Реализация программы «Дорога в жизнь»
Цели программы:
-формирование системы знаний, необходимой для адекватного профессионального выбора;
-развитие мотивации к профессиональному самоопределению, дальнейшему обучению и трудоустройству;
-обеспечение социальной адаптации выпускников в обществе.
Программа реализуется поэтапно по трем направлениям:
1. Аналитико-диагностическое
2. Труд как основа человеческой жизни
3. В мире профессий
Реализация программы позволяет:
- изучать индивидуально-психологические особенности и возможности воспитанников, оказать помощь обучающимся в оценке своих способностей и качеств характера, применительно к конкретным видам трудовой деятельности;
- сформировать профессиональную направленность личности и общественно значимые мотивы выбора профессии;
повысить статус трудового воспитания в образовательном учреждении.
Спортивно-оздоровительное направление
(формирование здорового образа жизни)
Это направление работы имеет огромное значение, так как успех развития любого общества зависит от физического, психологического и духовного здоровья людей.
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся – это одна из самых приоритетных задач, над ней работает весь педагогический коллектив, как в процессе обучения, так и воспитания. Данная задача актуальна всегда, по той причине, что среди воспитанников нашей школы нет ни одного здорового ребенка. На протяжении всего учебно-воспитательного процесса педагоги школы стараются обеспечить здоровьесберегающий режим работы детей.
В данном направлении в школе существуют различные формы работы:
реализация районных программ (участие в акциях), направленных на профилактику употребления ПАВ, курения;
спортивные секции «Волейбол», «Пионербол», «Баскетбол»;
спортивные часы;
занятия ЛФК;
факультатив: «Общая физическая подготовка»;
«Веселые старты»;
Дни здоровья;
Часы Здоровья;
«Зарница», «Зарничка»
Сотрудничество с Комитетом по физической культуре и спорту
Реализация программы «Здоровье»
Цели:
1. Стратегическая – социализация личности в современном обществе;
2. Тактическая – формирование ценностного и ответственного отношения к здоровью.
3.Оперативная – формирование необходимого минимума знаний для сохранения и укрепления своего здоровья.
Задачи:
1. Расширение представлений детей о сущности здоровья.
2. Формирование ценностного и ответственного отношения к здоровью.
3. Изучать и внедрять новые формы и методы в работу с детьми, использовать нестандартные методики, направленные на поднятие резервных возможностей организма.
4. Вводить оперативную поэтапную коррекцию выявленных нарушений в состоянии.
Программа «Здоровье» реализуется через:
-лечебно-оздоровительную работу
-проведение инструктажей по технике безопасности
-воспитательную работу
-внеклассную работу
-учебно-методическую работу
-работу с родителями
Реализация программы «Безопасное колесо»
Цель:
-воспитывать культуру безопасного поведения учащихся на улице, дороге и в транспорте;
-познакомить учащихся с дорожными знаками, сигналами регулировщика и транспорта;
-научить соблюдать правила дорожного движения;
-воспитывать сознательное, дисциплинированное поведение на улицах и дорогах, привычку быть осторожным;
-развивать познавательную деятельность, мышление, внимание, память, сообразительность.
Программа реализуется через:
-классные часы
-внеклассную работу
Духовно-нравственное воспитание
Реализация программы «Я - гражданин России».
Цели:
1. Развитие нравственных чувств личности;
2. Формирование общечеловеческих чувств у учащихся,
с ограниченными возможностями в развитии.
Задачи:
-Знакомство и просвещение с истоками национальной культуры; с основами правового поведения; экономическое просвещение.
-Обеспечение единства воспитательных и жизненно – практических задач, создание собственного отношения к жизни.
-Развитие механизмов эмоционально – волевого регулирования поведением; развитие мотивационной сферы воспитанников: интересов, желаний, потребностей.
-Развитие навыков ориентировочного поведения в различных знакомых и незнакомых ситуациях.
Программа представлена следующими направлениями: личностное развитие, семейное воспитание, гражданско-правовое воспитание, патриотическое воспитание, экологическое воспитание.
Значимую роль в организации практической деятельности в данном направлении отводится органам ученического самоуправления.
Кроме того, в школе создана и дает видимые положительные результаты в развитии и воспитании учащихся система кружковой работы. На занятиях происходит усиление валеологического, коммуникативного, эстетического образования.
Система факультативных занятий и организации кружковой деятельности в школе направлена на:
1.Расширение системы внеурочной досуговой деятельности в школе;
2. Предупреждение детской неорганизованности во второй половине дня;
3. Развитие творческих возможностей учащихся и создание условий для совершенствования способностей талантливых детей;
4. Коррекцию социальных отношений в среде учащихся, возможность более успешной социализации;
5. Укрепление и охрану здоровья.
Обучающиеся посещают кружки:
«Спортивный» - 11 класс «Театральный» -10 класс «Декор» - 10 класс. Занимаясь в этих объединениях, ребенок учится создавать руками красивые вещи, тем самым он работает не только над формированием трудовых навыков и умений, но и сам развивается как эстетическая личность. Решение проблемы по обеспечению подготовки воспитанников к успешной социальной адаптации в обществе проходит через следующие формы деятельности:
-психолого-педагогическое сопровождение детей;
-сотрудничество с ЦНТК (Центр народной традиционной культуры Череповецкого района)
-создание школьного музея;
-деятельность детской общественной организации «Бригантина» и участие детей в работе Совета школы.
Поиск механизмов компенсации недостатков в развитии детей, их абилитации привел к необходимости дополнительного образования. Сеть дополнительного образования ставит своей целью формирование духовно богатой, физически здоровой, социально активной творческой личности ребенка. Цель планируется реализовать через решение следующих задач:
-развитие творческих способностей, предоставление возможности реализовываться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявление и поддержка нестандартности, индивидуальности;
-формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей;
-удовлетворение потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире.
На начало учебного года охват детей внеурочными формами работы составил 100%.
Дополнительное образование в системе школьного обучения и воспитания позволит положительно влиять на:
-становление школы как открытой школьной системы;
стабилизацию психического здоровья детей, развитие эмоционально-волевой сферы:
-получение новых практических умений и навыков для будущей профессиональной деятельности;
-на ограждение детей и подростков от негативного влияния внешней среды.
Содержание воспитательной работы направлено на организацию досуга во внеурочное время, что предупреждает количество правонарушений.
Работа строится на общих для коррекционной педагогики и специальной психологии принципах, по отдельным для каждой группы планам, с учетом непрерывности образования и преемственности в содержании, методах воспитания. Педагогическое воздействие на учащихся является целостным и комплексным.
Социализация и адаптация обучающихся, воспитанников
Важным аспектом социально-педагогической деятельности школы для детей с интеллектуальной недостаточностью является социальная реабилитация, которая понимается как процесс восстановления основных социальных функций личности.
Школа, являясь специальным коррекционным общеобразовательным учреждениям, ставит перед собой ряд задач, направленных на реабилитацию учащихся, а именно:
-изучение личности ребенка, выявление его способностей и резервных возможностей;
-коррекция отклонений развития в процессе учебно-воспитательной работы;
-диагностика и вмешательство в ход психофизического развития с целью снижения степени инвалидности и социальной дезадаптации;
-обучение детей и подростков социально-значимым привычкам и навыкам: навыкам самообслуживания, поведения в быту, в общественных местах, общения, самоконтроля;
-профессиональное ориентирование, трудоустройство подростков;
пост-школьный мониторинг выпускников.
Эффективность реабилитации детей данной категории зависит не только от успешности усвоения специальных коррекционных общеобразовательных программ, но и в значительной степени от личных качеств, социального статуса семьи, включенности в разнообразную внеурочную, внешкольную деятельности, от успешности формирования коммуникативных, трудовых навыков, духовно-нравственных установок.
Идея социально-педагогической реабилитации заключается в том, чтобы создать для каждого ребенка условия, в которых полностью реализовались бы возможности каждого, имеющего дефект развития.
Социально-педагогическая реабилитация основывается на реализации комплекса медицинских, психолого-педагогических, социальных программ, планов на основе индивидуальной работы с детьми. Для проведения такой работы созданы специальные кабинеты: кабинет логопеда, кабинеты прикладного творчества; индивидуально-групповой работы психолога, медицинский блок. Каждый из кабинетов выполняет свою функциональную нагрузку и обеспечивает определенный круг детей необходимой помощью со стороны того или иного профессионально-подготовленного работника.
Социально-педагогическая служба проводит работу по профилактике правонарушений, формированию здорового образа жизни, правовому просвещению детей и взрослых, профориентации и абилитации, по защите прав и интересов детей и родителей. На сегодня создана база данных о социальном статусе семей; условиях семейного воспитания; об уровнях воспитанности и социальной компетентности школьников.
Выполняя задачи реабилитации, школа стремится максимально скорригировать недостатки в умственном и физическом развитии детей, расширить их социальные связи и контакты, осуществить интеграцию выпускников в современное общество.
О правильной организации образовательной деятельности говорит положительная динамика включенности детей в учебно-воспитательный процесс, адекватное восприятие общественного воздействия, положительное отношение родителей к школе.
Реализации образовательной программы по вопросам социально-педагогической реабилитации позволит решить следующие задачи:
-формирование норм социального поведения, профилактики агрессивности (воспитание законопослушного гражданина);
-совершенствование системы профориентационной работы;
-развитие навыков коммуникативного общения;
-абилитация каждого ребенка через разнообразные виды внеурочной и внешкольной деятельности: расширение социальных связей детей, оказание материальной помощи;
-расширение адресной помощи детям, обучающимся на дому.
Служба сопровождения
Обучение в условиях коррекционной школы-интерната направлено на создание условий для оптимального развития и социально-психологического благополучия участников образовательного процесса, формирование социально-адаптивной личности с учетом их психофизических особенностей и возможностей, позволяющих решать задачи современной активной помощи детям с трудностями в обучении. С этой целью в школе функционирует служба комплексного сопровождения. Объект сопровождения - образовательный процесс, предмет сопровождения - ситуация развития ребенка.
Сопровождение – с одной стороны – процесс деятельности, направленный на создание социально – психологических условий для оказания помощи ребенку в ситуации жизненного выбора.
Сопровождение – с другой стороны – это система профессиональной деятельности специалистов службы, направленная на создание социально – психологических условий для успешного обучения и развития ребенка в условиях образовательного учреждения.
Организует работу по сопровождению совет службы.
Функции совета:
-Планирование работы и координация деятельности педагогических работников, специалистов службы по реализации социально-педагогического и психологического сопровождения образовательного процесса;
-Оказание практической помощи специалистам службы;
- Разработка и внедрение организационно – педагогических рекомендаций по оптимизации условий режима обучения и воспитания школьников.
Целенаправленное изучение позволяет своевременно выявить трудности, имеющиеся у детей, и те положительные черты личности, опираясь на которые учитель осуществить максимальную коррекцию в процессе учебно-воспитательной работы.
Коррекционно-развивающее
- Занятия педагога-психолога
- Занятия социального педагога
Для выпускников школы разработана индивидуальная программа профессионального самоопределения.
Организационно-методическая и консультативная деятельность
Главным органом сопровождения является школьный консилиум.
Цели консилиума:
- Коллективное изучение трудностей обучения и воспитания обучающихся
- Выявление причин, вызывающих затруднения
- Определение характера коррекционной помощи
Организация взаимодействия между педагогическим составом образовательного учреждения и специалистами, участвующими в деятельности ПМПк, а также родителями обучающихся, воспитанников. ПМПк позволяет построить взаимоотношения специалистов на основе сотрудничества, личной ответственности и организовать сопровождение обучающихся, задействовав профессиональный и личный потенциал всех участников консилиума.
Управление реализацией образовательной программы
Реализация программы потребует создания условий, обеспечивающих достижение ее целей. Управление реализацией образовательной программы – это деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и проведение итогов на основе достоверной информации.
Управление реализацией образовательной программы представляет собой целенаправленное, сознательное взаимодействие участников педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата.
Реализация образовательной программы происходит на основе мониторинга. Всегда в поле зрения находится:
-нормативно-правовое обеспечение;
-кадровое обеспечение;
-методическое обеспечение;
-материально-финансовое обеспечение выполнения образовательной программы.
Кадровому потенциалу школы в целях внедрения и получения позитивных результатов образовательная программа уделяет особое внимание:
1. Работа с кадрами проводится с целью добиться осознанного отношения всех участников педагогического процесса к необходимости, возможности и целесообразности перехода на индивидуальную образовательную программу, на поиск оптимальных решений задач школы;
2. Обеспечение педагогическим коллективом выбора образовательного маршрута для всех учащихся с учетом их дефектов и психофизических возможностей;
4. Обеспечение пропаганды педагогических знаний об образовательной программе и привлечение родителей к выполнению образовательной программы школы;
5. Обеспечение администрацией и педагогами внешних связей и взаимодействия с другими учебными организациями для создания условий успешного выполнения образовательной программы;
6. Повышение профессионального уровня имеющегося педагогического коллектива, привлечение к работе педагогов и специалистов.
Контроль, анализ и регулирование хода выполнения программы имеет следующую цель:
1. Выявить затруднения педагогов;
2. Выявить недостатки и препятствия для успешного выполнения образовательной программы;
3. Внести своевременные изменения в программу;
4. Оказать необходимую помощь учителям.
Образовательная деятельность школы регулируется нормативно-правовыми актами федерального, регионального, муниципального уровня и локальными актами, разработанными школой в рамках своей компетентности.
Ежегодно с целью получения информации по реализации образовательной программы проводится анализ деятельности образовательного учреждения, на основе которого разрабатывается план работы. Полнота реализации запланированного позволяет делать выводы о деятельности образовательного учреждения и определять пути для его дальнейшего развития.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
