Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 377.23 Kb.
|
| Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 часов) | ||||||||||||
| 13 | 05.12 | | 1 | Корневое питание растений. Комбинированный урок. П.27. | Корневое питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ из почвы. Нитраты: рост листьев и стеблей. Фосфор: ускоренное созревание плодов, холодостойкость. Калий: рост подземных побегов, холодостойкость. | Задание 1 на стр. 54 раб. Тет. Задание 2 на стр. 54 в раб. Тет. | Описывать механизм почвенного питания. Объяснять роль и механизм почвенного питания в жизни растений. Объяснять влияние удобрений на растения | Задание 3 на стр. 54 в раб. Тет.Подкормка: норма, сроки внесения. Правила внесения удобрений. Удобрения; органические и минеральные. | ||||
| 14 | 12.12 | | 1 | Воздушное питание растений. Комбинированный урок. П. 28. П. 29. | Воздушное питание растений. Космическая роль зеленых растений. Фотосинтез. Локализация процессов. Условия и необходимые вещества и продукты. | Задание 3 на стр. 56 раб. Тет. Задание 2 стр. 57 раб. тет. | Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ. Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ. Объяснять космическую роль зеленых растений | Задание 1 на стр. 57 раб. Тет. Вопрос 3, 4 стр. 105. Автотрофы и гетеротрофы. | ||||
| 15 | 19.12 | | 1 | Дыхание растений и обмен веществ. Комбинированный урок. П. 30. | Значение дыхания. Опыты, подтверждающие дыхание растений. Приспособления растений для дыхания. Использование энергии растениями. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. | Задание со свободным ответом по выбору учителя | Описывать опыты, подтверждающие дыхание растений. Выделять приспособления растений для дыхания. Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания. | Задание 1 на стр. 58 в раб. Тет.Биологическое значение рыхления. | ||||
| 16 | 26.12 | | 1 | Значение воды в жизни растений. Комбинированный урок. П. 31 | Значение воды в жизни растений. Экологические группы растений по отношению к воде. Этапы и механизмы водообмена. | Выполнение лаб. Раб. «Выявление приспособлений у растений к среде обитания». | Называть этапы водообмена. Распознавать и описывать растения различных экологических групп. | Задание 1, 2 стр. 60 раб. Тет | ||||
| 17 | 16.01 | | 1 | Размножение и оплодотворение у растений. Комбинированный урок. П. 32. | Размножение растений: половое и бесполое. Опыление и оплодотворение у растений. Биологическое значение полового и бесполого размножения. | Задание 1 на стр. 3 раб. Тет. №2 Вопрос 1 стр. 120 | Описывать процессы опыления и оплодотворения цветковых растений. Выделять отличительные особенности полового и бесполого размножени1. Отличать оплодотворение от опыления. | Задание 3 на стр. 4 раб. Тет №2 | ||||
| 18 | 23.01 | | 1 | Бесполое размножение растений. Комбинированный урок П. 33. | Вегетативное размножение. Его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения. | Задание 1 стр. 4 раб. Тет. №2 Здание 2 стр. 5 раб. Тет. №2 Выполнение практ. Раб. «Размножение комнатных растений». | Приводить примеры растений, размножающихся вегетативно. Называть способы вегетативного размножения. Распознавать и описывать способы вегетативного размножения. Наблюдать за развитием растения при вегетативном размножении. | Вопрос 1 стр. 123. Задание 3 на стр. 5 раб. Тет. №2 Прививка черенком, глазком. Методом культуры тканей. | ||||
| 19 | 30.01 | | 1 | Рост и развитие растений. Комбинированный урок. П. 35 П. 36. | Рост и индивидуальное развитие. Взаимосвязь роста и развития в жизнедеятельности растения. Зависимость от условий среды. | Задание 2 стр. 10 раб. Тет. №2 Задание 2, 3 стр. 11. раб. Тет. №2 | Распознавать и описывать по рисунку стадии развития растения и их последовательность. Выделять различия между процессами роста и развития. Приводить примеры гибели растений от влияния условии среды. | Задание 1 стр. 9, 3 стр. 10 раб. Тет. №2. Возможность управления ростом растеия. | ||||
| | | | ||||||||||
| Тема 4. Основные отделы царства растений (6 часов). | ||||||||||||
| 20 | 06.02 | | 1 | Водоросли. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. П. 38. П. 39. | Основные признаки водорослей. Слоевище, ризоиды. Зеленые, бурые, красные водоросли. Места обитания и распространение. Значение водорослей в природе и в жизни человека | Выполнение лаб. Раб. « Распознавание водорослей разных отделов». Выполнение лаб. Раб. «Изучение внешнего строения водорослей» Вопрос 1 стр. 141. Задание 1 стр. 17 раб. Тет. | Давать определение термину низшие растения. Распознавать водоросли различных отделов. Распознавать и описывать внешнее строение водорослей. Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека. Сравнивать по заданным критериям одноклеточные и многоклеточные водоросли. | Задание со свободным ответом Задание 1 стр. 15 2 стр. 16 раб. Тет. «2 Вопрос 4 стр. 141. | ||||
| 21 | 13.02 | | 1 | Высшие споровые растения. Мхи. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. П. 40 | Основные признаки мхов. Споровые высшие растения. Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу. Листостебельные мхи: кукушкин лен и сфагнум (на выбор). | Выполнение лаб. Раб. «Распознавание отдела Моховидных». Выполнение лаб. Раб. «Выявление приспособлений у растений к среде обитания» Задание со свободным ответом по выбору учителя. | Давать определение термину высшие растения. Распознавать и описывать: - строение мхов, - растения отдела Мохообразные. Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу. Объяснять происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей. | Гаметофит. Печеночники. Задание со свободным ответом по выбору учителя. Задание 2 стр. 21 раб. Тет. №2. | ||||
| 22 | 20.02 | | 1 | Папоротники. Комбинированный урок. П. 42. | Основные признаки папоротников. Многообразие папоротников. | Задание со свободным ответом по выбору учителя. Выполнение лаб. Раб. «Изучение внешнего строения папоротников» Выполнение лаб. Раб. «Распознание отдела Папоротникообразные» | Давать определение термину высшие растения. Распознавать и описывать: - строение папоротников; - растения отдела Папоротникообразные. | Задание 1 стр. 22 раб. Тет. №2 Плауновидные. Хвощи. | ||||
| 23 | 27.02 | | 1 | Голосеменные. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. П. 42. | Голосеменные растения. Особенности строения голосеменных растений: появление семян, развитие корневой системы. Значение голосеменных растений. Разнообразие голосеменных: хвойные растения (сосна, ель). | Задание со свободным ответом по выбору учителя. Выполнение лаб. Раб. «Распознавание растений отдела Голосеменные растения». Выполнение лаб. Раб. «Изучение внешнего строения и многообразия голосеменных растений». Задание 2 стр. 24 раб. Тет. №2 Вопрос 4 стр. 157. | Давать определение термину голосеменные растения. Распознавать растения отдела Голосеменные растения. Описывать процесс размножение сосны. Распознавать и описывать строение хвои и шишек наиболее представителей голосеменных. Выделять приспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги. | Задание 3 стр. 24 раб. Тет. №2 | ||||
| 24 | 06.03 | | 1 | Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. П. 43. | Особенности строения покрытосеменных растений. Органы цветкового растения. Жизненные формы. | Задание со свободным ответом по выбору учителя. Выполнение лаб. Раб. «Распознавание растений отдела Покрытосеменные растения». Выполнение лаб. Раб. «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений» Задание 2 стр. 27 раб. Тет. №2 | Давать определение термину покрытосеменные растения. Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения. Распознавать и описывать строение цветкового растения. Сравнивать по заданным критериям, используя данные информационной таблицы: - покрытосеменные и голосеменные растения; - однодольные и двудольные растения. | Задание 2 стр 28 раб. Тет. №2Однолетние и многолетние растения. | ||||
| 25 | 13.03 | | 1 | Класс Двудольные. Сравнительная характеристика семейств. Комбинированный урок. П. 44. | Признаки класса Двудольные. Значение растений основных семейств класса Двудольные Сельскохозяйственные растения: овощные, плодово - ягодные, масличные, кормовые культуры. Лекарственные растения. | Выполнение лаб раб. «Распознавание наиболее распространенных растений Бурятии» Выполнение лаб. Раб. «Определение принадлежности растений к классу двудольные». | Распознавать и описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства класса Двудольные. Определять принадлежность растений к классу Двудольные. | Вопрос 2 стр 167 Признаки семейств: строение цветка, тип соцветия, тип плодов. | ||||
| 26 | 20.03 | | 1 | Класс Однодольные. Сравнительная характеристика семейств класса Однодольные. Комбинированный урок П. 45 | Признаки строения растений семейств Злаки и Лилейные. Редкие и охраняемые растения семейства Лилейные. Сельскохозяйственные растения: зерновые, кормовые культуры. Лекарственные и декоративные растения | Выполнение лаб. Раб. «Распознавание наиболее распространенных растений Бурятии». Выполнение лаб. Раб. «Определение принадлежности растений к классу Однодольные». Задание со свободным ответом по выбору учителя | Распознавать растения семейств: Лилейные , Злаки.. Определять принадлежность растений к классу Однодольные. Объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых растений. Доказывать принадлежность лилейных растений и злаков к классу однодольных. | Вопрос 1 стр. 171. Семейство Луговые. | ||||
| | | | | |||||||||
| Тема 5. Историческое развитие и многообразие растительного мира (2 часа) | ||||||||||||
| 27 | 03.04 | | 1 | Понятие об эволюции 09растительного мира. Урок обобщения и систематизации знаний. П. 46. П. 47. | Понятие об эволюции растительного мира как процессе усложнения растений и растительного мира. Приспособления к условиям существования. | Вопрос 1 стр.179 Выписать основные этапы эволюции растительного мира. | Называть основные этапы эволюции растительного мира. Выявлять основные признаки, необходимые для существования растений на суше. Объяснять процессы жизнедеятельности основных отделов растений. | Задание 1 стр. 35 раб. Тет. №2Палеоботаника. Риниофиты. Реликтовые растения. | ||||
| 28 | 10.04 | | 1 | Многообразие и происхождение культурных растений. Утттрок обобщения и систематизации знаний. П. 48. П. 49. | Дикорастущие и культурные растения. Многообразие и происхождение культурных растений. Центры происхождения культурных растений. | Выполнение лаб раб. «Распознавание важнейших сельскохозяйственных растений». Вопрос 2 стр. 183. Задание 1 стр. 37 раб. Тет. №2 Вопрос 3 стр. 186. | Приводить примеры культурных и дикорастущих растений. Распознавать важнейшие сельскохозяйственные растения. Называть центры происхождения культурных растений Описывать происхождение и значение растений на выбор. Объяснять способы расселения культурных растений. | Задание 1 стр. 36 раб. Тет. №2. Сельское хозяйство. Условия выращивания важнейших сельскохозяйственных растений, связанные с их происхождением. | ||||
| | | | ||||||||||
| | ||||||||||||
