Пояснительная записка к образовательным программам

Скачать 1.38 Mb.

Название	Пояснительная записка к образовательным программам
страница	17/17
Дата публикации	18.06.2013
Размер	1.38 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Экономика > Пояснительная записка

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Настоящая школа - это развивающаяся школа. Данные принципы - это основа теории и практики управления, для руководителей ОУ это управленческие аксиомы, которыми они руководствуются при принятии решений и выполнении всех других управленческих функций.

Важное место в управлении ОУ отводится самоуправлению, которое представляют:

Совет школы, осуществляющий общее руководство МОБУ «Школа №72».
Педагогический совет школы, разрабатывающий стратегию развития образовательного учреждения, совершенствование учебно-воспитательного процесса, повышение профессионального мастерства и творческого роста учителей и воспитателей.
Общее собрание трудового коллектива, решающее вопросы жизни и функционирования коллектива.

Действуют - классные и родительские комитеты, задачами которых является содействие в обеспечении единства педагогических требований к обучающимся, оказание помощи в воспитании и обучении учащихся.

На добровольной основе созданы орган ученического самоуправления- совет старшеклассников.

Данная структура позволяет включить в решение проблем всех субъектов образовательного процесса, создать систему управленческих отношений, благоприятный социально-психологический климат в образовательной среде.

VIII.Методы диагностики освоения образовательной программы

Диагностика включает в себя:

- социальную диагностику:

наличие условий для жизни и воспитания ребенка дома;
состав семьи;
необходимость оказания различных видов помощи;

- медицинскую диагностику:

показатели физического здоровья;
осмотр врачей специалистов с оформлением медицинской формы

- психологическую диагностику:

уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);
включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);
отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);
отношение к себе (позитивная "Я- концепция", устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);
определение степени удовлетворенности школьной жизнью;
наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы в социально-значимых формах деятельности)

- педагогическую диагностику:

предметные и личностные достижения;
диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов (интерес к основам наук и методам теоретического мышления, развитый мотив самообразования, связанный с жизненными перспективами и самовоспитание, стремление к анализу индивидуального стиля своей учебной деятельности, мотивационная избирательность интересов, обусловленная выбором профессии);

диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);
умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности и работоспособности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);
развитие мышления (освоение методов теоретического и творческого мышления, использование исследовательских методов в обучении);
развитие речи (богатый опыт речевого общения, использование речи как инструмента мышления, грамотность, богатый словарный запас устной речи); взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами способность к установлению деловых, партнерских отношений с взрослыми);
поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению; способность принимать ответственные решения, касающиеся других людей);
диагностика интересов

Для оценки качества реализации образовательной программы школы используется система специальных критериев.

Критерии для оценки образовательной программы начальной школы.

Сформированность у учащихся опорных знаний и умений в области чтения, письма и счета; освоение в полном объеме обязательного минимума содержания начального общего образования.
Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учащимися, сверстниками, взрослыми.
Сформированность у учащихся ориентации в памятниках и центрах культуры родного края, нравственных и эстетических нормах.
Сформированность у учащихся развитой любознательности, мотивации к продолжению образования на второй ступени обучения.
Наличие положительной динамики состояния здоровья.

Критерии для оценки образовательных программ основной и средней школы

1. Достижение учащимися основной школы 1. Достижение учащимися средней

функциональной грамотности с школы методологической

элементами методологической компетенции применительно к

компетентности. гуманитарным учебным

дисциплинам и общекультурной

компетенции во всех

образовательных областях.

Воспитание у учащихся ценностного отношения к достижениям человеческой культуры.
Освоение учащимися понимания текста, раскрывающего основы наук, универсальных средств передачи знаний, словарей, способов конструирования правильно построенных выражений и правил их преобразования, правил интерпретации.
Овладение учащимися современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями.
Развитие таких черт мышления, как плюралистичность, точность, быстрота, интегральность.
Готовность учащихся к самоопределению, продуктивному взаимодействию с людьми, независимо от их политических и религиозных взглядов.

Для реализации образовательной программы используются также разнообразные средства получения информации, позволяющие отслеживать и корректировать ход ее выполнения. К таким средствам относятся различные формы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, разнообразные способы учета их достижений:

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Похожие:

	Литература по курсу 17 Интернет-ресурсы: 18 «бакалавр» и требованиями приказа Министерства образования и науки РФ №1367 от 19. 12. 2013 г о порядке организации и осуществления...		Программа вступительного экзамена в ординатуру по специальностям «Хирургия» Зования – программам ординатуры и по образовательным программам послевузовского профессионального образования программам интернатуры...
	Программа вступительного экзамена в ординатуру и интернатуру по специальности... Зования – программам ординатуры и по образовательным программам послевузовского профессионального образования программам интернатуры...		Программа вступительного экзамена в ординатуру и интернатуру по специальности «Онкология» Зования – программам ординатуры и по образовательным программам послевузовского профессионального образования программам интернатуры...
	Программа вступительного экзамена в ординатуру и интернатуру по специальностям «Педиатрия» Зования – программам ординатуры и по образовательным программам послевузовского профессионального образования программам интернатуры...		Программа вступительного экзамена в ординатуру и интернатуру по специальности... Зования – программам ординатуры и по образовательным программам послевузовского профессионального образования программам интернатуры...
	Правила приема на обучение в Национальный исследовательский Томский государственный университет по образовательным программам высшего образования программам подготовки научно-педагогических...		Программа вступительного экзамена в ординатуру и интернатуру по специальности... Граммам ординатуры и ординатуры и по образовательным программам послевузовского профессионального образования программам интернатуры...
	Программа вступительного экзамена в интернатуру по специальности «Фармацевтическая химия» О экзамена при приеме на обучение по образовательным программам послевузовского профессионального образования программам интернатуры...		Правила приема для обучения по образовательным программам высшего... Правила приема на обучение по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров...
	Правила приема для обучения по образовательным программам высшего... Правилам приема для обучения по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров...		Программа вступительного экзамена в ординатуру по специальности «Лечебная... Программа вступительного экзамена при приеме на обучение по образовательным программам высшего образования – программам ординатуры...
	Пояснительная записка Инновационный вариант базисных учебных планов... Отличительным моментом базисных учебных планов является введение регионального компонента, основанного на изучении музыкальной культуры...		Согласовано Минобрнауки России от 30. 08. 2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным...
	Программа вступительных испытаний в аспирантуру по образовательным... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Правила приема для обучения по образовательным программам высшего... Правила приема для обучения по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров...

Школьные материалы