Пояснительная записка к образовательным программам
Скачать 1.38 Mb.
|
Технология.
ОБЖ.
Спецкурс
VII. Образовательная среда как условие эффективности образовательного процесса. Приоритетным в ОУ является обучение, ориентированное на лич ность ребенка, раскрывающее его индивидуальные способности, превращающее ученика в активного и заинтересованного участника образовательного процесса. Сделать обучение максимально эффективным и развивающим возможно только при определенных условиях. Поэтому вопрос об образовательной среде, его создании, компонентах очень актуален на данном этапе развития образова тельного учреждения. Образовательная среда - взаимосвязь условий, обеспечивающих формирование личности, способной к активному творческому труду в различных областях фундаментальных наук. Такая среда призвана создать возможность для реализации инди видуальных интересов и потребностей детей, их самостоятельной деятельности и эффективного накопления ими личного опыта. Образовательная среда, по мнению субъектов об разовательного процесса, должна иметь следующие составляющие:
Несмотря на то, что каждая среда несет свою определенную нагрузку, все составляющие взаимосвязаны, что не исключает интеграции. Основой образовательной среды является социальный компонент. К нему относятся:
Сюда же относится внеучебная деятельность, которая в ОУ многообразна (творческие коллективы и т.д.). Имен но данная деятельность служит неким стержнем нравственного личностного и профессионального развития наших питомцев. Гуманитарная развивающая среда - взаимосвязь условий, обеспе чивающих личностно-ориентированный образовательный процесс, который реа лизует более мощный гуманитарный потенциал, позволяет развиваться. Интеллектуальная образовательная и развивающая среда - взаимосвязь условий, позво ляющих обучающимся формировать и проявлять свои свойства обеспе чивающих личностно-ориентированный образовательный процесс, развиваться ин теллектуально. Современная парадигма обучения состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель осуществлять мотивационное управление его учением, т.е. мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контро лировать. Структура интеллектуально-развивающей среды ОУ включает сле дующие составляющие: 1.Развиваю щее обучение позволяет природным задаткам формироваться интенсивнее, что даст возможность выявить наиболее способных детей достаточно рано и создать им условия для дальнейшего развития. 2.Система факультативов - содержит большие массивы дополнительной ин формации, выходящие за рамки учебных программ, имеет большую степень свободы при выборе форм и методов работы (проблемное обучение, деловые игры, экскурсии). Индивидуальный подход и личностно-ориентированное обучение, большая степень свободы субъективности возможна в связи с до пустимостью меньшего количества обучающихся (до 15-20 чел.) 3.Система интеллектуальных конкурсов различных уровней: предметные и межпредметные олимпиады, конкурсы, турниры, интеллектуальные марафо ны, игры и т.д. Их уровень, привлекательность, цели, а также охват учащихся весьма разнообразны. В ОУ традиционно проходят олимпиады и науч но-практические конференции, ребята активно участвуют во Всероссийских конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру» и т.д. 4.Система работы с одаренными детьми, которая позволяет организовать дея тельность педагогов с группами детей, способных к интеллектуальному труду. Все составляющие структуры интеллектуально-развивающей среды от крыты. Учащиеся имеют возможность реализовать себя в любой составляющей, поэтому стремление ребят к участию во всех интеллектуальных делах ОУ весьма велико, что приводит к повышению мотивации к учебной деятельности, отрабатывает коммуникативные навыки. Информационно-обучающая среда - системно-организованная сово купность средств передачи данных, информационных ресурсов организацион но-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение образова тельных потребностей. Информационная среда учебной деятельности формируется: - учителем - он определяет содержание программы курса, выбор учебной ли тературы, методы преподавания, стиль общения и т.д.; - педагогическим коллективом ОУ, который определяет общие требова ния к учащимся, сохраняемые традиции ОУ, форму взаимоотношений педагогического и ученического коллективов и пр.; -государством как общественным институтом. Именно оно определяет мате риальное обеспечение образования в целом, социальный заказ на формирова ние той или иной системы знаний и взглядов. Информационная обучающая среда складывается из пяти блоков:
Особенностью информационной среды является то, что она представляет возможность получения необходимых данных, сведений, теорий, умение же по лучать информацию и преобразовывать ее необходимо воспитывать, вырабаты вать, оно приобретается в процессе обучения. Образовательная среда ОУ позволяет обучающимся чувствовать се бя эмоционально комфортно от сознания собственной ценности через доброжелательное принятие другим (в первую очередь учителем) его индивидуальности, подлинное уважение к его интересам и потребностям. 7.1. Принципы построения учебно-воспитательного процесса и режим работы В основе организации учебно-воспитательного процесса лежат следующие принципы: - принцип преемственности в содержании и в структуре; - принцип приоритетности здоровья, соблюдения санитарно-гигиенических норм; - принцип активного деятельностного участия ребенка в учебном процессе; - принцип дифференцированного подхода к обучению; - принцип индивидуального подхода к каждому ребенку на основе анализа его развития; - принцип приоритетности творческой, исследовательской деятельности в урочной и внеурочной работе; - принцип интегрирования учебных предметов внутри и вне образовательных об ластей; - принцип взаимосвязи обязательных предметов и факультативных курсов; - принцип контроля, прежде всего, за уровнем развития учащихся; - принцип взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности. На основе данных принципов организуется учебно-воспитательный про цесс МОУ «СОШ № 72» . 7.2. Организация промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Оценка знаний и умений обучающихся 3-11 классов производится по пя тибалльной системе. У учащихся 3-9 классов аттестация четвертная и годовая. У учащихся 10-11 классов - полугодовая и годовая. Форма оценивания знаний, умений, навыков учащихся - оценочно-отметочная. Родителям (законным представителям) обеспечивается возможность озна комления с результатами успеваемости учащегося. Учащиеся, освоившие программу учебного года, переводятся в следующий класс. Перевод учащегося в следующий класс осуществляется по решению педагогического совета ОУ. Обучающиеся на ступени начального общего и основного общего образо вания, не освоившие программу учебного года, имеющие академическую задолженность по двум и более предметам, по усмотрению их родителей (законных представителей) - оставляются на повторное обучение, перево дятся в классы компенсирующего обучения другого образовательного учреждения или продолжают обучение в форме семейного образования. Обучаю щиеся на указанных ступенях образования, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, переводятся в следующий класс условно. Ответственность за ликвидацию обучающими ся академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается на их родителей (законных представителей). Обучающиеся на дому аттестуются на общих основаниях. 7.3. Организация дополнительного образования. Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства. Основное предназначение ДОД – удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей. Дополнительное образование детей в МОБУ «Школа № 72» опирается на следующие приоритетные принципы: 1. Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности. 2. Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка. 3. Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка. 4. Единство обучения, воспитания, развития. 5. Практико-деятельностная основа образовательного процесса. Включение дополнительного образования в систему деятельности школы позволяет более эффективно решать такие проблемы, как: 1. Проблемы занятости детей в пространстве свободного времени. 2. Организация целесообразной деятельности ребёнка по саморазвитию и самосовершенствованию. 3. Овладение навыками учебной деятельности. 4. Углубление знаний и развитие межпредметных связей в субъективной культуре ребёнка, построение целостной картины мира в его мировоззрении. 5. Формирование навыков общения со сверстниками, со старшими и младшими. 6. Формирование ответственности. 7. Развитие познавательной активности. 8. Компенсация дефицита игровой деятельности. Функция образовательного учреждения как социального организма определяется как взаимосвязанная направленная деятельность его сотрудников основного и дополнительного образования, осуществляемая на основе системы общественного разделения труда, опосредованная определённой зависимостью и взаимосвязью целей, задач, содержания, форм и методов реализации деятельности, а также контроля и конечных результатов. Система дополнительного образования осуществляет 5 исключительно важных функций:
|
Похожие:
 | Литература по курсу 17 Интернет-ресурсы: 18 «бакалавр» и требованиями приказа Министерства образования и науки РФ №1367 от 19. 12. 2013 г о порядке организации и осуществления... | | Программа вступительного экзамена в ординатуру по специальностям «Хирургия» Зования – программам ординатуры и по образовательным программам послевузовского профессионального образования программам интернатуры... |
| Программа вступительного экзамена в ординатуру и интернатуру по специальности... Зования – программам ординатуры и по образовательным программам послевузовского профессионального образования программам интернатуры... | | Программа вступительного экзамена в ординатуру и интернатуру по специальности «Онкология» Зования – программам ординатуры и по образовательным программам послевузовского профессионального образования программам интернатуры... |
| Программа вступительного экзамена в ординатуру и интернатуру по специальностям «Педиатрия» Зования – программам ординатуры и по образовательным программам послевузовского профессионального образования программам интернатуры... | | Программа вступительного экзамена в ординатуру и интернатуру по специальности... Зования – программам ординатуры и по образовательным программам послевузовского профессионального образования программам интернатуры... |
 | Правила приема на обучение в Национальный исследовательский Томский государственный университет по образовательным программам высшего образования программам подготовки научно-педагогических... | | Программа вступительного экзамена в ординатуру и интернатуру по специальности... Граммам ординатуры и ординатуры и по образовательным программам послевузовского профессионального образования программам интернатуры... |
| Программа вступительного экзамена в интернатуру по специальности «Фармацевтическая химия» О экзамена при приеме на обучение по образовательным программам послевузовского профессионального образования программам интернатуры... | | Правила приема для обучения по образовательным программам высшего... Правила приема на обучение по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров... |
| Правила приема для обучения по образовательным программам высшего... Правилам приема для обучения по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров... | | Программа вступительного экзамена в ординатуру по специальности «Лечебная... Программа вступительного экзамена при приеме на обучение по образовательным программам высшего образования – программам ординатуры... |
| Пояснительная записка Инновационный вариант базисных учебных планов... Отличительным моментом базисных учебных планов является введение регионального компонента, основанного на изучении музыкальной культуры... | | Согласовано Минобрнауки России от 30. 08. 2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным... |
| Программа вступительных испытаний в аспирантуру по образовательным... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Правила приема для обучения по образовательным программам высшего... Правила приема для обучения по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров... |
