Публичный отчет за 2011/2012 учебный год
Скачать 0.98 Mb.
|
| 1 группа здоровья (основная)- это дети с диагнозом «здоров», 2 группа здоровья (основная) – это дети, имеющие различные соматические заболевания, но могут справляться с физическими нагрузками по школьной программе без ущерба для здоровья, 3 группа (подготовительная) – дети, которым по состоянию здоровья показаны занятия физкультурой со сниженными физическими нагрузками (нагрузку подбирает учитель индивидуально каждому учащемуся в зависимости от его заболевания и с учетом рекомендаций лечащего врача), 4 группа (спец.мед.группа)- дети, освобожденные от занятий физкультурой по состоянию здоровья (дети-инвалиды). Количество учащихся второй группы здоровья увеличилось по сравнению с прошлым годом, а количество с 3 и 4 группой сократилось. В разработке учебных планов, выборе программ обучения администрация школы ставит задачей не допускать перегрузки учащихся, ориентируясь на максимально допустимую аудиторную учебную нагрузку, используя здоровьесберегающие технологии обучения. Учителя начальной школы используют физминутки на уроках. При составлении учебного плана строго следить за наличии предметов двигательной активности. Классным руководителям отслеживать занятость детей в спортивных объединениях, группах ОФП, ЛФК. Много работает педагогический коллектив школы над повышением уровня воспитанности обучающихся. По данным подразделения по делам несовершеннолетних нет подростков стоящих на учёте в ПДН за хулиганство, употребление спиртных напитков, хотя есть социально опасные семьи (родители лишены родительских прав или алкоголики). Коллектив школы ведёт большую работу по профилактике правонарушений. Коллектив школы нацелен на раннее выявление учащихся группы «Риска», поэтому на внутришкольном учёте стоит 27 человек. Составлен план работы с детьми группы риска, работает Совет по профилактике, проводятся систематические беседы с наркологом, налажен тесный контакт с библиотекой № 214. С детьми группы «Риск» ведётся индивидуальная работа классными руководителями, социальными работниками и психологами школы и специалистами центра «Ивановское». Клуб «Сфера» при ЮНЕСКО работает по программе «ТЕАТР + МАСТЕРСКИЕ» (творчество как единое социокультурное пространство). Анализ контингента обучающихся:
Появилась тенденция к увеличению количественного состава обучающихся. Хотя отсутствие нового жилья в микрорайоне школы, детских садов в непосредственной близости от школы не дают возможности скомплектовать 3 первых класса. В связи с обострившейся проблемой снижения мотивации обучения, школа включилась в эксперимент: «Возможности интеллектуальной активности». На основании срезов, полученных по результатам диагностики, методическому совету и психологам школы необходимо спланировать дальнейшую работу. С целью определения сформированности и развития ключевых компетенций учащихся были проведены микроисследования 5-11 классов. Общие тенденции, характерные для всех опрашиваемых: уровень сформированности учебно-информационных умений, как правило, гораздо выше уровня сформированности умений коммуникативных и организационных. Уровень сформированности коммуникативных умений немного выше уровня организационных, т.е. учащиеся, заучивая учебный материал, работая с книгой, ТСО, не всегда способны вербализовать информацию, которой владеют, часто она ложится в пассивный запас знаний, не обладает четкой структурированностью. Обучающиеся не всегда способны анализировать, вступать в диалог по поводу изученного, т.е. знания не ложатся в систему, нет связи между отдельными изученными явлениями, знания не приобретают личностный характер, низкий уровень сформированности организационных умений - учащиеся плохо представляют себе цели и задачи учебной деятельности, не могут предвидеть результаты своей учебной деятельности, не могут проконтролировать себя, оценить результаты своей работы. Для выявления уровня обученности в начале учебного года проводятся срезы знаний учащихся по основным предметам по программе за предыдущий класс, тестирование по отдельным предметам после прохождения темы, зачеты, административные контрольные работы по итогам года, промежуточная аттестация 2-8 классов и 10 классов. В I и IV четвертях проводится контроль техники чтения. При проверке техники чтения наблюдаются случаи замены слов, неправильное ударение. Не все обучаемые (8-10%) должным образом осмысливают, понимают текст и выразительно читают. Педагогический коллектив ознакомлен с ключевыми компетенциями, которыми должны обладать учащиеся на каждой ступени обучения, методикой формирования ведущих умений и навыков, ролью самостоятельной. Тем не менее, остаются противоречия, на которых должна быть направлена образовательная политика школы. Не на всех уроках ведется систематическая работа по формированию ключевых компетенций. Четкий контроль за уровнем их сформированности, промежуточная аттестация, уровневая дифференциация обучения и стандартизация образования способствуют повышению уровня качества знаний, предупреждению неуспешности. Ведется работа по формированию ключевых компетенций. Можно предположить, что учащиеся, не владея способами организации своей учебной деятельности, еще и не имеют мотивации на долгое хранение информации, её систематизацию, обобщение полученного материала. Часто основным движущим мотивом является получение отметки и оценки учителя. Основные педагогические проблемы вытекают из обозначенных выше проблем социума. Чтобы создать реальные ориентиры для жизненного самоопределения выпускников, необходимо проводить раннее диагностирование и определять склонности детей в самом раннем возрасте - с детского сада, начальной школы. Педагогический коллектив работает над изучением склонностей и психолого-возрастных особенностей учащихся, условий жизни в семье. Каждый учитель овладевает методикой дифференцированного обучения, тестирования и диагностики, много времени отводит на индивидуальную работу с учащимися. Для развития индивидуальных интересов и склонностей созданы условия в виде занятий школьного компонента, чему способствовало введение базисного учебного плана, более полно учитывающего запросы и потребности учащихся. Основные задачи развития школы:
Основные задачи на 2011/2012 учебный год:
Содержание образовательной деятельности определяется как система мер по гуманизации, гуманитаризации, индивидуализации и дифференциации обучения, воспитания и развития школьников, учитывающая интересы и потребности детей, их родителей, а также общественности и социума. Целью образовательной программы школы является создание здоровьесберегающих условий для обучения, воспитания, развития личности учащихся, способных к комплексному профессиональному, социокультурному, личностному самоопределению и саморазвитию, к адаптации в условиях изменяющегося и нестабильного социума, к нравственно здоровой конкуренции в обстоятельствах рынка труда с учетом «московских» и «федеральных» стандартов. С 2008 года школа работает как профильная, на старшей ступени открыты группы и классы социально-экономическог профиля, ведется предпрофильная подготовка. Материально-техническая база
Особенности педагогического коллектива В школе работает 36 педагогических работников. Из них: 2 воспитателя ГПД, 1 педагог - психолог, 1 учитель-логопед, 1 социальный педагог, 3 педагога дополнительного образования, 5 педагогов работают по совместит. Из них имеют:
По результатам аттестации учителя имеют:
Имеют награды:
Имеют педагогический стаж работы:
Возрастной состав коллектива
|
Похожие:
 | Публичный отчет за 2011-2012 учебный год Управления образования по подготовке Публичных докладов образовательных учреждений и отражает состояние дел и результаты деятельности... | | Публичный отчёт кгбоу кши «Минусинский кадетский корпус» за 2011-2012... Публичный отчёт кгбоу кши «Минусинский кадетский корпус» за 2011-2012 учебный год |
 | Публичный отчет мобу сош д. Улукулево за 2011-2012 учебный год За... Количество детей в школе составляет 508, учителей 49. По ступеням образования картина такова | | Публичный доклад (отчет) Предлагаем Вашему вниманию публичный отчет нашей школы за 2010-2011 учебный год по направлениям деятельности |
| Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на... | | Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на... |
| Предлагаем вашему вниманию публичный отчет мбоу средняя общеобразовательная... | | Публичный отчет мбоу «Средняя общеобразовательная школа №33» имени... Предлагаем вашему вниманию Открытый доклад (Публичный отчёт), в котором представлены результаты деятельности школы за 2012-2013 учебный... |
| 1. Общая характеристика учреждения Публичный отчет о деятельности мбоу отношинская средняя общеобразовательная школа за 2011-2012 учебный год | | Публичный доклад директора мбоу «сош №4» по итогам работы за 2011-2012... Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год и анализ их выполнения |
| Публичный отчет за 2011-2012 учебный год Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №9 «Россиянка» | | Публичный отчет за 2011-2012 учебный год Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №48 г о. Самара (мбоу сош №48) |
| Доклад за 2011/2012 учебный год Публичный доклад муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №38» содержит информацию... | | Публичный отчет директора мкоу таловской сош за 2011-2012 учебный год Завершился учебный год, в течение которого коллектив работал над решением задач, определяемых приоритетными целями образования. Создание... |
| Публичный отчёт школы за 2011/2012 учебный год Законом РФ «Об образовании», другими федеральными и региональными нормативными актами, национальной образовательной инициативой «Наша... | | Публичный отчет директора мбоу «сош №16» Публичный доклад (отчёт) общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №16» (далее Доклад) представляет собой... |
