Программа «Фонд образовательных инноваций» Методика проведения семинарских занятий по курсу «Институциональная экономика» на факультете Экономики (бакалавриат, 3 курс) Содержание





НазваниеПрограмма «Фонд образовательных инноваций» Методика проведения семинарских занятий по курсу «Институциональная экономика» на факультете Экономики (бакалавриат, 3 курс) Содержание
страница7/7
Дата публикации07.01.2015
Размер0.62 Mb.
ТипПрограмма
100-bal.ru > Экономика > Программа
1   2   3   4   5   6   7

Приложение 4. Примеры экспериментов

Эксперимент 1. Ограниченная рациональность


Каждому студенту выдается небольшой лист бумаги, на котором он должен написать число на отрезке от 0 до 100 (включительно), которое будет составлять 2/3 от среднего числа (максимально близко), которое назовут все остальные люди в аудитории.
Какой бы результат получился, если бы все игроки были совершенно рациональными?

Совершенно рациональный индивид оценивает действия аналогично своим действиям, поэтому он будет рассматривать ситуацию следующим образом. Если все выбирают случайным образом и распределение случайно величины равномерное, то среднее составит 50, значит назвать нужно две трети от 50 – это 33, (3). Однако все будут называть 33, поэтому, чтобы выиграть, надо назвать 22,(2). Так это понимают все агенты, участвующие в игре, то мы последовательно приходим к тому, что надо назвать 0 или бесконечно малое число, чтобы выиграть.
Какой результат получился у студентов? Необходимо обсудить результаты. Какой результат получился и почему?

Обычно, в результате эксперимента выигрышным числом становятся 33 и 22. То есть, во-первых, участники ограничиваются лишь одним шагом или двумя при принятии решения, а, во-вторых, не всегда правильно оценивают возможности, а, следовательно, результаты рассуждений, других участников эксперимента (т.е. других студентов в группе).

Эксперимент 2. Проблема кооперации


Каждому студенту выдается небольшой лист бумаги, на котором он должен написать свою фамилию, а также – стратегию. Стратегии каждого игрока – выбрать красную карту или выбрать черную карту. Выигрыш зависит от собственного выбора и выбора, который сделает контрагент (контрагент выбирается случайным образом). Перед началом игры у каждого игрока ничего нет. Если студент выбирает красную карту, его выигрыш увеличивается на 2, а выигрыш его контрагента не меняется. Если студент выбирает черную карту, его выигрыш не меняется, зато выигрыш его контрагента увеличивается на 3. Таким образом, если оба игрока выбирают красные карты, выигрыш каждого составит 2. Если оба игрока выбирают черные карты, выигрыш каждого составит 3. Но если один игрок выбирает черную карту, а второй – красную, то первый получает 0, а второй – 5. (Возможно проведение несколько периодов игры, каждый раз формируя пары случайным образом).

Матрица игры:




Б

Красная

Черная

А

Красная

2; 2

5; 0

Черная

0; 5

3; 3

После проведения игры, студенты должны объяснить свой выбор, а также возможные способы решения проблемы.

Как правило, большинство пар приходит к тому, что оба выбирают красные карты, таким образом, оказываясь не в наилучшей точке, а в равновесии по Нэшу.

Приложение 5. Примерные темы рефератов (исследовательских работ)


  1. В крупных корпорациях менеджеры получают опционы на покупку акций компании, и это служит механизмом стимулирования. В случае государственных служащих этот механизм отсутствует. Какие механизмы стимулирования высших менеджеров можно предложить для российского института государственной службы?

  2. Что позволяет сосуществовать некоммерческим и коммерческим организациям в одной отрасли? (рассмотрите на примере одной отрасли)

  3. Как уровень знания законов может влиять на поведение экономических агентов в аспекте обращения к судебной системе при разрешении конфликтов?

  4. Возможна ли ситуация, когда формальное закрепление неформального института приводит к снижению его эффективности? Объясните почему и проиллюстрируйте свои выводы с помощью кейсов.

  5. Эффективность китайских семейных предприятий за пределами Китая заметно ниже, чем в Китае. С чем это может быть связано?

  6. В чем причина возникновения мягкого бюджетного ограничения? В чем последствия существования мягких бюджетных ограничений?

  7. Почему исполнители и рекорд лейблы вынуждены прибегать к дополнительным механизмам защиты своих прав? Зачем тогда нужна система авторского права?

  8. Почему некоторые артисты, став достаточно знаменитыми, перестают пользоваться услугами продюсеров?

  9. Почему одни автопроизводители предпочитают открывать собственное производство, а другие создавать совместные предприятия?

  10. Как повысить привлекательность государственной службы? Опишите возможные меры и связанные с ними выгоды и риски.

  11. Как оценить инвестиции в человеческий капитал в профессиональном партнерстве?

  12. Каким образом высота административных барьеров влияет на развитие теневой экономики (на примере периода Перестройки в России)?

  13. Одной из основных задач при разработке законодательства о государственных закупках в РФ была борьба с коррупцией. Но на сегодняшний день коррупция при размещении и выполнении государственных заказов остается одной из основных проблем. Что не учли разработчики?




1 http://www.hse.ru/rector_net/lectures/inst/Seminar17_Polterovich.pdf

2 У каждого студента есть возможность получить баллы за ролевую игру.

3 По материалам Википедии, http://ru.wikipedia.org/wiki/Ширина_колеи

6 Gordon, D.M. Bosses of different stripes: a cross national perspective on monitoring and supervision // The American Economic Review, 1994, vol. 84, N2, pp. 375-379

7 Статья, стр. 375

8 Данные по: официальный сайт Федеральной служба государственной статистики; http//:www.gks.ru; Россия в цифрах, краткий статистический сборник, 2003-2004гг.,

9 стр. 375

10 стр. 376

11 стр. 376

12 Он оценивает среднее ожидаемое снижение (в процентах) текущей почасовой ставки заработной платы в соответствии с преобладающим уровнем безработицы по 16 странам (стр. 378)

13 Чтобы учесть возможность различных оценок относительного снижения дохода для разных абсолютных уровней дохода (стр. 378)

14 стр. 378

15 стр. 377

16 стр. 376

17 стр. 379

18 Источник: Информационное письмо Сбербанка России

http://ecsocman.edu.ru/db/msg/117225.html

19 http://ecsocman.edu.ru/db/poll_results.html?pub_id=302061

23 http://www.allcredits.spb.ru/item/9730/0/

24 Источник: Информационное письмо Сбербанка России

http://ecsocman.edu.ru/db/msg/117225.html

25 http://ecsocman.edu.ru/db/poll_results.html?pub_id=302061

26 Источник: Агентство финансовой информации «М3-медиа».

http://www.prgazeta.ru/?print=5429

29 http://www.vdmst.ru/29-03-2005/1511

30 http://credit.rbc.ru/recommendation/education/2007/01/31/20338.shtml

31 Источник: Информационное письмо Сбербанка России

http://ecsocman.edu.ru/db/msg/117225.html

32 http://ecsocman.edu.ru/db/poll_results.html?pub_id=302061

33 Источник: Агентство финансовой информации «М3-медиа».

http://www.prgazeta.ru/?print=5429

35 http://credit.rbc.ru/recommendation/education/2007/01/31/20338.shtml



1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Программа «Фонд образовательных инноваций» Методика проведения семинарских занятий по курсу «Институциональная экономика» на факультете Экономики (бакалавриат, 3 курс) Содержание iconК Заявке на участие в конкурсе Методик проведения семинарских занятий...
Методика опробирована в рамках подготовки специалистов, поскольку подготовка магистров на факультете начата только в 2009/2010 учебном...
Программа «Фонд образовательных инноваций» Методика проведения семинарских занятий по курсу «Институциональная экономика» на факультете Экономики (бакалавриат, 3 курс) Содержание iconПланы семинарских занятий по курсу мировая экономика для студентов...
Мировая экономика» и «Международный бизнес». Для студентов других специальностей по направлениям «Экономика» и «Менеджмент» предложен...
Программа «Фонд образовательных инноваций» Методика проведения семинарских занятий по курсу «Институциональная экономика» на факультете Экономики (бакалавриат, 3 курс) Содержание iconМетодические рекомендации студентам организации самостоятельной работы...
Основной целью в самостоятельной работе студента по курсу институциональная экономика является формирование с помощью самостоятельной...
Программа «Фонд образовательных инноваций» Методика проведения семинарских занятий по курсу «Институциональная экономика» на факультете Экономики (бакалавриат, 3 курс) Содержание iconМетодическое пособие для проведения семинарских, индивидуальных занятий...
Методическое пособие для проведения семинарских, индивидуальных занятий и самостоятельной работы по курсу «Бюджетная система Российской...
Программа «Фонд образовательных инноваций» Методика проведения семинарских занятий по курсу «Институциональная экономика» на факультете Экономики (бакалавриат, 3 курс) Содержание iconПрограмма дисциплины Институциональная экономика 2 для направления...
Курс институциональная экономика предназначен для студентов магистратуры направления «Экономика» магистерской программы «Прикладная...
Программа «Фонд образовательных инноваций» Методика проведения семинарских занятий по курсу «Институциональная экономика» на факультете Экономики (бакалавриат, 3 курс) Содержание iconПланы семинарских занятий по курсу «международная экономика» Тема...
Богомолов О. Т. Экономическая глобализация / О. Т. Богомолов //Проблемы прогнозирования. – 2003. № С. 22-33
Программа «Фонд образовательных инноваций» Методика проведения семинарских занятий по курсу «Институциональная экономика» на факультете Экономики (бакалавриат, 3 курс) Содержание iconВысшая школа экономики
Курс рассчитан на студентов 3 курса Факультета мировой экономики, читается в течение 1 и 2 модулей и складывается из лекций, семинарских...
Программа «Фонд образовательных инноваций» Методика проведения семинарских занятий по курсу «Институциональная экономика» на факультете Экономики (бакалавриат, 3 курс) Содержание iconСеминарских занятий по курсу
И 90 Планы семинарских занятий по курсу «История России. XX век»: Учебно-методические рекомендации для студентов исторического отделения...
Программа «Фонд образовательных инноваций» Методика проведения семинарских занятий по курсу «Институциональная экономика» на факультете Экономики (бакалавриат, 3 курс) Содержание iconПланы семинарских занятий по курсу политика доходов и заработной...
Данное обстоятельство повышает его важность в процессе обучения, и в то же время предъявляет серьезные требования к уровню такого...
Программа «Фонд образовательных инноваций» Методика проведения семинарских занятий по курсу «Институциональная экономика» на факультете Экономики (бакалавриат, 3 курс) Содержание iconПрограмма дисциплины Государственное регулирование рынка труда для...
«Институциональная экономика», «Социоэкономический анализ хозяйственных систем», «Эволюционный анализ в экономике инноваций и экономической...
Программа «Фонд образовательных инноваций» Методика проведения семинарских занятий по курсу «Институциональная экономика» на факультете Экономики (бакалавриат, 3 курс) Содержание iconПрограмма учебной дисциплины институциональная экономика
Институциональная структура экономики определяет стимулы участников экономической деятельности, их возможности и те трансакционные...
Программа «Фонд образовательных инноваций» Методика проведения семинарских занятий по курсу «Институциональная экономика» на факультете Экономики (бакалавриат, 3 курс) Содержание iconВысшая школа экономики
Программа курса составлена с учетом исходного уровня обучающихся не ниже Intermediate. Курс предполагает 24 часа аудиторных занятий,...
Программа «Фонд образовательных инноваций» Методика проведения семинарских занятий по курсу «Институциональная экономика» на факультете Экономики (бакалавриат, 3 курс) Содержание iconПравительство Российской Федерации Государственное образовательное...
«Экономика» факультета Мировой экономики и мировой политики. Курс является специальной дисциплиной. Продолжительность курса составляет...
Программа «Фонд образовательных инноваций» Методика проведения семинарских занятий по курсу «Институциональная экономика» на факультете Экономики (бакалавриат, 3 курс) Содержание iconИнституциональная экономика
Дисциплина «Институциональная экономика» относится к учебным дисциплинам базовой части профессионального цикла ооп направления 080100...
Программа «Фонд образовательных инноваций» Методика проведения семинарских занятий по курсу «Институциональная экономика» на факультете Экономики (бакалавриат, 3 курс) Содержание iconПланы семинарских занятий по курсу внешнеэкономическая деятельность...
Целью настоящего курса является изучение основ внешнеэкономической деятельности (вэд), главным образом ее внешнеторговой составляющей,...
Программа «Фонд образовательных инноваций» Методика проведения семинарских занятий по курсу «Институциональная экономика» на факультете Экономики (бакалавриат, 3 курс) Содержание iconПланы семинарских занятий по курсу внешнеэкономическая деятельность...
Целью настоящего курса является изучение основ внешнеэкономической деятельности (вэд), главным образом ее внешнеторговой составляющей,...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск