Тема 5. Историческое развитие и многообразие растительного мира (2 часа)
28.
|
Понятие об эволюции растительного мира.
|
1 – я неделя апреля
|
Урок обобще-ния и система-тизации знаний.
|
Понятие об эволюции растительного мира как процессе усложнения растений и растительного мира.
Приспособления к условиям существования.
|
Называть основные этапы эволюции растительного мира.
Выявлять основные признаки, необходимые для существования растений на суше.
Объяснять процессы жизнедеятельности основных отделов растений.
|
Вопрос 1 стр.179
Задание 1 стр. 35 раб. тетр. №2
|
|
46,47
|
.
|
29.
|
Многообразие и происхождение культурных растений.
|
2 – я неделя апреля.
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Дикорастущие и культурные растения.
Многообразие и происхождение культурных растений.
Центры происхождения культурных растений.
|
Приводить примеры культурных и дикорастущих растений.
Распознавать важнейшие сельскохозяйственные растения.
Называть центры происхождения культурных растений
Описывать происхождение и значение растений на выбор.
Объяснять способы расселения культурных растений.
|
Задание 1 стр. 36 раб. тетр. №2.
Вопрос 2 стр. 183.
Задание 1 стр. 37 раб. тетр. №2
Вопрос 3 стр. 186.
|
|
48,49
|
|
|
|
|
Тема 6. Бактерии. (2 часа)
|
30.
|
Общая характеристика бактерий.
|
3 – я неделя апреля.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения. Питание, размножение, образование спор.
|
Распознавать и описывать строение бактериальной клетки.
Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий.
Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки.
|
Вопрос 1 стр. 190.
Вопрос 2, 3 стр.193
Задание 1 стр. 39 раб. Тет. №2
Вопрос 1 стр. 193
|
|
51,52
|
.
|
31.
|
Многообразие и значение бактерий.
|
4 – я неделя апреля.
|
Урок комплексного применения ЗУН учащимися.
|
Значение бактерий в природе и жизни человека. Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочно – кислые, болезнетворные бактерии.
|
Выделять особенности строения бактерий различных групп.
Объяснять роль бактерий.
|
Задание 2 стр. 40 раб. Тет. №2
Вопросы 1 – 3 стр.196.
Задание 1 стр. 41 раб, тет. №2.
|
|
52
|
|
|
|
|
Тема 7. Грибы. Лишайники (3 часа)
|
32.
|
Общая характеристика грибов.
|
1 – я неделя мая.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Признаки царства Грибы.
Строение грибов: грибница, плодовое тело.
Разнообразие грибов по способу питания.
Особенности строения плесневых грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл, дрожжи.
|
Называть значение плесневых грибов в природе и жизни человека.
Распознавать и описывать строение плесневых грибов.
Сравнивать грибы с растениями и животными.
|
Задание 3 стр. 43. раб тетр. №2Вопрос 4 стр. 202
Задание 1 стр. 43 раб.тетр. №2
Вопрос 3 стр. 202
|
лаб. Раб. «Строение плесневых грибов».
|
53
|
|
33.
|
Многообразие и значение грибов.
|
2 – я неделя мая
|
Комбинированный урок.
|
Особенности строения шляпочных грибов. Мицелий. Микориза. Шляпочные грибы (съедобные и ядовитые), наиболее часто встречающиеся в Свердловской области.
|
Приводить примеры шляпочных грибов, Распознавать и описывать съедобные и ядовитые шляпочные грибы.
Называть способы питания многоклеточных грибов.
Выделять различия между трубчатыми и пластинчатыми шляпочными грибами.
Объяснять роль многоклеточных грибов в природе
|
Вопрос 1 стр. 205.
Задание 2 стр. 45 раб. тетр. №2
Вопрос 2 стр. 205
Задание 1 стр. 45 раб. тетр. №2
Вопрос 3 стр. 205.
|
Выполнение лаб. Раб. 23
«Распознавание съедобных и ядовитых грибов»
|
54
|
|
34.
|
Лишайники.
|
3 – я неделя мая.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Лишайники – симбиоз гриба и водорослей. Условия жизни.
Значение.
Питание, размножение.
|
Распознавать и описывать строение лишайника.
Объяснять возможность роста лишайников в бесплодных местах.
|
Задание 1 – 2 стр. 46 раб. тетр №2
Вопрос 3 стр. 208.
|
|
55
|
|
|
|
|
Тема 8. Природные сообщества (1 час)
|
35.
|
Жизнь растений в природе. Многообразие природных сообществ.
|
4 – я неделя мая.
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
.
|
Фитоценоз.
Естественные природные сообщества: лес, степь.
Роль растений в круговороте веществ.
|
Называть основные типы природных сообществ.
Приводить примеры естественных сообществ.
Описывать видовой состав природных сообществ.
Объяснять, почему растения считаются основой круговорота веществ.
|
Вопрос 1 стр. 222
Вопрос 2 стр. 222
Задание 1 стр. 50 – 51 раб. тетр. №2
Вопрос 1 стр. 225
|
|
|
|
