузориями-туфельками. Рассмотрите с помощью лупы форму тела, внешнее строение, отличие передней части тела от задней, способ передвижения. Сосчитайте число инфузорий в капле воды.
Поместите две капли воды с инфузориями на предметное стекло, соедините их водяным "мостиком". На край одной капли положите кристаллик соли. Понаблюдайте за происходящими явлениями. Объясните их.
В каплю, воды с инфузориями положите 2-3 волоконца ваты (для замедления движения инфузорий). Осторожно накройте покровным стеклом.
Поместите препарат под микроскоп. Рассмотрите вначале при малом, а затем при большом увеличении, что происходит внутри тела инфузории.
Зарисуйте внешнее и внутреннее строение инфузории-туфельки, пользуясь большим увеличением микроскопа.
На основе наблюдений перечислите признаки, характерные для инфузорий как представителей простейших.
Лабораторная работа №2
«Внешнее строение дождевого червя; передвижение; раздражимость».
Цель работы: Изучить внешнее строение дождевого червя, способ его передвижения; провести наблюдения за реакцией червя на раздражение.
Оборудование: Сосуд с дождевыми червями (на влажной пористой бумаге); Бумажная салфетка; Фильтровальная бумага; Лупа; Стекло (примерно 10х10 см); Лист плотной бумаги; Пинцет; Кусочек лука.
Ход работы
Поместите дождевого червя на стекло. Рассмотрите спинную и брюшную стороны, переднюю и заднюю части, их отличие.
Рассмотрите с помощью лупы щетинки на брюшной стороне дождевого червя. Понаблюдайте, как он ползает по бумаге, и прислушайтесь, есть ли шуршание по мокрому стеклу.
Выясните реакцию дождевого червя на различные раздражители: прикоснитесь листочком бумаги; поднесите к передней части свежесрезанный кусочек лука.
Зарисуйте дождевого червя, сделайте надписи к рисунку.
Сделайте выводы. На основе наблюдений за дождевым червем назовите характерные внешние признаки класса Малощетинковые черви.
Лабораторная работа №3
«Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков».
(по выбору – пункт 2 или 3)
Цель работы: Установить сходство и различия в строении раковин моллюсков.
Оборудование: Пинцет; Раковины моллюсков: морской гребешок, мидия, перловица, беззубка, роговая катушка, большой прудовик и др.
Ход работы
Рассмотрите раковины морского гребешка и мидии. Выясните их сходство и различия. Объясните наличие выступов и углублений на спинной стороне. Обратите внимание на форму и цвет внутреннего перламутрового слоя.
Рассмотрите раковины перловицы и беззубки, определите переднюю и заднюю части. Отметьте сходство и различия во внешнем строении. Определите возраст моллюсков по годичным кольцам, расположенным вокруг верхушки. Соскребите пинцетом часть рогового слоя до известкового. Рассмотрите внутренний перламутровый слой.
Рассмотрите раковины прудовика большого и катушки роговой. Отметьте сходство и различия внешнего строения раковин. Подсчитайте число оборотов в завитке каждой раковины.
Зарисуйте по одной раковине из каждой пары. Обозначьте основные части внешнего и внутреннего строения раковин. Надпишите названия этих частей. Назовите основные отличительные признаки раковины каждого моллюска. Объясните, по каким из них можно определить среду обитания, возраст и образ жизни моллюска.
Лабораторная работа №4
«Внешнее строение речного рака».
Цель работы: Изучить внешнее строение речного рака.
Оборудование: Лупа; Ванночка; Предметное стекло; Пинцет; Линейка; Речные раки.
Ход работы
Определите длину, окраску тела рака.
Найдите отделы тела: головогрудь, брюшко.
Рассмотрите головогрудь рака, найдите усики, глаза и ротовые органы. Назовите их функции.
Установите, к какому отделу тела прикрепляются ноги, определите их число.
Рассмотрите брюшко, найдите признаки полового диморфизма.
Сделайте в тетради соответствующие записи.
Перечислите характерные черты строения ракообразного как представителя членистоногих.
Лабораторная работа №5
«Внешнее строение и особенности передвижения рыбы».
Цель работы: Изучить особенности внешнего строения и способы передвижения рыбы.
Оборудование: Банка с рыбой в воде; Лупа; Предметное стекло; Чешуя рыбы.
Ход работы
Рассмотрите рыбу в банке с водой. Объясните, какое значение имеет форма ее тела.
Как расположена чешуя на теле рыбы? Какое значение это имеет для жизни рыбы в воде? С помощью лупы рассмотрите строение отдельной чешуйки.
Рассмотрите окраску тела рыбы на брюшной и спинной сторонах. Если она различна, то объясните это различие.
Найдите отделы тела рыбы: голову, туловище, хвост. Установите их границы. Объясните, какое значение имеют плавные переходы отделов для жизни рыбы в воде.
Найдите у рыбы ноздри, глаза, боковую линию. Какое значение имеют эти органы в жизни рыбы? Определите, в чем особенность строения глаз.
Рассмотрите у рыбы плавники. Определите, какие из них парные, а какие – непарные. Понаблюдайте за работой плавников при движении рыбы в воде.
Зарисуйте рассматриваемую рыбу. Обозначьте на рисунке части тела. Сделайте вывод о приспособленности рыбы к жизни в воде. Сделайте рисунок чешуйки рыбы, отметив светлые и темные полосы.
Лабораторная работа №6
«Внешнее строение птицы. Строение перьев».
Цель работы: Выявить особенности внешнего строения птиц в связи с полетом.
Оборудование: Пинцет; Лупа; Чучело птицы; Набор перьев (контурные, пуховые, пух).
Ход работы
Рассмотрите чучело птицы. Найдите основные отделы тела. Назовите их.
Рассмотрите голову птицы. Обратите внимание на ее форму, размеры. Найдите клюв, рассмотрите его строение. Найдите глаза и обратите внимание на их расположение. Найдите слуховое углубление.
Рассмотрите туловище птицы. Определите его форму. Обратите внимание на положение крыльев и ног.
Рассмотрите внешнее строение конечностей. Чем покрыты цевка и пальцы ног? Вспомните, у каких животных такие же покровы тела.
Рассмотрите хвост птицы. Запишите названия перьев, расположенных на крыльях и хвосте, подсчитайте их число.
Исследуйте набор перьев. Найдите контурное перо, изучите его строение, назовите основные части. С помощью лупы рассмотрите опахало. Зарисуйте строение контурного пера и подпишите названия его основных частей.
Рассмотрите пуховое перо. Найдите очин и опахала. Зарисуйте это перо и подпишите названия его основных частей.
Перечислите приспособления к полету, имеющиеся во внешнем строении птиц.
Оформите результаты наблюдений в тетради.
Лабораторная работа №7
«Строение скелета млекопитающих».
Цель работы: Изучение особенностей строения скелета млекопитающих.
Оборудование: Пинцет; Лупа; Скелет (и его части) кролика (кошки, крысы).
Ход работы
Рассмотрите общее строение скелета. Найдите его части: скелеты головы, туловища, конечностей. Обратите внимание на соединение костей между собой.
Рассмотрите скелет черепа. Обратите внимание на размеры мозговой коробки, соединения костей, дифференцированные альвеолярные зубы.
Определите отделы позвоночника и особенности их строения.
Рассмотрите строение грудной клетки, вспомните ее значение для животного.
Рассмотрите строение скелетов поясов и свободных конечностей – передних и задних. Найдите и назовите основные их части. Рассмотрите места прикрепления мышц.
Найдите сходство и различия в строении скелетов млекопитающих и пресмыкающихся.
Запишите свои выводы в тетрадь, сделайте необходимые рисунки.
Зачёт по теме:
«Многоклеточные беспозвоночные животные»
I. Выберите один верный ответ
1. Впервые нервные клетки появляются у:
а) губок; в) кишечнополостных;
б) простейших; г) червей.
2. Регенерация — способность животного
а) размножаться.
б) восстанавливать поврежденные или утраченные части тела.
в) к почкованию.
г) отвечать на воздействие окружающей среды.
3. Прикрепленный образ жизни ведут:
а) медузы; в) гидры;
б) двустворчатые моллюски; г) губки.
4. К паукообразным относится:
а) майский жук; в) скорпион;
б) речной рак; г) птицеед.
5. К ракообразным относится:
а) дафния; в) клещ таежный;
б) саранча; г) божья коровка.
6. К насекомым относится:
а) клещ таежный; в) скорпион;
б) комнатная муха; г) паук крестовик.
7. Наличие минеральных игл в теле характерно для
а) губок; в) иглокожих;
б) кишечнополостных; г) плоских червей.
8. Белая планария относится к
а) плоским червям; в) кольчатым червям;
б) круглым червям; г) кишечнополостным.
9. К двукрылым относится
а) пчела медоносная; в) красотка-девушка;
б) комар пискун; г) жук-олень.
10. К отряду перепончатокрылых относятся:
а) пчела медоносная; в) жук - навозник;
б) дневной павлиний глаз; г) божья коровка.
11. К отряду полужесткокрылых относятся:
а) сосновый пилильщик; в) клоп-вонючка;
б) майский хрущ; г) большое коромысло.
12. Две пары усиков имеют:
а) капустная белянка; в) скорпион;
б) майский жук; г) речной рак.
13. Несквозную пищеварительную систему имеют:
а) плоские черви; в) кольчатые черви;
б) круглые черви; г) кишечнополостные.
14. Хитиновый покров отсутствует у:
а) таежного клеща; в) морской звезды;
б) рыжего таракана; г) рака-отшельника.
15. Тело разделено на сегменты у
а) морского ежа; в) гидры;
б) медузы; г) дождевого червя.
16. Паразитический образ жизни ведет
а) нереида; в) серпула;
б) бычий цепень; г) белая планария.
17. Замкнутая кровеносная система у
а) моллюсков; в) паукообразных;
б) кольчатых червей; г) насекомых.
18. Тело разделено на три отдела (голову, грудь, брюшко) у
а) ракообразных; в) насекомых;
б) паукообразных; г) кольчатых червей.
19. При биологическом методе борьбы с вредителями сада и огорода используется:
а) клоп вредная черепашка; в) колорадский жук;
б) жук-плавунец; г) белянковый наездник.
20. Ротовой аппарат; у комара
а) сосущего типа в) грызущего типа;
б) колюще-сосущего типа; г) лижущего типа.
П. Разбейте на группы
Группы:1. Ракообразные. 2. Паукообразные. 3. Насекомые.
Животные: а) щитень; б) сверчок полевой; в) речной рак; г) таежный клещ; д) вредная черепашка; е) тарантул; ж) дафния; з) комнатная муха; и) скорпион; к) мокрица; л) блоха.
Группы: 1. Жесткокрылые. 2. Чешуекрылые. 3. Полужесткокрылые. 4. Двукрылые.
Животные: а) комар - пискун; б) скарабей; в) павлиний глаз; г) клоп - солдатик; д) махаон; е) гладыш; ж) майский хрущ; з) вредная черепашка; и) усач; к) слепень бычий; л) капустная белянка; м) журчалка.
Группы: 1. Плоские черви. 2. Круглые черви. 3. Кольчатые черви.
Животные: а) аскарида; б) печеночный сосальщик; в) нереида; г) острицы; д) бычий цепень; е) дождевой червь; ж) белая планария; з) немертина; и) луковая нематода; к) сибирская двуустка; л) серпула.
Группы: 1. Свободноживущие. 2.'Паразитические.
Животные: а) гидра пресноводная; б) бычий цепень; в) печеночный сосальщик; г) нереида; д) планария; е) дождевой червь; ж) ложноконская пиявка; з) сибирская двуустка; и) аскарида; к) серпула.
Группы: 1. Кишечнополостные. 2. Моллюски. 3. иглокожие.
Животные: а) осьминог; б) голотурии; в) пресноводная гидра; г) тридакна; д) офиуры; е) португальский кораблик; ж) морская звезда; з) слизень; и) коралл; к) морской еж; л) сцифоидная медуза; м) жемчужница.
Контрольный тест по теме:
«Многоклеточные хордовые животные»
I. Ответьте на вопросы
1. Объясните, почему из 9 000 000 икринок, выметываемых во время нереста одной самкой трески, только 2-3 рыбы вырастают до взрослого состояния..
2. Почему у рыб, для которых характерна забота о потомстве, количество икринок откладываемых одной самкой значительно меньше, чем у рыб, для которых забота о потомстве не характерна.
3. Какие органы чувств характерны для рыб?
4. Как это связано со средой их обитания?
5. Строение органов размножения земноводных и пресмыкающихся не имеет существенных различий, однако земноводные ежегодно откладывают тысячи икринок, тогда как пресмыкающиеся значительно меньше. Почему?
6. У каких пресмыкающихся сердце имеет нехарактерное строение?
7. Какая особенность живородящей ящерицы помогла ей распространиться вплоть до самых северных широт?,
8. От какой группы животных произошли древние птицы?
9. Какие особенности внешнего строения птиц являются приспособлением к полету?
10. Какие особенности внутреннего строения птиц являются приспособлением к полету?
11. Объясните функции волосяного покрова млекопитающих.
12. Каково происхождение млечных желез млекопитающих?
13. О чем свидетельствует способность первозверей откладывать яйца?
II. Решите задачи
1. Родители скворцов скармливают птенцам около 300 грамм насекомых в сутки. Сколько насекомых уничтожит колония скворцов из 30 пар, если известно, что период выкармливания птенцов у них длится 17 суток.
2. Одна землеройка в течении суток съедает около 20 грамм насекомых. На одном гектаре леса обитает 100 землероек. 45% всех уничтожаемых насекомых являются вредителями леса. Сколько вредителей уничтожат землеройки за 1 год на 30 гектарах леса.
III. Выберите верные утверждения
1. Рыбы имеют особый орган чувств - боковую линию.
2. Ланцетник относится к высшим хордовым животным.
3. Ланцетник имеет размер около 80 сантиметров, обитает в пресных водоемах, питается икринками и мальками рыб.
4. Класс рыбы делится на два подкласса: хрящевые и костные.
5. Костные рыбы более малочисленная и древняя группа.
6. Тело рыб покрыто чешуей, предохраняющей от механических повреждений.
7. Орган слуха рыб представлен внутренним ухом.
8. Рыбы не имеют органов вкуса.
9. К костным рыбам относятся акулы и скаты.
10. Класс земноводных по-другому называется — рептилии.
11. Земноводные произошли, скорее всего, от древних кистеперых рыб.
12. Земноводные произошли, скорее всего, от древних двоякодышащих рыб.
13. Температура тела земноводных постоянная.
14. Земноводные дышат с помощью жабр.
15. Сердце земноводных двухкамерное.
16. Кожа пресмыкающихся влажная и имеет большое количество желез.
17. К пресмыкающимся относятся: ящерицы, крокодилы, змеи, черепахи.
18. Сердце пресмыкающихся двухкамерное.
19. Класс птицы самый многочисленный из всех классов наземных позвоночных.
20. Перьевой покров птиц является приспособлением для сохранения тепла.
21. У птиц постоянная температура тела.
22. На теле птиц практически нет кожных желез.
23. Самым мелким млекопитающим на земле является утконос.
24. Все сумчатые млекопитающие обитают в Австралии.
25. Единственный отряд млекопитающих, приспособившийся к свободному полету — рукокрылые.
26. К насекомоядным относятся: крот, еж, летучая мышь.
27. Дикобраз относится к отряду грызунов.
28. Зайцы и пищухи относятся к одному отряду.
29. Самое крупное млекопитающее относится к отряду ластоногих.
30. Китообразные под водой дышат с помощью жабр.
31. Лошадь и носорог относятся к отряду непарнокопытных.
32. Свиньи и бегемоты относятся к нежвачным парнокопытным.
IV. Распределите животных по группам
1. А. Млекопитающие; В. Пресмыкающиеся;
Б. Земноводные; Г. Птицы.
1. Землеройка; 2. Кит; 3. Удав; 4. Прыткая ящерица; 5. Гребенчатый тритон; 6. Киви; 7. Гренландский тюлень; 8. Остромордая лягушка; 9. Пингвин; 10.Пипа суринамская; 11. Утконос; 12. Иволга; 13. Ехидна; 14. Нильский крокодил; 15. Уж обыкновенный.
2. А. Хищные; В. Непарнокопытные; Б. Парнокопытные; Г. Приматы.
1. Кабан; 2. Зебра; 3. Волк; 4. Шимпанзе; 5. Лось; 6. Горилла; 7. Бегемот; 8. Лиса; 9. Шакал; 10. Лемур; 11. Жираф; 12. Носорог; 13. Верблюд; 14. Лошадь; 15. Гиббон; 16. Росомаха.
3. А. Грызуны; В. Насекомоядные; Б. Зайцеобразные; Г. Рукокрылые.
1. Заяц-беляк; 2. Выхухоль; 3. Рыжая вечерница; 4. Полевка; 5. Крот; 6. Домовая мышь; 7. Большой подковонос; 8. Пищуха; 9. Кролик; 10. Гигантская вечерница; 11. Еж; 12. Лемминг.
4. А. Хрящевые рыбы; Б. Костные рыбы.
1. Белая акула; 2. Щука; 3. Рыба-молот; 4. Скат-хвостокол; 5. Осетр; 6. Карась; 7. Пятнистая акула; 8. Электрический скат; 9. Байкальский омуль; 10. Треска.
Контрольная работа «Класс Млекопитающих»
|
