Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 198.36 Kb.
|
| 13. | Взаимосвязь органов растения как организма. П. 26. | 4 – я неделя ноября | Урок обобще-ния и система-тизации знаний. | Растение – биосистема. Признаки взаимосвязи органов. | Называть признаки взаимосвязи органов. Доказывать, что растение – биосистема. Объяснять влияние окружающей среды на растения. | Задание 1 стр. 50 раб. тетр. Задание 2 стр. 51 раб. тетр Задание 3 стр.51 раб. тетр. | | П. 26. | | |||||||
| | | | Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 часов) | |||||||||||||
| 14. | Корневое питание растений. | 1 – я неделя дек | Комбини-рованный урок. | Корневое питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ из почвы. Нитраты: рост листьев и стеблей. Фосфор: ускоренное созревание плодов, холодостойкость. Калий: рост подземных побегов, холодостойкость. | Описывать механизм почвенного питания. Объяснять роль и механизм почвенного питания в жизни растений. Объяснять влияние удобрений на растения | Задание 1 на стр. 54 раб. тетр. Задание 2 на стр. 54 в раб. тетр. Задание 3 на стр. 54 в раб. тетр. | | П.27. | . | |||||||
| 15 | Воздушное питание растений. | 2 – я неделя декабря | Комбини-рованный урок. | Воздушное питание растений. Космическая роль зеленых растений. Фотосинтез. Локализация процессов. Условия и необходимые вещества и продукты. | Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ. Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ. Объяснять космическую роль зеленых растений. | Задание 3 на стр. 56 раб. тетр. Задание 1 на стр. 57 раб. тетр. Вопрос 3, 4 стр. 105. Задание 2 стр. 57 раб. тетр. | | П. 28. П. 29. | | |||||||
| 16. | Дыхание растений и обмен веществ. | 3 – я неделя декабря. | Комбини-рованный урок. | Значение дыхания. Опыты, подтверждающие дыхание растений. Приспособления растений для дыхания. Использование энергии растениями. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. | Описывать опыты, подтверждающие дыхание растений. Выделять приспособления растений для дыхания. Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания. | Задание со свободным ответом по выбору учителя Задание 1 на стр. 58 в раб. тетр. | | П. 30. | . | |||||||
| 17. | Значение воды в жизни растений. | 4 – я неделя декабря | Комбини-рованный урок. | Значение воды в жизни растений. Экологические группы растений по отношению к воде. Этапы и механизмы водообмена. | Называть этапы водообмена. Распознавать и описывать растения различных экологических групп. | Задание 1, 2 стр. 60 раб. тетр. Выполнение лаб. Раб. «Выявление приспособлений у растений к среде обитания». | лаб. Раб. 11 «Выявление приспособлений у растений к среде обитания». | П. 31 | | |||||||
| 18. | Размножение и оплодотворение у растений. | 3 – я неделя января. | Комбини-рованный урок. | Размножение растений: половое и бесполое. Опыление и оплодотворение у растений. Биологическое значение полового и бесполого размножения. | Описывать процессы опыления и оплодотворения цветковых растений. Выделять отличительные особенности полового и бесполого размножени1. Отличать оплодотворение от опыления. | Задание 3 на стр. 4 раб. Тет №2 Задание 1 на стр. 3 раб. тетр. №2 Вопрос 1 стр. 120 | | П. 32. | | |||||||
| 19. | Бесполое размножение растений. | 4 – я неделя января. | Комбини-рованный урок. | Вегетативное размножение. Его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения. | Приводить примеры растений, размножающихся вегетативно. Называть способы вегетативного размножения. Распознавать и описывать способы вегетативного размножения. Наблюдать за развитием растения при вегетативном размножении. | Вопрос 1 стр. 123. Задание 3 на стр. 5 раб. тетр. №2 Задание 1 стр. 4 раб.тетр. №2 Здание 2 стр. 5 раб. тетр. №2 | лаб. Раб. 12 «Размножение комнатных растений». | П. 33. | | |||||||
| 20. | Рост и развитие растений. | 5 – я неделя января. | Комбини-рованный урок. | Рост и индивидуальное развитие. Взаимосвязь роста и развития в жизнедеятельности растения. Зависимость от условий среды. | Распознавать и описывать по рисунку стадии развития растения и их последовательность. Выделять различия между процессами роста и развития. Приводить примеры гибели растений от влияния условии среды. | Задание 1 стр. 9, 3 стр. 10 раб. тетр. №2. Задание 2 стр. 10 раб. тетр. №2 Задание 2, 3 стр. 11. раб. тетр. №2 | | П. 35 П. 36 | | |||||||
| | | | Тема 4. Основные отделы царства растений (6 часов). | |||||||||||||
| 21. | Водоросли. | 1 – я неделя февраля | Урок изучения и первич-ного закрепле-ния новых знаний. | Основные признаки водорослей. Слоевище, ризоиды. Зеленые, бурые, красные водоросли. Места обитания и распространение. Значение водорослей в природе и в жизни человека | Давать определение термину низшие растения. Распознавать водоросли различных отделов. Распознавать и описывать внешнее строение водорослей. Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека. Сравнивать по заданным критериям одноклеточные и многоклеточные водоросли. | Задание со свободным ответом по выбору учителя. Вопрос 1 стр. 141. Задание 1 стр. 17 раб. тетр. Задание 1 стр. 15 № 2 стр. 16 раб. тетр. 2 Вопрос 4 стр. 141. | лаб Раб.13« Распознавание водорослей разных отделов». лаб. Раб. 14 «Изучение внешнего строения водорослей» | П. 38. П. 39. | | |||||||
| 22. | Высшие споровые растения. Мхи. | 2 – я неделя февраля | Урок изучения и первич-ного закрепле-ния новых знаний. | Основные признаки мхов. Споровые высшие растения. Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу. Листостебельные мхи: кукушкин лен и сфагнум (на выбор). | Давать определение термину высшие растения. Распознавать и описывать: - строение мхов, - растения отдела Мохообразные. Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу. Объяснять происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей. | Задание со свободным ответом по выбору учителя. Задание 2 стр. 21 раб. Тет. №2. | лаб. Раб.15 «Распознава-ние отдела Моховидных». | П. 40 | | |||||||
| 23. | Папоротники. | 3 – я неделя февраля. | Комбини-рованный урок. | Основные признаки папоротников. Многообразие папоротников. | Давать определение термину высшие растения. Распознавать и описывать: - строение папоротников; - растения отдела Папоротникообразные. | Задание со свободным ответом по выбору учителя. Задание 1 стр. 22 раб. тетр. №2 | лаб. Раб.16 «Изучение внешнего строения папоротников | П. 42 | | |||||||
| 24. | Голосеменные. | 4 – я неделя февраля. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Голосеменные растения. Особенности строения голосеменных растений: появление семян, развитие корневой системы. Значение голосеменных растений. Разнообразие голосеменных: хвойные растения (сосна, ель). | Давать определение термину голосеменные растения. Распознавать растения отдела Голосеменные растения. Описывать процесс размножение сосны. Распознавать и описывать строение хвои и шишек наиболее представителей голосеменных. Выделять приспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги. | Задание со свободным ответом по выбору учителя. Задание 3 стр. 24 раб. Тет. №2 Задание 2 стр. 24 раб. тетр. №2 Вопрос 4 стр. 157. | лаб. Раб. 17«Изучение внешнего строения и много-образия голо-семенных растений». | 43 | | |||||||
| 25. | Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение. | 1 – я неделя марта | Урок изучения и первич-ного закрепле-ния новых знаний. | Особенности строения покрытосеменных растений. Органы цветкового растения. Жизненные формы. | Давать определение термину покрытосеменные растения. Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения. Распознавать и описывать строение цветкового растения. Сравнивать по заданным критериям, используя данные информационной таблицы: - покрытосеменные и голосеменные растения; - однодольные и двудольные растения. | Задание со свободным ответом по выбору учителя. Задание 2 стр. 27 раб. Тет. №2 Задание 2 стр 28 раб. Тет. №2 | Выполнение лаб. Раб.18 «Распознавание растений отдела Покрытосеменные» | 43 | | |||||||
| 26. | Класс Двудольные. Сравнительная характеристика семейств. | 2 – я неделя марта | Комбини-рованный урок. | Признаки класса Двудольные. Значение растений основных семейств класса Двудольные Сельскохозяйственные растения: овощные, плодово - ягодные, масличные, кормовые культуры. Лекарственные растения. | Распознавать и описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства класса Двудольные. Определять принадлежность растений к классу Двудольные. | Вопрос 2 стр 167 | Выполнение лаб. Раб. 20 «Определе-ние принадлеж-ности растений к классу двудольные | 44 | . | |||||||
| 27. | Класс Однодольные. Сравнительная характеристика семейств класса Однодольные. | 3 – я неделя марта | Комбини-рованный урок | Признаки строения растений семейств Злаки и Лилейные. Редкие и охраняемые растения семейства Лилейные. Сельскохозяйственные растения: зерновые, кормовые культуры. Лекарственные и декоративные растения | Распознавать растения семейств: Лилейные , Злаки.. Определять принадлежность растений к классу однодольные. Объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых растений. Доказывать принадлежность лилейных растений и злаков к классу однодольных. | Задание со свободным ответом по выбору учителя Вопрос 1 стр. 171. | лаб. Раб. «Определе-ние принадлеж-ности растений к классу однодольные». | 45 | | |||||||
| | | | | |||||||||||||
