Проект развития образования программа «Совершенствование преподавания социально-экономических дисциплин в вузах»

3. Перечень примерных практических заданий для самостоятельной работы и обсуждения на семинарах (по темам курса)

1. 
   Приведите примеры тем, при исследовании которых стоит использовать разведывательный, описательный, объяснительный исследовательские планы. Как будет звучать формулировка проблемы и цели в исследованиях каждого из названных типов?
   
2. 
   Подберите наилучший метод сбора информации для следующего программного вопроса. Обоснуйте свой выбор. Почему другие методы могут быть неадекватны?
   
3. 
   Приведите примеры тем исследования, в которых единицами анализа были бы: индивиды, группы, программы, организации и институты, сообщества, государства, народы, артефакты, вещи?
   
4. 
   Приведите пример обычной для социальных исследований переменной, которая измерялась бы на: номинальном уровне? Порядковом? Интервальном? Абсолютном?
   
5. 
   Проанализируйте следующие переменные (например, образовательные достижения). Как можно определить критериальную валидность переменной? Как можно проверить предсказательную валидность переменной?
   
6. 
   Разработайте список суждений, на основе которых можно было бы сконструировать шкалу для измерения следующего концепта (например, удовлетворенность вузом для студентов, ценность работы в рамках темы «ценностные ориентации молодежи»). Шкалу какого уровня измерения здесь стоит использовать?
   
7. 
   Найдите в литературе пример шкалы, приведите ее краткое описание и методику построения. Как проверялась ее валидность, надежность?
   
8. 
   Приведите пример концепта, который можно было бы измерить с помощью шкалы Лайкерта? Богардуса? Терстоуна? Гутмана? Семантического дифференциала?
   
9. 
   Рассмотрите следующие концепты / понятия (например, образовательные планы) по следующей схеме: а) дайте определение понятия; б) предложите операциональное определение понятия – определите сколько и каких измерений имеет концепт; какие индикаторы имеет каждое измерение; превратите индикаторы в переменные, которые могут измерить концепт.
   
10. 
    Составьте короткий вопросник для сбора информации для проверки следующей гипотезы (см. список, например: «студенты, живущие вне общежития, менее склонны участвовать во внеучебной деятельности, чем живущие в кампусе»).
    
11. 
    Вам необходимо провести исследование по теме (см. список). Напишите вступительное письмо для почтового опроса с инструкцией о заполнении. Если бы вы инструктировали группы респондентов о заполнении анкеты, то как выглядела бы инструкция? Напишите вступление для телефонного интервью. Напишите вступление для личного интервью.
    
12. 
    Операционализируйте предложенное понятие и подготовьте для него блок анкетных вопросов.
    
13. 
    Представьте, что вам нужно разработать рекомендации для интервьюеров о поведении в ходе исследования. Предложите небольшой список что можно и чего нельзя делать в «поле».
    
14. 
    Предложите тип выборки, необходимый при исследовании заданной темы. Обоснуйте. Опишите, какие практические ограничения могут возникнуть.
    
15. 
    Какая информация необходима для построения стратифицированной выборке в рамках одного вуза? Города? Региона? Страны? Что может стать элементами такие выборки на каждом этапе отбора? Опишите.
    
16. 
    Какая информация необходима для проектирования квотной выборки в рамках одного вуза? Города? Региона? Страны?
    
17. 
    Какой тип выборки вы предложили бы для оценки качества преподавания предмета в вузе? Школе?
    
18. 
    Напишите гайд для проведения фокус-группы по заданной теме.
    
19. 
    Просмотрите предложенную видео-запись фокус-группы. Укажите основные ошибки, допущенные модератором. Опишите типы респондентов, которые присутствовали на группе, укажите эффективные способы нейтрализации деструктивных типов респондентов (как примененные модератором, так и неиспользованные им).
    
20. 
    Напишите гайд для проведения экспертного опроса по заданной теме.
    
21. 
    Какую схему отбора экспертов вы бы предложили? Опишите принципы составления списка потенциальных экспертов и возможные источники информации.
    
22. 
    Рассмотрите какой-либо пример анализа материалов биографического интервью? Опишите методику анализа текстов.
    
23. 
    Составьте инструкцию супервайзеру по проверке качества работы интервьюеров.
    
24. 
    Составьте инструкцию для интервьюера по установлению контакта с потенциальными респондентами.