6.3. Темы и содержание практических занятий
№ п/п
|
Темы и содержание занятий
|
Кол-во
часов
|
1
|
Киевская Русь: возникновение и развитие (IX - XIII ВВ.) Происхождение и становление Киевской Руси. Предпосылки образования. Норманнская, антинорманнская, неонорманнская теории. Значение принятия Русью христианства в православном варианте. Особенности социально-политического строя Киевской Руси. Политическая раздробленность на Руси, ее оценка в исторической науке. Монголо-татарское иго, его влияние на экономическое и политическое развитие страны.
|
2
|
2
|
Образование Российского государства. Становление самодержавия. Социально-экономические и политические предпосылки формирования единого Российского государства. Причины возвышения Московского княжества и его роль в объединении северо-восточных русских земель. Отличие российской централизации от аналогичных процессов в Западной Европе. Московское государство. Общественный и политический строй. Особенности феодализма. Царствование Ивана IV (Грозного). Реформы и опричнина. Точки зрения на правление Ивана Грозного.
|
2
|
3
|
Складывание абсолютизма. Начало модернизации и «европеизации» России. XVIII век в европейской и мировой истории. Экономические и социально-политические предпосылки преобразования традиционного общества в России. Россия при Петре I: социально-экономическая политика, реформа органов управления и суда, формирование новой армии и создание флота, ломка старых традиций и зарождение новой культуры. Внешнеполитическая доктрина Петра I: от решения национальных задач к формированию имперской политики. Отличие российского абсолютизма от европейского: характер власти, социальная структура, вид собственности, общественное сознание. Значение реформ Петра I для исторического развития Российского государства. Европейское Просвещение и его влияние на общественную жизнь России. Великая Французская революция. Правление Екатерины II. «Просвещенный абсолютизм» в России: его характерные черты, особенности и противоречия. Преобразование государственной системы и социальная политика Екатерины II. Крестьянская война 1773-1775 гг.Рост внешнеполитического и военного могущества России. Российская имперская модель государственности.
|
2
|
4
|
Российская империя на пути к индустриальному обществу в XIX в. Особенности промышленного переворота в России. Преображение Европы: становление индустриального общества. Промышленный переворот в России. Особенности развития капиталистических отношений, формирования общероссийского рынка и третьего сословия. Правление Александра I – «время упущенных возможностей». Николай I и его Империя. Буржуазные реформы Александра II в контексте общемирового развития.
|
2
|
5
|
Социально-экономическая модернизация и эволюция государственной власти в России в начале ХХ века. Социально-политические и экономические предпосылки индустриальной модернизации России. Особенности социального реформирования в России. С.Ю. Витте и его план форсированной индустриализации. Аграрная реформа П.А. Столыпина: экономическая, социальная и политическая сущность, итоги, последствия. Революция 1905-1907 гг. Изменения в политической системе. Опыт думского «парламентаризма» в России. Политические партии в России начала ХХ века: генезис, классификация, программы, тактика.
|
2
|
6
|
Советская Россия: Модели социалистического строительства. Политика «военного коммунизма»: сознательный выбор или необходимость? Экономический, социальный и политический кризис конца 1920 г. - начала 1921 г. Новая экономическая политика (НЭП): теория, практика, результаты. Образование СССР. Особенности советской национальной политики и модели национально-государственного устройства. Форсированная индустриализация и коллективизация сельского хозяйства. Итоги и последствия.
|
2
|
7
|
Вторая мировая война. Великая Отечественная война советского народа (1939-1945 гг.)
Генезис военно-политического кризиса первой половины ХХ века. СССР в системе международных отношений накануне и в первый период Второй мировой войны. Великая Отечественная война, характер, этапы, основные события. Истоки победы. Роль антигитлеровской коалиции в разгроме фашизма. Послевоенное устройство и поляризация послевоенного мира. Ялтинско-Потсдамская система международных отношений и передел мира.
|
2
|
8
|
Современная Россия. Смена модели общественного развития. Смена модели общественного развития в России в 90-е гг. ХХ столетия, либеральная концепция российских реформ. Осуществление экономических реформ, изменение социальной структуры общества, демократизация политической системы. Наука, культура, образование в рыночных условиях. Россия в системе мировой экономики и международных связей. Мировое сообщество и глобальные проблемы современности.
|
2
|
|
Всего
|
16
|
5. Рекомендуемые образовательные технологии
Для проработки и закрепления лекционного материала по дисциплине «История» применяются:
№
п/п
|
Технология
|
Кол-во ауд.часов при изучении
модуля
|
1
|
Использование на лекциях и практических занятиях иллюстративных видеоматериалов, демонстрационных моделей и приборов. Использование на лекциях презентаций по дисциплине.
|
9
|
2
|
Использование методик группового взаимодействия и создания проблемных ситуаций во время проведения практических занятий.
|
7
|
3
|
Использование компьютерного тестирования для текущего контроля освоения студентами знаний, умений, навыков по дисциплине.
|
2
|
|
Всего (процент аудиторных занятий в интерактивной форме)
|
(28%)
|
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
6.1. Примерные задания для контрольных работ по теоретическому материалу
Контрольная работа № 1
Вариант I
Сравните политический строй Владимиро-Суздальского княжества и Новгородской земли в XIII-XIV вв. Объясните, в чем заключались основные различия.
С каким периодом отечественной истории связаны понятия «Избранная Рада», «опричнина»? Объясните, какой политический курс отражало каждое из этих понятий.
Прочтите отрывок из летописной повести и укажите, о каком событии идет речь. Объясните, на основании чего вы это определили.
«Князь перешел за Дон в чистое поле, в Мамаеву землю, на устье Непрядвы.
И сошлись обе силы великие вместе надолго и покрыли полки на 10 верст от множества воинов, и была сеча ожесточенная и великая, и бой упорный, сотрясение весьма великое: от начала мира сечи такой не бывало у великих князей русских...
И вознес Бог нашего князя за победу над иноплеменниками. А Мамай, в страхе затрепетав и сильно застонав, сказал: «Велик Бог христианский и велика сила его, братья... бегите непроторенными дорогами». И, сам обратившись в бегство, быстро побежал обратно к Орде... Видя это и прочие... от мала до велика бросились в бегство...»
Вариант II
К кому периоду отечественной истории относится появление понятий «всероссийский рынок», «мануфактура», «Новоторговый устав»? Объясните, с какими процессами они были связаны и раскройте их содержание.
Когда в истории России происходили дворцовые перевороты? Объясните, к каким последствиям они привели.
Прочтите отрывок из исторического источника и укажите, как он назывался. Объясните, на основании чего вы это определили.
«Поляне же жили в те времена отдельно и управлялись своими родами... И были три брата: один по имени Кий, другой Щек и третий Хорив, а сестра их Лыбедь. Сидел Кий на горе, где ныне подъем Боричев, а Щек сидел на горе, которая ныне зовется Щековица, а Хорив на третьей горе, которая прозвалась по имени его Хоривицей. И построили город в честь старшего своего брата, и назвали его Киев. Был вокруг города лес и бор велик, и ловили там зверей, а были те мужи мудры и смыслены, и назывались они полянами, от них поляне и доныне в Киеве».
Вариант III
Объясните, почему XVII в. в отечественной истории был назван «бунташным». Какие события дали для этого основания?
Каковы основные факторы возвышения Москвы?
Прочтите отрывок из исторического источника и укажите, как называется период в истории России, о котором идет речь. Объясните, на основании чего вы это определили.
«После этого они во всю прыть скакали от одного города к другому до самого Путивля, оставляя после себя на всех постоялых дворах это известие, а именно, что Дмитрий не убит, а спасся, вследствие чего вся страна от Москвы до польского рубежа поверила, что царь Дмитрий и вправду спасся и еще жив. Слух об этом дошел до Москвы, в простонародье в связи с этим возникли дикие и нелепые мысли».
Контрольная работа № 2
Вариант I
Определите предпосылки возникновения движения декабристов, отметьте участников, основные цели, выступления и значение.
Какие классы сформировались в России к началу ХХ в.? Охарактеризуйте их. Какие сословия зафиксированы в России в конце XIX – начале ХХ в.? Проследите соотношение классов и сословий. Объясните, в чем разница между сословным и классовым делением общества.
Кому из государственных деятелей 1917 г. принадлежат данные характеристики современников. Объясните, на основании чего вы это определили.
«Он органически не мог действовать прямо и смело, и при всем его самомнении и самолюбии, у него не было той спокойной и непреклонной уверенности, которая свойственно действительно сильным людям»
«Его бурный темперамент способствовал уже прямо тому, что в революции его голова не замедлила просто закружиться от грандиозных событий и его места среди них… не мог не превратиться в самого безудержного, заносчивого, запальчивого и раздражительного, склонного с самодурству, не способного воздержаться от самых рискованных авантюр крикуна с замашками самодержца без власти.»
Вариант II
Какую программу экономического развития России предложил Николай II С.Ю. Витте в конце XIX в.? Как вы оцениваете перспективность этой программы? Каковы были взгляды С.Ю. Витте на пути решения аграрного вопроса в России? Какие изменения должны были произойти в случае реализации всех его планов?
Охарактеризуйте политику «контрреформ» Александра III. В чем она заключалась? Можно ли считать Николая II продолжателем этой политики?
Прочтите отрывок из исторического источника и укажите, в ходе какой из войн XIX в. произошли описываемые события. Объясните, на основании чего вы это определили.
«...Войска наши после кровавой битвы с превосходящим неприятелем отошли к Севастополю, чтоб грудью защищать его. Главнокомандующий решил затопить пять старых кораблей на фарватере: они временно преградят вход на рейд... Грустно уничтожать свой труд: много было употреблено наших усилий, чтоб держать корабли, но надобно покориться необходимости...»
Вариант III
Сравните политические программы социал-демократов и социал-революционеров. В чем разница и в чем сходство поставленных в программах задач? Какими методами предполагали добиваться их решения меньшевики, большевики и эсеры?
В чем сущность промышленного переворота? Когда он произошел в России? В какие отрасли промышленности раньше всего была внедрена машинная техника? Назовите признаки капитализма. Какие из них имели место в России?
Прочтите отрывок из исторического источника и укажите, в каком году происходили описанные события. Объясните, на основании чего вы это определили.
«С сей минуты дом Рылеева сделался сборным местом наших совещаний, а он душою оных. Ввечеру мы сообщили друг другу собранные сведения: они были неблагоприятны.
Войско присягнуло Константину холодно, однако без изъявления неудовольствия. В городе еще не знали, отречется ли Константин; тайна его прежнего отречения в пользу Николая еще не распространилась. В Варшаву поскакали курьеры, и все были уверены, что дела останутся в том же положении».
Контрольная работа № 3
Вариант I
Когда был взят курс на коллективизацию? Как определялось кулачество? Выделите основные этапы коллективизации и охарактеризуйте формы коллективного хозяйства. Какие последствия коллективизация имела для страны?
Сравните периоды восстановления хозяйства России, СССР после гражданской войны и после Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Объясните, в чем заключались общие черты и различия.
Кому из государственных деятелей 1917 г. принадлежат данные характеристики современников. Объясните, на основании чего вы это определили.
«Он органически не мог действовать прямо и смело, и при всем его самомнении и самолюбии, у него не было той спокойной и непреклонной уверенности, которая свойственно действительно сильным людям»
«Его бурный темперамент способствовал уже прямо тому, что в революции его голова не замедлила просто закружиться от грандиозных событий и его места среди них… не мог не превратиться в самого безудержного, заносчивого, запальчивого и раздражительного, склонного с самодурству, не способного воздержаться от самых рискованных авантюр крикуна с замашками самодержца без власти.»
Вариант II
Какую программу экономического развития России предложил Николай II С.Ю. Витте в конце XIX в.? Как вы оцениваете перспективность этой программы? Каковы были взгляды С.Ю. Витте на пути решения аграрного вопроса в России? Какие изменения должны были произойти в случае реализации всех его планов?
Сравните развитие культуры в СССР в 1945-1953 гг. и в период «оттепели», назовите общие черты и различия.
Прочтите отрывок из указа Президента РСФСР Б.Н.Ельцина. Назовите и охарактеризуйте событие, в связи с которым был издан этот указ. Объясните, на основании чего вы это определили.
«Считать объявление Комитета антиконституционным и квалифицировать действия его организаторов как государственный переворот, являющийся не чем иным, как государственным преступлением».
Вариант III
Сравните политические программы социал-демократов и социал-революционеров. В чем разница и в чем сходство поставленных в программах задач? Какими методами предполагали добиваться их решения меньшевики, большевики и эсеры?
С какими событиями, процессами в истории России связаны понятия «приватизация», «либерализация цен», «шоковая терапия»? Объясните их значение.
Прочтите отрывок из воспоминаний маршала К.К.Рокоссовского и назовите город, в котором происходила описанная битва. Объясните, на основании чего вы это определили.
«В кольце... оказалось 22 дивизии... Фашистское командование обрекло на гибель сотни тысяч своих солдат. Несколько месяцев оно заставляло их сражаться без всякой надежды на спасение. По существу, эти люди по воле гитлеровской клики были обречены на полное уничтожение... Среди пленных оказалось 24 генерала во главе с фельдмаршалом Паулюсом. Вчерашние враги стояли перед нами безоружные, подавленные».
Проверочный тест по истории по теме «Гражданская война»
Вариант I
1. Одной из основных целей белого движения в Гражданской войне было:
а) укрепление советского государства;
б) уничтожение советской власти;
в) восстановление самодержавной монархии.
2. В лагерь белых во время Гражданской войны не входили:
а) представители кадетов и эсеров;
б) русское офицерство;
в) комитеты бедноты.
3. Интервенцией называется:
а) вооруженное вмешательство во внутренние дела России иностранных держав;
б) переговоры представителей иностранных держав с советской властью;
в) сбор средств среди населения иностранных держав в пользу белого движения.
4. Массовый террор во время Гражданской войны:
а) применяли красные;
б) применяли белые;
в) использовали оба военно-политических лагеря.
5. Расстрел царской семьи в Екатеринбурге произошел:
а) 17 июля 1918г.;
б) 24 февраля 1919г.;
в) 7 ноября 1920 г.
6. Движения под руководством Антонова и Махно относится:
а) к рабочим движениям;
б) к движениям интеллигенции;
в) к крестьянским движениям.
7. В интервенции не участвовала:
а) Англия;
б) Япония;
в) Дания.
8. Белое движение в Сибири и Дальнем Востоке возглавил:
а) барон Врангель;
б) генерал Деникин;
в) адмирал Колчак.
9. К белому движению не принадлежат:
а) большевики;
б) меньшевики;
в) эсеры.
10. В итоге Гражданской войны на территории России:
а) повысился жизненный уровень населения;
б) была уничтожена Советская власть;
в) потерпело поражение белое движение.
Вариант II
1. Совместите название противоборствующих сил и их цели в борьбе:
а) лагерь красных; 1. уничтожение светской власти;
б) лагерь белых; 2. сохранение и укрепление советского государства;
в) лагерь интервентов. 3. политическое и экономическое ослабление России.
2. Разнесите партии и социальные группы на входящих в лагерь красных (А) и лагерь белых (В):
а) большевики;
б) кадеты;
в) промышленники;
г) зажиточное крестьянство;
д) беднейшее крестьянство;
ж) помещики;
з) большинство рабочих.
3. Совместите фамилии руководителей белого движения и места существования их режимов:
а) А.В. Колчак; 1) Юг России;
б) А.И. Деникин; 2) Крым;
в) Н.Н. Юденич; 3) Сибирь;
г) П.Н. Врангель. 4) Северо-запад России.
4. К органам власти советской республики во время Гражданской войны не относится:
а) Совет труда и обороны;
б) Революционный военный совет;
в) Комитет членов Учредительного собрания.
5. Расстрел царской семьи в Екатеринбурге 17 июля 1918 г. прошел:
а) после приговора публичного суда;
б) по требованию населения;
в) тайно без судебного разбирательства.
а) красный и белый террор в ходе Гражданской войны не уступали друг другу в жестокости и
массовости;
б) белые и красные при помощи террора пытались держать в повинности население и запугать
противников;
в) рост террора вызвал публичные демонстрации народа.
7. Найдите фамилию, выпадающую из общего ряда:
а) В.К. Блюхер;
б) С.М. Буденный;
в) М.В. Фрунзе;
г) Е.К. Мюллер;
д) А.И. Егоров.
8. Брестский мир был подписан:
а) 3 марта 1918 г.;
б) 25 октября 1919г.;
в) 10 апреля 1918г.
9. Соотнести высказывание политического деятеля, о подписании мира с Германией с его автором:
а) «Объявить Германии и ее союзникам революционную борьбу,
для разжигания мировой революции»; 1. Троцкий
б) «Ни мира, ни войны, армию распустить»; 2. Ленин
в) «Подписать мир на условиях Германии». 3. Бухарин
10. К причинам победы советской власти в гражданской войне не относится:
а) разнородность и разобщенность сил белого движения;
б) отсутствие в белом движении четких и популярных лозунгов;
в) обеспечение прочности своего тыла большевиками;
г) отсутствие кадровых военных офицеров и генералов с белом движении.
Темы рефератов
Принятие христианства на Руси. Влияние православия на культурное и политическое развитие Руси – России.
Объективные и субъективные предпосылки феодальной раздробленности.
Феодальная раздробленность на Руси и на Западе: общее и особенное.
Дискуссии о влиянии монголо-татарского ига на политическое и культурное развитие Руси – России.
Центры объединения Руси: проблема лидерства.
Экспансия с Запада и Востока на Русь в XIII в.: общее и особенное.
Альтернативы реформирования страны: Избранная Рада и опричнина.
Сословно-представительная монархия в России и Западной Европе: общее и особенное
Крепостное право на Руси: причины, сущность, границы, последствия.
Церковная реформа Патриарха Никона и ее влияние на отечественную культуру.
Реформаторский поиск властей и передового дворянства в 1-ой четверти XIX в.
Идейные течения и общественные движения в России в первой половине XIX в.
Особенности общественного движения в России во второй половине XIX в.
Революционный кризис 1905-1907 гг.: предпосылки, характер, последствия.
Внешняя политика России в конце XIX – начале XX в.: основные направления, итоги.
Предпосылки и особенности формирования российской многопартийности.
Эволюция политической системы России в 1905-1907-е гг.
Экономическое развитие России в конце XIX – начале ХХ вв.
Советская Россия в 1921-1928 гг.: успехи и противоречия новой экономической политики.
Реформаторы России новейшего времени и их судьбы (С. Ю. Витте, П. А. Столыпин, Н. С. Хрущев, М. С. Горбачев и др., по выбору).
Российское общество и революция 1905—1907 гг.: восприятие революционных идей и событий, участие в революции.
Историческое значение Государственной думы (1906—1917).
Февраль — октябрь 1917 г.: политические события в документах и мемуарах.
Роль личности в истории (на примере жизни и деятельности государственных и политических деятелей России — СССР в XX в.).
Православная церковь и советское государство: проблемы взаимоотношений в 1920—1980-е гг. (на примере конкретного исторического периода).
Первая волна русской эмиграции. Люди и их судьбы.
«Страна за колючей проволокой» (политические процессы 1920 — первой половины 1950-х гг.).
Вклад советской культуры, науки и техники 1930—1980-х гг. в мировую цивилизацию (на примере конкретного периода или направления).
Великая Отечественная война в судьбе моей семьи.
Война глазами детей (свидетельства 1940—1990-х гг. XX в.).
Феномен советского патриотизма в годы Великой Отечественной войны.
Триумф и трагедия народа-победителя в Великой Отечественной войне
Поколение «шестидесятников», их след в истории нашей страны.
Беловежское соглашение 1991 г. — дискуссии продолжаются.
От СССР к России: проблемы обретения новой родины и нового гражданства в 1990-е гг.
Россия и СНГ: динамика отношений в конце XX — начале XXI в.
Россия в современном мире (социально-экономические, социально-политические, социокультурные аспекты, по выбору).
6.4 Перечень контрольных вопросов для проведения экзамена
Теории изучения исторического процесса. Формационный и цивилизационный подходы к изучению общества
Восточные славяне.
Образование Древнерусского государства
Социально-политический строй Древнерусского государства
Феодальная раздробленность на Руси: причины, сущность, последствия. Развитие русских княжеств.
Борьба Руси с иноземцами в XIII в.
Возникновение российского единого государства: причины, особенности (ХIV–XVI вв.)
Иван IV Грозный. Реформы Избранной рады. Опричнина
Эпоха Смутного времени (конец XVI – XVII в.)
Начало нового периода российской истории XVII в.: политический строй и государственное устройство. Соборное уложение 1649 г.
Внешняя политика России в XVII в.
Сущность и значение реформ Петра I
Внешняя политика Петра I
Дворцовые перевороты 1725-1762 гг.
Правление императрицы Екатерины II. Просвещенный абсолютизм
Поиск путей либерального реформирования России при императоре Александре I
Общественная жизнь России в 1-й половине XIX в.
Внутренняя политика императора Николая I (1825–1855 гг.)
Внешняя политика России в 1-й половине XIX в.
Общественная жизнь в России во 2-й половине ХIX в. (народничество, либерализм, марксизм и рабочее движение)
Внешняя политика России во 2-й половине ХIX в.
Буржуазные реформы Александра II. Отмена крепостного права.
Контрреформы Александра III 80-х – начала 90-х гг. XIX в.
Специфика социально-экономического и полиического развития России в начале ХХ в.
Содержание и значение реформаторской деятельности С.Ю. Витте и П.А. Столыпина
Особенности формирования политических партий в России в начале ХХ в.
Внутренний кризис в начале ХХ в. Революция 1905–1907 гг. причины, этапы, итоги.
Россия в Первой мировой войне.
Революционные события 1917 года и проблемы власти. От февраля к октябрю.
Гражданская война в России 1917-1922 гг. Политика военного коммунизма
Особенности социально-экономического развития Советской страны в 1921-1928 гг.
НЭП: Предпосылки, сущность, противоречия, кризисы и основные последствия.
Индустриализация: предпосылки, ход и итоги.
Коллективизация сельского хозяйства: сущность и результаты
Политическое развитие и внутрипартийная борьба в 1920-30-е года
Внешняя политика СССР в 30 – гг. СССР накануне войны
Начало Второй мировой войны. Проблемы причин, целей и характера войны. СССР в первый период Великой Отечественной войны.
Ход боевых действий во втором периоде Великой Отечественной войны. Коренной перелом
СССР и союзники в период Великой Отечественной войны (Тегеранская, Крымская, Потсдамская конференции). Итоги и значение II мировой войны.
СССР В 1945—1953 гг.
СССР В 1953-1964 гг.
СССР В 1964-1985 гг.
СССР В 1985-1991 гг. Перестройка
Россия в 1992-2010 гг. На путик радикальной социально-экономической модернизации.
Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины:
а) Основная литература
Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России: Учебник для вызов. – 2-е изд., переработанное и доп. – М.: Мангрув, 2004. – 560 с.
История России для технических вузов / Б.В. Личмана. – изд 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 567с.
История России: Учебник / А.А Чернобаев, И.Е. Горелов, М.Н. Зуев; Под ред. М.Н. Зуева, А.А. Чернобаева. – 3-е изд. – М.: Высш.шк, 2009. – 640 с.
История России: Учебник для вузов / Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. – М.: Велби, 2006. – 528 с.
Кузнецов И.Н. Отечественная история: Учебник. – 7-е изд., испр. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2010. – 816 с.
Орлов А. С. Георгиев В. А. Георгиева Н. Г. Сивохина Т. А. История России: учебник для вузов. 2-е изд., перераб – М.: Проспект, 2011. – 680 с.
б) Дополнительная литература
Баффа Д. История Советского Союза: В 2 т. – М., 1994.
Верт Н. История советского государства? 1900-1991. – М., 2000.
История России: Учебник для истор. спец. вузов / Под ред. Ю.И. Казанцева, В.Г. Деева. – М.: ИНФРА-М, 2000. – 472 с.
История России с древнейших времен до конца ХХ века: Учебное пособие для вузов / М.М. Горинов, А.А. Горский, А.А. Данилов и др. – М.: Дрофа, 2000. – 656 с.
История России . ХХ век: учебное пособие для вызов / Под ред В.П. Дмитренко. – М.: АСТ-ЛТД, 1997. – 608 с.
История СССР с древнейших времен до конца XVIII в./ Под ред. Б.А.Рыбакова. – М., 1983 (или другое издание).
Кацва Л.А., Юрганов А.Л. История России VIII-XV вв. – Смоленск, 1996. – 240 с.
Корнилов А.А., Курс истории России Х–ХIX вв. – М.: Высшая школа, 1993. – 446 с.
Мунчаев Х.М. История России с древнейших времен до конца ХХ века. – М.: Высшая школа. 2001.
Новейшая история Отечества. XX век: Учеб. для студ. В 2 т./ Под ред. А.Ф. Киселева, Э.М. Щагина. – М.: Владос, 2002.
Павленко П. И. и др. История СССР с древнейших времен до 1861 г. – М.: Просвещение, 1989.
Скрынников Р.Г. Русь. X-XVII века. – СПб.: Издательство «Питер», 1999. – 352 с.
Стариков Н.В. История России: Справочник студента. – М.: ПРИОР, 2000. – 464 с.
Троицкий Н.В. Россия в XIX в. Курс лекций: Учебное пособие для вузов. – М.: Высшая школа., 1999. 431 с.
Федоров В.А. История России 1861-1917 гг: Учебник для вузов. – М.: Высшая школа, 1998. – 384 с.
в) Программное и коммуникационное обеспечение:
Данилов О.Н., Косулина Л. С. История России ХХ век. мультимедийный учебник
Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Компьютерный класс, оргтехника, доступ к сети Интернет (во время самостоятельной работы).
Современная проекционная аппаратура для демонстрации иллюстративных видеоматериалов на лекциях и практических занятиях.
Демонстрационные модели и приборы.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
к рабочей программе по дисциплине
«История»
на 1 семестр
Модуль «История»
|
