Моу сош №3 имени Героя России Сергея Ромашина

2А «Классическая начальная школа» под ред. Карелина

3А Программа развивающего обучения Занкова Л.В.

Математика. Александрова Э.И. Ч.1.2 Дрофа, 2009

Окружающий мир. Саплина Е.В., Саплин А.И., Сивоглазов В.И.. Дрофа. 2009

• 
  во II ступени образования:
  

• 
  в III ступени образования:
  

• 
  в классах II ступени:
  

• 
  в классах III ступени:
  

• 
  в классах II ступени (5,6,7,8,9) представлен 1 часом в неделю;
  
• 
  в классах III ступени составляет 6 учебных часов в неделю.
  

• 
  в классах II ступени обучения - основного общего образования;
  
• 
  в классах III ступени обучения – базового уровня среднего (полного) общего образования.
  

• 
  ученики 5 классов сложно адаптируются к условиям обучения в основной школе, а их базовые теоретические знания программного материала по математике и русскому языку, умения и навыки по этим предметам, как показывает многолетняя практика, требуют дополнительной отработки;
  
• 
  программы курсов биологии и географии 6 класса очень насыщены фактическим материалом, предполагают проведение многочисленных практических и лабораторных работ; дополнительное время, выделенное для изучения этих предметов, будет способствовать привитию интереса к естественно-географическим наукам, формированию более качественных знаний, расширению кругозора учащихся, формированию у них навыков практической деятельности;
  
• 
  анализ результативности предметного обучения учащихся в 2009-2010 уч/году показал, что сложнее всего ученикам школы даются знания, умения и навыки по математике (алгебре, геометрии). С целью коррекции их знаний по этим предметам и качественной подготовке учеников школы к государственной (итоговой) аттестации, в 7,8,9 классах вводятся индивидуально-групповые занятия;
  
• 
  с целью повышения общей грамотности и культуры речи учеников школы, подготовке к государственной (итоговой) аттестации запланированы индивидуально-групповые занятия по русскому языку в 7, 8, 9 классах;
  
• 
  с целью повышения уровня общеобразовательной подготовки старшеклассников по математике в 10 и 11 классах увеличивается за счет часов школьного компонента время, отводимое на изучение предмета алгебра и начала анализа;
  
• 
  с целью коррекции знаний, умений и навыков учащихся, их подготовки к государственной (итоговой) аттестации в форме единого государственного экзамена, в 10 и 11 классах запланировано проведение индивидуально-групповых занятий по математике, русскому языку, географии, физике, химии, информатике и ИКТ, биологии.
  

1. 
   Скорректировать рабочие программы по предметам, четко обозначив тематику и количество контрольных работ, форму их проведения, лабораторных работ и практических занятий. Учителям русского языка и литературы в рабочих программах указать количество проверочных работ разного вида (диктантов, изложений, сочинений и т.п.).
   
2. 
   Учителям-предметникам при составлении календарно-тематических планов руководствоваться рабочими программами по предметам. Вносить изменения в содержание изучения курса только после обсуждения на заседании методических объединений учителей-предметников.
   
3. 
   Администрации школы взять на контроль реализацию рабочих программ и календарно-тематических планов учителями-предметниками.
   
4. 
   Обозначить проблему оснащения кабинетов технологии оборудованием, необходимым для проведения практических работ и формирования у обучающихся качественных знаний, умений и навыков по предмету.
   
5. 
   Учитывать произошедшие в учебном году изменения в проведении государственной (итоговой) аттестации за курс среднего (полного) общего образования.
   

• 
  В 2009-2010 учебном году увеличилось число обучающихся в 6 – 11 классах.
  
  
• 
  Во всех классах прослеживается снижение показателей качества знаний учащихся по результатам I четверти, рост во II и III. Максимальных значений они достигли на конец учебного года.
  
  
• 
  Недостаточно эффективно поставлена в школе индивидуальная работа с учащимися и взаимодействие на уровне ученик - учитель-предметник - классный руководитель - родители. Вследствие этого, прежде всего, снизилась успеваемость учеников из числа прошлогодних отличников и хорошистов, сохранилось много учеников, имеющих одну или две «3» среди хороших и отличных оценок.
  
  
• 
  Результативность обучения по предметам осталась на уровне прошлогодних показателей, и уже традиционно, самая низкая – по алгебре и геометрии.
  

1. 
   Считать основной целью в работе каждого учителя – повышение качества знаний учеников. С этой целью им должны решаться следующие задачи: использование в работе наиболее эффективных средств и методов обучения, оптимизация учебного процесса на уроке, организация внеурочной деятельности по предмету, реализация принципа дифференциации и индивидуализации обучения.
   
2. 
   С этой же целью каждому классному руководителю необходимо более тесно контактировать с учителями-предметниками и родителями учеников, держать на постоянном контроле успеваемость каждого ученика.
   
3. 
   С целью повышения результативности обучения по математике, формирования более качественных знаний, умений и навыков по предмету, предусмотреть в учебном плане школы на 2010-2011 учебный год использование часов школьного компонента для организации индивидуально-групповых занятий по алгебре и геометрии.
   
4. 
   Уже с 1 сентября 2010-2011 уч/года определить учеников, составляющих «группу риска», успеваемость и посещаемость занятий которых держать на постоянном административном контроле.
   
5. 
   Работая с классными коллективами, возродить посты всеобуча из числа отличников и хорошистов, задача которых будет «подтянуть» отстающих по предмету учеников
   

• 
  продолжение роста профессионального уровня педагогов школы;
  
• 
  заинтересованность педагогов школы в позитивном изменении качества учебного процесса;
  
• 
  составление перспективного плана повышения квалификации с учетом потребностей школы и педагогов;
  
• 
  повышение квалификации педагогов школы, заинтересованность в личностном росте, заинтересованность в повышении оплаты труда;
  
• 
  благодаря проведенным мониторингам, с целью выявления уровня овладения ИКТ, все педагоги были разделены на группы, что позволило в течение учебного года проводить практические семинары и консультации с учетом уровня владения педагога ИКТ.
  

• 
  равнодушное отношение ряда педагогов школы к росту своей профессиональной компетентности;
  
• 
  нежелание затрачивать дополнительные усилия и время на повышение квалификации и овладения современными технологиями;
  
• 
  профессиональная усталость;
  
• 
  отсутствие потенциала инновационной деятельности.
  

• 
  совершенствование форм и методов мониторинга за состоянием преподавания учебных дисциплин с целью повышения качества образования.
  
• 
  регулярно проводить диагностическое тестирование с целью выявления уровня компетентности педагогических кадров по реализуемым в ОУ и стране приоритетным направлениям;
  
• 
  совершенствование и модернизация материально-технической базы ОУ.
  

• 
  «Информационно-коммуникационные технологии в организации современного урока физики»
  

• 
  «Апробация УМК «Классическая школа» в традиционной начальной школе.
  

• 
  «Апробация внедрения автоматизированной программы управления NET-школы (системная школа)»
  

• 
  «Технология внедрения ИКТ в образовательный процесс»
  

• 
  «Обновление начального общего и дополнительного образования» по направлению «Разработка и апробация безотметочной модели обучения в начальной школе»
  

• 
  «Развитие единой информационно-образовательной среды МОУ СОШ № 3 на 2009-2011 учебный год»