Основы языкознания

Скачать 354.3 Kb.

Название	Основы языкознания
страница	2/2
Дата публикации	23.11.2014
Размер	354.3 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Экономика > Документы

1 2

Тема 1. ЯЗЫК КАК ПРЕДМЕТ И ОБЪЕКТ ЯЗЫКОЗНАНИЯ
Основные вопросы:
1.Минимальное рабочее определение языка.

2.Знаковый характер языка.

3.Язык и речь.

4.Язык и мышление.

5.Функции языка.
Термины: язык, речемыслительная (коммуникативно-когнитивная) функция языка, социализация, знак, языковой знак, речь, текст, речевая деятельность, код, кодирование, декодирование.
Персоналии: А. А. Потебня, Ф. де Соссюр, В. фон Гумбольдт, Ф. И. Буслаев, Т. П. Ломтев, Л. В. Щерба, А. И. Смирницкий.

Тема 2. ЯЗЫКОЗНАНИЕ КАК НАУКА
Основные вопросы:
1.Предмет и объект языкознания

2.Языкознание и филология.

3.Разделы языкознания.

4.Внутренняя лингвистика и внешняя лингвистика.

5.Связь языкознания с другими науками.
Термины: языкознание (языковедение, лингвистика), предмет, объект (науки), язык, речь, текст, филология, праязык, раздел, метод, направление (науки), внутренняя и внешняя лингвистики, частная и общая лингвистики, синхронная и диахроническая лингвистики, сравнительная и сопоставительная лингвистики, теоретическая и прикладная лингвистики, языковой строй (языковая система), языковое употребление, грамматика, фонема, морфема, слово, предложение, фонетика, морфемика, словообразование, этимология, лексикология, морфология, синтаксис, графика, орфоэпия, орфография, пунктуация, лексикография, стилистика, культура речи, психолингвистика, когнитивная лингвистика, этнолингвистика, лингвокультурология, социолингвистика, лингвосемиотика.
Тема 3.КРАТКИЙ ОЧЕРК ИСТОРИИ ЯЗЫКОЗНАНИЯ
Основные вопросы:
1.Античное языкознание.

2.Языкознание Средних веков и Возрождения.

3.Языкознание Нового и Новейшего времени.
Персоналии: Зенодот, Эратосфен Филолог, Аристофан Византиец, Аристарх Самофракийский, Дионисий Фракийский, В. Джоунз, Р. Раск, Я. Гримм, Ф. Бопп, А. Х. Востоков, А. Шлейхер, А. А. Потебня, Г. Курциус, Ф. де Соссюр, Л. Ельмслев, Л. Блумфилд, Н. С. Трубецкой, Р. О. Якобсон, Г. О. Винокур.

Тема 4. ЯЗЫК КАК СИСТЕМНО-СТРУКТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Основные вопросы:
1.Понятие о системе и структуре.

2.Единицы языка.

3.Уровни языковой системы.

4.Внутриуровневые и межуровневые отношения.

5.Синтагматические отношения.

6.Парадигматические отношения.

7.Современные теории языковой системности.
Термины: система, структура, языковая единица, уровень (ярус) языковой системы; фонема, морфема, слово, предложение, слог, основа слова, словосочетание, фразеологизм; фонемный, морфемный, лексический, синтаксический уровни; межуровневые (иерархические) и внутриуровневые отношения; ассоциативно-деривационные (эпидигматические) отношения; синтагматические отношения, синтагма; валентность языковой единицы, внутренняя и внешняя валентность, внутренние и внешние синтагмы; аккомодация, ассимиляция, диссимиляция, диэреза, эпентеза, протеза, метатеза, редукция; морфемный шов, морфонологические явления, морфологические чередования, усечение, наложение, интерфиксация, валентность морфем; лексема, семема, сема, словоформа; парадигматические отношения, парадигма, формальные, семантические и формально-семантические парадигмы; оппозиции фонем, аллофоны (оттенки фонемы); алломорфы и варианты морфемы; синонимы (абсолютные, понятийные и стилистические), антонимы, паронимы, омонимы, лексико-семантическая группа (ЛСГ), гипероним, гипонимы, тематическая группа (ТГ), семантическое поле (СП), лексико-семантическая парадигма, лексико-семантический вариант (ЛСВ); синтаксическая синонимия, парадигма предложения.
Персоналии: Е. С. Кубрякова, В. М. Жирмунский, В. И. Кодухов, И. А. Бодуэн де Куртенэ, Н. В. Крушевский, Ф. де Соссюр, Л. Ельмслев, М. Д. Степанова, М. В. Панов, Е. А. Земская, А. А. Потебня, Н. Хомский, Э. В. Кузнецова, Н. Ю. Шведова, В. А. Белошапкова.
Тема 5. СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ
Основные вопросы:
1.Проблема определения слова.

2.Проблемы отдельности и тождества слова.

3.Лексическое значение.

4.Грамматическое значение.

5.Части речи и члены предложения.

6.Деривационное значение.

7.Стилистическое значение.
Термины: фонослово, клитики, проклитики, энклитики, синтаксема, лексема; слова-названия, имена собственные, местоимения, дейктические слова, междометия, служебные слова; номинативная, номинативно-опознаваетльная, дейктическая, указательная, экспрессивная (выразительная) функции слова; формы слова, варианты слова; лексическое значение, понятие, внутренняя форма слова, ближайшее значение слова, дальнейшее значение слова; денотат, референт, десигнат (сигнификат); грамматическое значение; части речи, члены предложения, подлежащее (субъект), сказуемое (предикат), дополнение (объект), определение (атрибут), приложение, обстоятельство; деривационное значение, словообразовательный тип (модель), производящее слово, производное слово, фразеологичность (идиоматичность) как тип семантики слова; стилистическое значение (стилистическая окраска, коннотация); стилистически нейтральная и стилистически окрашенная лексика; функционально-стилевой, эмоционально-оценочный и экспрессивный компоненты стилистического значения; оценочность (эмоциональная и интеллектуальная), экспрессивность, образность, тропы.
Персоналии: А. И. Смирницкий, И. Е. Аничков, Ф. де Соссюр, Ш. Балли, А. И. Томсон, А. М. Пешковский, Э. Сепир, Г. Шухардт, Т. П. Ломтев, Ю. С. Степанов, Д. Н. Шмелев, С. Д. Кацнельсон, А. А. Реформатский, А. А. Потебня, В. фон Гумбольдт, Б. Н. Головин, В. В. Колесов, Ч. Огден, А. Ричардс, Аристотель, Аристарх Самофракийский, Дионисий Фракийский, М. В. Ломоносов, А. Х. Востоков, Н. И. Греч, Ф. И. Буслаев, А. А. Потебня, Ф. Ф. Фортунатов.
Тема 6. МЕТОДЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ
Основные вопросы:
1.Синхрония и диахрония.

2.Методы синхронного изучения языков.

3.Методы диахронического изучения языков.
Термины: синхрония, синхронный срез, диахрония; синхронно-описательный метод; методы структурного анализа, дистрибутивный метод, метод компонентного анализа, сопоставительно-типологический метод, дистрибуция, сема, инструментально-экспериментальные методы, метод стилистического эксперимента; сравнительно-исторический метод, праязык, праформа (архетип), историко-сравнительный метод, метод внутренней реконструкции, метод лингвистической географии (исторической интерпретации изоглосс), метод диахронической стилистики.

Персоналии: Ф. де Соссюр, Р. О. Якобсон, И. А. Бодуэн де Куртенэ, А. М. Пешковский, Л. В. Щерба, А. Мейе, В. В. Колесов, Г. Постелл, И. -Ю. Скалигер, Ю. Крижанич, Г.-В. Лейбниц, Л. Тен-Кате, М. В. Ломоносов, В. Джоунз, П. С. Паллас, Р. Раск, Ф. Бопп, Я. Гримм, А. Х. Востоков, А. Шлейхер.

Тема 7. КЛАССИФИКАЦИИ ЯЗЫКОВ
Основные вопросы:
1.Генеалогическая классификация языков.

2.Основания типологической классификации.

3.Способы выражения грамматических значений.

4.Типологическая классификация языков.

5.Культурно-историческая классификация языков.
Термины: генеалогическая классификация языков, праязык, семья, ветвь (группа), подгруппа; типологическая классификация языков, грамматический строй языка, грамматическое значение, грамматический способ (грамматическая форма); синтетические способы, агглютинация, фузия, префикс, постфикс, конфикс (циркумфикс), трансфикс, инфикс, флексия (окончание), чередование (внутренняя флексия), ударение, супплетивизм; предлог, послелог, союз, частица, связка, артикль, порядок слов, синтаксическая валентность, редупликация, инкорпорация; инкорпорирующие (полисинтетические) языки, аморфные (изолирующие) языки, агглютинативные (аффиксирующие) языки, агглютинативно-аффиксирующие и флективно-агглютинативные языки; флективные (фузионные) языки: флективно-синтетические и флективно-аналитические языки; культурно-исторический ареал, ареальная лингвистика, языковой союз.
Персоналии: А. Шлейхер, В. М. Иллич-Свитыч, М. Сводеш, А. Ю. Милитарев, А. А. Соколянский, Вяч. Вс. Иванов, Ф. Шлегель, А.-В. Шлегель, В. фон Гумбольдт, И. И. Мещанинов, Н. И. Толстой, Н. А. Мещерский, Н. С. Трубецкой.
Тема 8. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЯЗЫКА
Основные вопросы:

Сущность проблемы происхождения языка.
Основные гипотезы происхождения языка.
Научные подтверждения эволюционной теории.
Этапы антропогенеза.
Особенности первобытного мышления.
Особенности «первоязыка» человечества.
Теории моногенеза и полигенеза.

Персоналии: Ж. Вандриес, Б. Ф. Поршнев, Вяч. Вс. Иванов, Н. Б. Мечковская, Демокрит, А. А. Потебня, Г.-В. Лейбниц, И.-Г. Гердер, Эпикур, Ч. Дарвин, Х. Штейнталь, Л. Нуаре, К. Бюхер, Гермоген, Диодор Сицилийский, Витрувий, Ж. дю Белле, Ж.-Ж. Руссо, А. Смит, В. фон Гумбольдт, Ф. Кликс, Л. Леви-Брюль, А. Тромбетти, М. Сводеш, В. М. Иллич-Свитыч, К. Фохт, В. А. Гречко, Б. В. Якушин.
Термины: глоттогенез, антропогенез, социогенез, лингвистическая палеонтология, палеоантропология, зоопсихология, нейрофизиология, креационистские (логосические) гипотезы (происхождения языка), этимологические гипотезы, ономатопоэтическая гипотеза, гипотеза «общественного договора», трудовая теория, ностратическая теория, моногенез, полигенез.
Тема 9. ЭВОЛЮЦИЯ ЯЗЫКА
Основные вопросы:

Понятие об эволюции языка и ее формах.
Внутренние и внешние факторы эволюции.
Вопрос о причинности языковых изменений.
Фонетические законы и морфологическая аналогия.
Основные тенденции в развитии языка.
Стадиальные теории развития языка.
История языка и компаративистика.

Персоналии: Н. Я. Марр, В. фон Гумбольдт, М. Граммон, Е. Д. Поливанов, Ф. Энгельс, Т. П. Ломтев, Л. В. Щерба, Р. А. Будагов, Н. С. Трубецкой, Р. О. Якобсон, А. Мартине, Вал. Вас. Иванов, Е. Курилович, В. К. Журавлев, Р. Раск, Ф. Бопп, Я. Гримм, А. Х. Востоков, К. Бругман, Г. Остгоф, А. Лескин, Г. Пауль, И. А. Бодуэн де Куртенэ, В. А. Богородицкий, Г. А. Ильинский, А. А. Шахматов, Ф. П. Филин, А. Шлейхер, Ф. Шлегель, А.-В. Шлегель, Ф. Мюллер, И. И. Мещанинов, Г. О. Винокур, А. А. Потебня, Ф. де Соссюр, Ф. Ф. Фортунатов, А. Мейе, О. Семереньи, С. Б. Бернштейн, В. М. Иллич-Свитыч, Н. И. Толстой, В. Н. Топоров, Вяч. Вс. Иванов, Б. Горозный, Э. Бенвенист, Т. В. Гамклеридзе.
Термины: эволюция, изменение, развитие, деградация, совершенствование (языка); внутренние и внешние факторы эволюции; антропофонический фактор, фонетический закон, морфологическая аналогия, внутренняя аналогия, внешняя аналогия, синкретизм (семантический, грамматический), закон абстрагирования, грамматикализация; единый глоттогонический процесс; флективные, аффиксирующие (агглютинативные), аморфные (изолирующие), инкорпорирующие языки; агглютинация, фузия; палеонтологический (четырехэлементный) анализ языка; история языка, историческая грамматика, историческая стилистика (история литературного языка), компаративистика.
Тема 10. ПИСЬМЕННОСТЬ И ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК
Основные вопросы:
1.Этапы развития письма.

2.Графика.

3.Орфография.

4.Пунктуация.

5.Литературный язык.

6.Нормы литературного языка.

7.Стили литературного языка.
Термины: письмо, начертательное письмо, пиктография, логография, идеография, силлабография, фонемография; графика, графема, графическая система, алфавит, принцип графики, принципы графики: фонематический, силлабический, идеографический; опорные написания; орфография, орфограмма, принцип орфографии, принципы орфографии: фонетический, исторический (традиционный, традиционно-исторический, конвенциальный, иррациональный), морфологический; дифференцирующие написания, принцип транскрипции, принцип транслитерации; пунктуация, принцип пунктуации, принципы пунктуации: логический (смысловой), интонационный, синтаксический; литературный язык, просторечие, диалекты (территориальные и социальные), жаргоны, арго, сленг; норма, кодификация, скрытая кодификация, узус; функции нормы: селективная и консервативная (стабилизирующая); виды норм: орфографические, пунктуационные, орфоэпические (произносительные и акцентологические), словообразовательные, грамматические (морфологические и синтаксические), лексические, стилистические; стиль литературного языка.
Персоналии: А. Б. Шапиро, А. Х. Востоков, А. М. Пешковский, Л. В. Щерба, С. К. Булич, Л. В. Щерба, Е. А. Земская, Р. А. Будагов, Ф. П. Филин, М. В. Ломоносов, В. В. Колесов, Е. Д. Поливанов, А. И. Горшков, В. В. Виноградов.
II. СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Правила оформления конспектов

Конспектирование – это краткое цитатное изложение содержания прочитанной работы.

Требования к конспекту:

полное указание всех выходных данных конспектируемой книги или статьи в следующем порядке: фамилия автора, инициалы, название работы (без кавычек), место и год издания;
точность, дословность цитирования; в случае сокращения, пропуска слов в цитате ставится многоточие, заключенное в угловые скобки: <… >;
обязательное указание страницы, с которой взята цитата (страницы конспектируемого источника должны проставляться на всём протяжении конспекта);
в конспекте обязательны поля; на поля выносятся:

а) собственные подзаголовки, которые отсутствуют в тексте конспектируемой работы;

б) страницы конспектируемой работы;

в) собственные замечания по поводу конспектируемого;

г) ссылки на другие работы, в которых содержится та же точка зрения или противоположные.

Если внутри работы цитируются другие авторы, то при конспектировании следует точно передать текст цитаты и вынести на поля все имеющиеся сведения (выходные данные) о цитируемой работе.
При конспектировании часть конспекта может представлять не точную цитацию источника, а пересказ «своими словами». В таком случае вся та часть конспекта, в которой содержание конспектируемой работы передано не дословно, заключается в угловые скобки: < >.
Конспекту может предшествовать план конспектируемой работы.

План – это перечень в определенной последовательности основных вопросов, рассматриваемых в конспектируемом (реферируемом) тексте. План может быть:

а) простой;

б) сложный, или развернутый (наряду с пунктами содержит подпункты);

в) тезисный, или тезисы (кратко раскрывается содержание каждого пункта, приводится по 1-2 ярких примера).

Требования к плану:

соответствие теме и содержанию произведения;
целенаправленность;
стройность и логичность;
единое основание деления;
соразмерность основных частей;
желательно, чтобы все части плана были оформлены предложениями одного типа;
объем плана – не более 1 стр. письменного или машинописного текста (план должен быть обозримым).

Форма представления конспектов: в ученической тетради в рукописном виде.

Предостережение: конспекты, выполненные на компьютере или с помощью иной множительной техники, к рассмотрению не принимаются!
ОБРАЗЕЦ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО КОНСПЕКТИРОВАНИЯ
Задание 1. Законспектировать вводную часть «Курса общей лингвистики» Ф. де Соссюра.

Источник: Соссюр Ф. Курс общей лингвистики // Звегинцев В. А. История языкознания XIX и ХХ веков в очерках и извлечениях. Часть I. М., 1960.

План конспекта:

1) Определение языка и речевой деятельности (с.324-325).

2) Вопрос о сущности языка (с. 327).

3) Понимание лингвистики как раздела семиологии (с.327).

4)Лингвистика языка и лингвистика речи (с.329, абз.5-6, 330).

5) Внутренние и внешние элементы языка. Вывод Ф. де Соссюра о необходимости самостоятельного изолированного изучения «собственно внутренней системы языка» в отвлечении от «внешних» элементов. Аргументация Соссюра (с.332).
ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ, ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

Текущий контроль: проверка домашних заданий на семинарских занятиях.
Подготовка реферата по тематике курса.
Итоговый контроль по итогам 1 семестра: зачет. Итоговый контроль по итогам 2 семестра: экзамен.

СТРУКТУРА ЗАЧЁТА/ЭКЗАМЕНА

Собеседование по теоретическим вопросам.
Беседа по реферату.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

Основные проблемы языкознания.
Проблема сущности языка.
Язык и речь.
Язык и мышление: взаимообусловленность языка и мышления.
Язык и мышление: единицы языка и категории мышления.
Язык как система и структура: понятие системы и структуры, языковые единицы и их свойства, понятие языкового уровня.
Язык как система и структура: основные типы отношений в системе языка.
Язык как знаковая система: понятие знака, языкового знака, языковая единица и языковой знак.
Язык как знаковая система: понятие асимметрии языкового знака.
Развитие и функционирование языка: понятия изменения, развития и совершенствования языка.
Развитие и функционирование языка: внешние факторы языкового развития.
Развитие и функционирование языка: внутренние тенденции языкового развития.
Синхрония и диахрония.
Понятие языковой антиномии. Типы языковых антиномий.
Интерлингвистика общая и частная.
Основные понятия интерлингвистики: типы искусственных языков.
Психолингвистика: материал и методы.
Проблема язык – речь – речевая деятельность, возникновение и основные характеристики психолингвистики.
Язык и культура.
Основные понятия этнолингвистики.
Проблема связи языка и общества и основные задачи социолингвистики.
Основные понятия социолингвистики: языковая ситуация, языковая политика, социальная типология языков.
Языковая картина мира.
Понятие лингвистического метода. Основные методы лингвистики.
Структурные методы в лингвистике: методы лингвистического анализа в Копенгагенской лингвистической школе (глоссематика).
Сравнительно-исторический метод.
Типологический метод в лингвистических исследованиях.
Структурные методы в лингвистике: методы лингвистического анализа в Пражской лингвистической школе.
Структурные методы в лингвистике: методы лингвистического анализа в американской дескриптивной лингвистике.
Методы лингвистической географии.

СИСТЕМА ОЦЕНОК ЗА РАБОТУ В СЕМЕСТРЕ

Форма работы	Количество баллов
Форма работы	Зачётный минимум	Зачётный максимум
Работа на лекциях	5	9
Работа на семинарах	15	36
Итого	20	45

СИСТЕМА ОЦЕНОК ЗА ЗАЧЁТ/ЭКЗАМЕН

Собеседование по теоретическому вопросу	зачётный максимум – 30 баллов зачётный минимум – 20 баллов
Беседа по реферату	зачётный максимум – 25 баллов зачётный минимум – 15 баллов
Всего	зачётный максимум – 55 баллов зачётный минимум – 35 баллов

Шкала баллов для определения итоговых оценок:
От 91 до 100 баллов – «отлично».

От 75 до 90 баллов – «хорошо».

От 55 до 75 баллов – «удовлетворительно».

От 0 до 54 баллов – «неудовлетворительно».
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 035700 Лингвистика, профиль Перевод и переводоведение.

Разработчик:

Семенов Петр Александрович, д-р филол. наук, проф., ИВЭСЭП
Рецензент:

Малышева Ирина Алексеевна, д-р филол. наук, проф., ИЛИ РАН

УТВЕРЖДАЮ:

Зав. кафедрой ____________________________ Трофимова Н.А.

УТВЕРЖДАЮ:

Декан факультета ____________________________ Петрова М. А.

1 2

	График мониторинга образовательного процесса по дисциплине «Введение... Цели и задачи языкознания. Объект и предмет исследования. Структура лингвистики. Основные отрасли языкознания. Связь языкознания...		Кафедра общего языкознания Цель Чтений – осмысление новых направлений развития классической филологии и общего языкознания в контексте становления и развития...
	Попова Зинаида Даниловна Стернин Иосиф Абрамович Когнитивная лингвистика прочно заняла свое место в парадигме концепций современного мирового языкознания. Именно ее возникновение...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Необходимым условием обучения данному ом является успешное освоение модулей: Основы языкознания, Современный русский язык
	Лингвокультурные и функциональные основы формирования терминологии... Работа выполнена на кафедре общего и славяно-русского языкознания гоу впо «Кубанский государственный университет»		Кафедра русского языкознания и коммуникативных технологий Уважаемые коллеги! Кафедра русского языкознания и коммуникативных технологий Луганского национального университета имени Тараса Шевченко (Украина)
	Методические рекомендации для выполнения курсовых работ по дисциплине «Основы языкознания» Курсовая работа – это самостоятельно написанная научная работа, которая демонстрирует умение студента анализировать а научную литературу,...		Рабочая программа учебной дисциплины дпп. Ф. 16. Русский язык с основами... Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждениЕ высшего профессионального образования
	Дроздова О. Е. Основы языкознания для школьников. Факультативный... «Ономастика – наука об именах и названиях». В своей работе я хочу исследовать историю возникновения названий населенных пунктов Томской...		Рабочая учебная программа дисциплины Теоретические основы курса английского... Рабочая учебная программа предназначена для преподавания теоретических основ английского языка на отделении дошкольного образования...
	Отчёт о результатах апробации комплексного курса России. Учебный предмет имеет комплексный характер и включает 6 модулей: основы православной культуры, основы исламской культуры,...		Что будут изучать ваши дети? Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» состоит из 6 модулей: основы православной культуры, основы исламской культуры,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» состоит из 6 модулей: основы православной культуры, основы исламской...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» состоит из 6 модулей: основы православной культуры, основы исламской культуры,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» состоит из 6 модулей: основы православной культуры, основы исламской культуры,...		Тема: Двусоставные предложения (8 класс) Рабочая учебная программа предназначена для преподавания теоретических основ английского языка на отделении дошкольного образования...

Основы языкознания

Правила оформления конспектов

УТВЕРЖДАЮ:

Зав. кафедрой ____________________________ Трофимова Н.А.

УТВЕРЖДАЮ:

Декан факультета ____________________________ Петрова М. А.

Похожие: