Урок окружающего мира во 2 классе по теме « Что такое экономика?»
Колотилова Н.А.
Цели:
●закрепить знания детей о городе и селе;
●дать понятие экономики и её составных частей; рассмотреть взаимосвязи между частями экономики;
●создать условия для развития связной речи;
●воспитывать любовь к родному городу.
Оборудование: мультимедийный комплекс, презентация, конверты с осколочными картинками, карточки – город, село, наборы иллюстраций города и села, карточки с программированным заданием, продукция химических заводов города, учебники, толковые словари школьника, сигнальные диски.
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Коррекция
|
Время, мин
|
1. Организационный момент
|
Здравствуйте, ребята! У вас на столе лежит осколочная картинка. Кто её соберёт, тот может сесть.
|
Складывание осколочной картинки с изображением различных профессий.
|
Развитие зрительного восприятия.
|
2
|
По очереди назовите, кто изображён на картинке?
|
Контролёр, продавец, тракторист, шахтёр, штукатур, стекольщик, ткачиха, телятница, машинист, дежурный.
|
Обогащение словарного запаса.
|
Каким словом можно объединить эти слова?
|
Профессии
|
Закрепление обобщающих категорий.
|
Запомните каждый свою профессию, мы к ним ещё вернёмся на уроке.
|
|
Развитие долговремен-
ной памяти.
|
2. Подготовка к активной деятельности
|
А теперь послушайте загадку
|
Отгадывают загадку
|
Формирование положительного фона
|
2
|
Вот мы видим дом железный, рядом с ним гараж стоит, в нём для всех друзей полезный, телеграф письмо строчит. Там живёт изобретатель, он отчаянный пилот,фейерверка он создатель, но один пока живёт. У него друзей немало! И Корпатыч, и Лосяш, Ёжик, Крош, Совунья, Нюша. Кто же мастер этот наш?
|
Герой мультфильмов «Смешарики» Пин.
|
|
Правильно, это Пин.
|
|
|
Слайд № 1.
|
|
|
Кем в мультфильме был Пин?
|
Он изобретатель, мастер, умелец.
|
Расширение словарного запаса.
|
А что нужно для того, чтобы стать мастером?
|
Учиться, уметь мастерить, рисовать, чертить.
|
|
Он сегодня пришёл к нам на урок, чтобы посмотреть, чему вы научились и что умеете делать, а может и самому поучиться у вас. Пин приготовил для вас разные задания. Вы готовы порадовать нашего друга?
|
Готовы.
|
|
3. Повторение
|
Чтобы нам было интересно работать мы разделимся на две команды. Одна команда будет называться город, другая село.
|
Дети объединяются в две команды.
|
|
10
|
(Учитель прикрепляет карточки на доску).
|
|
|
Вспомните, о чём мы с вами говорили на предыдущем уроке?
|
О городе и селе.
|
Коррекция памяти.
|
Именно по этой теме Пин и приготовил для вас задания.
|
|
|
Слайд № 2.
|
|
|
Задание 1.
|
|
|
1 команда – Докажите, что это город?
|
Обсуждение в группе.
|
Коррекция логических связей в предложении и тексте.
|
2 команда – Докажите, что это село?
|
Кто выполнит задание, то встаёт.
|
|
Снятие статического напряжения.
|
( Для слабоуспевающих учащихся карточки – опоры: улицы, транспорт, учреждения.)
|
Ответы учащихся.
|
|
Слайд № 3.
|
|
|
Задание 2.
|
|
|
1 команда – Найдите «лишнюю» иллюстрацию, которая не относится к городу.
|
Обсуждение в группе.
|
Коррекция внимания и анализа.
|
2 команда – Найдите « лишнюю» иллюстрацию, которая не относится к селу.
|
Ответы учащихся.
|
Слайды № 4, 5
|
|
|
Проверка выполнения задания.
|
|
|
Слайд № 6.
|
|
|
Задание 3.
|
|
|
Возьмите карточки.
1 команда – Раскрасьте кружки напротив тех слов, которые обозначают, что город даёт селу.
|
Каждый учащихся выполняет программированное задание.
|
Развитие внимания и анализа.
|
2 команда – Раскрасьте кружки напротив тех слов, которые обозначают, что село даёт городу.
|
Слайды № 7, 8
|
|
|
Проверка выполнения задания.
|
|
|
Слайд № 9.
|
|
|
Задание 4.
|
Рассказы учащихся.
|
Развитие креативных речевых особенностей учащихся.
|
Расскажите по плану о своём городе.
|
(Проверка домашнего задания).
|
Слайд № 10.
|
|
|
Слайд № 11.
|
|
|
4. Физминутка с мячом ( Бросок мяча ученику – вопрос, бросок мяча учителю – ответ).
|
Дом из 2 – х этажей какой?
|
Двухэтажный
|
Обогащение словарного запаса.
|
2
|
Из 5 – и этажей?
|
Пятиэтажный
|
Дом из дерева какой?
|
Деревянный
|
Из камня?
|
Каменный
|
Из кипича?
|
Кирпичный
|
Как называется дом ласточки?
|
Гнездо
|
Мышки?
|
Норка
|
Муравьев?
|
Муравейник
|
Белки?
|
Гайно
|
Медведя?
|
Берлога
|
5. Объявление темы и цели урока
|
Слайд № 12.
|
|
|
1
|
Попробуйте прочитать слово, которое зашифровал для вас наш герой.
|
Экономика
|
Развитие внимания, логического мышления.
|
Слышали такое слово в разговорах взрослых, по телевидению, по радио?
|
да
|
Мы сегодня поговорим с вами об экономике и её составных частях, рассмотрим взаимосвязи между частями экономики.
|
|
6. Работа над новым материалом
|
Что вы представляете, когда слышите это слово?
|
Что – то экономить, беречь.
|
|
15
|
Чтобы узнать значение этого слова обратимся к толковому словарю.
|
|
|
6.1 Работа со словарём
|
Откройте толковый словарик и прочитайте определение.
|
Дети читают определение.
|
Развитие навыка работы со словарём.
|
6.2 Работа по учебнику
|
А теперь внимательно прочитаем статью учебника на стр. 100 и тоже найдём определение. Прочитайте его.
|
Экономика – это хозяйство.
|
Развитие важнейших интеллектуальных качеств
( внимания, мышления, речи).
|
Для любого государства развитая экономика является показателем его благополучия и визитной карточкой для установления экономических связей с другими государствами.
|
|
|
Найдите и прочитайте, из каких частей она состоит?
|
|
|
Посмотрите какую схему составил Пин.
|
Сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля.
|
|
Слайд № 13.
|
|
|
7. Физминутка
|
Слайд № 14.
|
|
Коррекция зрения
|
1
|
8. Работа над новым материалом
( продолжение).
|
|
|
|
|
8.1 Работа с демонстрационным материалом.
|
Внимательно рассмотрите и назовите, какие части экономики представлены на фотографиях, которые подобрал для вас наш герой?
|
Дети соотносят название с иллюстрацией.
|
Развитие логического мышления.
|
Слайд № 15.
|
|
|
Поднимите руки, кто из вас любит молоко?
|
Ответы на вопросы.
|
Развитие логического мышления на основе установления логических связей.
|
Подумайте, какие части экономики работали для того, чтобы вы могли утром выпить стакан молока.
|
Слайд № 16.
|
|
|
На этом примере мы видим, как все части экономики взаимосвязаны.
|
|
|
А в нашем городе, какая отрасль экономики развита более всего?
|
Химическая промышленность
|
|
Химическая промышленность играет большую роль в развитии всего хозяйства страны.
|
|
Обогащение словарного запаса.
|
Разнообразную продукцию выпускают наши заводы. Вот здесь на выставке представлена лишь часть этой продукции.
|
Дети встают и рассматривают экспозицию.
|
|
9. Закрепление
|
Объясните, как наша химическая промышленность связана с торговлей?
|
Всю эту продукцию мы можем купить в магазинах.
|
Развитие долговремен-
ной памяти.
|
3
|
Вспомните, какие профессии у вас были на осколочной картинке и скажите, в каких отраслях экономики они встречаются?
|
Ответы детей.
|
10. Итог урока
|
Что такое экономика?
|
|
|
1
|
Назовите её части.
|
|
|
11.Домашнее задание
|
Читать статью на стр. 100 .
|
|
|
1
|
Выполнить задание на стр. 101.
|
|
|
12. Рефлексия
|
Понравился ли вам урок?
|
|
|
2
|
Довольны ли вы своей работой в группе вы покажите сами с помощью сигналов разных цветов, для этого вам нужно подойти к доске и прикрепить свой сигнал под табличками город, село.
|
|
|
Молодцы! (Учитель оценивает работу учащихся).
|
|
|
Пин с вами прощается и благодарит вас за интересные сведения, о которых он узнал на уроке.
Слайд № 17.
|
|
| |
