Программа дисциплины «Экономика образования: прикладные аспекты»
Скачать 214.17 Kb.
|
Goldrick-Rab S., Harris D.N., Trostel P.A. Why Financial Aid Matters (or Does Not) for College Success: Toward a New Interdisciplinary Perspective // Higher Education: Handbook of Theory and Research, Vol. 24, 2009, pp. 1-45.Hossler D., Ziskin M., Gross J.P.K., Kim S., Cekic O. Student Aid and Its Role in Encouraging Persistence // Higher Education: Handbook of Theory and Research, Vol. 24, 2009, pp. 389-425.Taylor L. L. 1999. Government’s role in primary and secondary education. Federal Reserve Bank of Dallas Economic Review 1, 15-24. Семинары 13-14. Презентации исследовательских проектов. 7Образовательные технологииРолевые игры, разбор практических задач и кейсов, анализ данных в статистических пакетах, мастер-классы экспертов и специалистов. 7.1Методические указания студентамДомашнее задание (презентации статей) Структура презентации:
Лаконичное, информативное, привлекающее внимание. Желательно, чтобы название доклада не совпадало с названием оригинальной статьи, но при этом содержало в себе основную тему презентации.
Один вопрос, на который вслед за авторами статьи Вы ответите в процессе Вашей презентации.
Аргументация, почему проблема, затронутая в статье, является актуальной? Кого (каких агентов) она может заинтересовать (государство, домохозяйства, частный сектор)? На какую литературу, и эмпирические данные опирается автор оригинальной статьи? Какое влияние данное исследование может оказать на решение проблемы? Какова теоретическая и практическая значимость исследования?
Необходимо коротко, но четко описать, какой теоретический аппарат использует автор, какие методы. Например, статистические тесты, лабораторные эксперименты, математические доказательства, контр-примеры, мета-анализ. Какие данные используются (например, панельные данные, исторические, полученные в ходе эксперимента)? Каковы источники полученных данных?
Какой основной вывод можно сделать на основании данной статьи? Как полученные авторами выводы соотносятся с действительностью? Оказались ли верными поставленные гипотезы? Какие направления для дальнейшего исследования можно предложить?
Как выводы, к которым пришли авторы, можно применить к российскому рынку высшего образования? Какие – нет, и почему? Критерии оценки презентации:
Реферат (исследовательская работа) Исследовательская работа включает в себя самостоятельную работу над литературой по выбранной теме, а также работу с базой эмпирических данных, предоставляемой по каждой теме. Оценка за исследовательскую работу определяется на основе письменной работы и устной презентации коллективного проекта. Презентации проходят на заключительном семинаре. Продолжительность презентации – не более 15 минут. Структура письменной версии работы: В исследовательской работе должны содержаться следующие разделы:
Здесь необходимо кратко написать, в чем заключается основная идея работы и основной результат. Аннотацию надо написать так, чтобы заинтересовать читателя.
Что привлекло к анализу данной проблемы, какой вопрос исследуется, какова основная идея.
Обзор литературы. Необходимо выбрать не менее 3-х англоязычных академических статей, на основе которых можно раскрыть выбранную тему. Искать статьи можно с помощью следующих поисковых систем: http://scholar.google.com/; http://library.hse.ru/e-resources/e-resources.htm. Гипотезы, полученные на основе обзора литературы. Данные и методология исследования. Необходимо кратко описать данные, на которых основана работа, а также представить спецификацию модели. Результаты: эконометрическая модель, позволяющая протестировать сформулированные гипотезы, результаты регрессионного анализа и их интерпретация.
Здесь необходимо отразить основные выводы, полученные в работе.
Здесь должны быть перечислены все источники, которые были использованы в работе с указанием всех выходных данных издания или точного интернет-адреса статьи. 8Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента8.1Тематика рефератовТема 1. Образовательная премия. Одним из ориентиров (целей) получения высшего образования является образовательная премия, т.е. увеличение заработной платы по сравнению с заработной платой работника без высшего образования. Согласно экономической модели рационального выбора, абитуриент принимает решение об оптимальном уровне образования, ориентируясь на ожидаемую заработную плату, которую он будет получать по окончании вуза и сравнивая выгоду с издержками и упущенными возможностями (альтернативами). Однако образование является доверительным благом, поэтому на практике невозможно точно спрогнозировать, какую заработную плату будет получать абитуриент по окончании вуза. В этом случае возможен анализ формирования ожиданий относительно будущей заработной платы. От чего зависят ожидания по заработной плате и по образовательной премии? Верно ли, что абитуриенты из более обеспеченных семей делают более оптимистичные прогнозы, поскольку ориентируются на уровень текущего дохода (т.е. они ожидают получать не меньше, чем их родители)? С другой стороны, абитуриенты из менее обеспеченных семей (либо из тех, где у родителей нет высшего образования) могут строить чересчур оптимистичные прогнозы относительно образовательной премии, поскольку у них отсутствуют необходимые компетенции, связанные с формированием подобного прогноза. Тема 2. Принятие решения о продолжении обучения. Несмотря на то, что высшее образование приносит выгоды как индивиду, так и обществу в целом, а эмпирические исследования подтверждают то, что премия за высшее образование (отдача от образования) является положительной, не все старшеклассники продолжают свое обучение в вузе, вместо этого устраиваясь на работу или принимая решение о получении среднего специального образования. Кто не знает, пойдет ли он учиться в вуз или не планирует получать высшее образование? С чем связано подобное решение (социально-демографические характеристики семьи, регион)? Тема 3. Производственная функция в образовании. Осенью 2011 года был проведен опрос первокурсников, поступивших в вузы. Большинство из них сдавали ЕГЭ по русскому языку и математике, результаты которых можно рассматривать как выпуск в производственной функции в образовании. Какие факторы (социально-демографические характеристики семьи, характеристики школы, успеваемость в школе) влияют на результат ЕГЭ по русскому языку? Тема 4. Производственная функция в образовании. Осенью 2011 года был проведен опрос первокурсников, поступивших в вузы. Большинство из них сдавали ЕГЭ по русскому языку и математике, результаты которых можно рассматривать как выпуск в производственной функции в образовании. Какие факторы (социально-демографические характеристики семьи, характеристики школы, успеваемость в школе), которые влияют на результат ЕГЭ по математике. 8.2Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
9Порядок формирования оценок по дисциплинеПреподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях: активность студентов в ролевых играх, дискуссиях. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - Оауд. Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом: Онакопленная= 0,7 · Отекущий + 0,3 · Оауд , где Отекущий рассчитывается как взвешенная сумма всех форм текущего контроля, предусмотренных в РУП Отекущий = 0,6 · Ореф + 0,4 · Одз. Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом: Орезульт = 0,7 · Онакопл + 0,3 · Оэкз/зач Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме зачета: арифметический. На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль. ВНИМАНИЕ: оценка за итоговый контроль блокирующая, при неудовлетворительной итоговой оценке она равна результирующей. 10Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины10.1Базовый учебникКонтракты в академическом мире (под научной редакцией М.М. Юдкевич). Москва: Изд. дом Высшей школы экономики, 2011. 10.2Основная литератураСм. соответствующие разделы лекций и семинарских занятий. 10.3Дополнительная литератураСм. соответствующие разделы лекций и семинарских занятий. 10.4Программные средстваДля успешного освоения дисциплины, студент использует следующие программные средства:
10.5Дистанционная поддержка дисциплиныМатериалы занятий доступны на странице курса: http://cinst.hse.ru/inecon/eduec/. |
Похожие:
 | Рабочая программа дисциплины «прикладные аспекты информатики и медицинской статистики» Требования к результатам освоения содержания дисциплины (разделов) | | Рефератов по дисциплине «физическая культура» Основные понятия: профессионально-прикладная физическая подготовка (ппфп); прикладные физические, психофизические и специальные знания;... |
 | Экономика общественного сектора Цель изучения дисциплины – отразить основные теоретические концепции и актуальные прикладные вопросы, возникающие в общественном... | | Прикладные аспекты современной психологии: термины, законы, концепции, методы Этот материал размещен в блоге Деменевой Н. Н |
| Актовая речь Теоретические и прикладные аспекты оценки и прогнозирования функционального состояния организма при действии факторов длительного... | | Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... Психология сочетает в себе фундаментальные (теоретические и экспериментальные) и прикладные аспекты, выявляющие детерминанты психической... |
| Программа дисциплины «Прикладные технологии маркетинговых коммуникаций: btl, Директ маркетинга» Программа дисциплины «Прикладные технологии маркетинговых коммуникаций: btl, Директ маркетинга» для направления подготовки магистра... | | Аналитический обзор по тематике Всероссийской конференции с международным участием «Фундаментальные и прикладные аспекты исследования симбиотических систем», проведенной в Саратове 25-27 сентября 2007 г в Институте... |
| Рабочая программа дисциплины психологические аспекты Место дисциплины «Психологические аспекты восприятия ландшафта как пейзажа» в структуре ооп магистратуры | | Рабочая программа дисциплины экономика предприятия квалификация (степень)... Дисциплина «Экономика предприятия» является теоретической учебной дисциплиной в системе инженерного образования |
| Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению... ... | | Об организации и проведении Второй международной научной школы для... «Прикладные математика и физика: от фундаментальных исследований к инновациям», и в её рамках Всероссийской молодёжной конференции... |
| Организационно-экономические аспекты государственного регулирования зернового подкомплекса Специальность: 08. 00. 05 – экономика и управление народным хозяйством: экономика, организация и управление | | Кафедра бухгалтерского учета и аудита Рабочая программа учебной дисциплины «Современные аспекты управленческого учета» составлена в соответствии с требованиями ооп: 080100.... |
| Программа дисциплины "Международная экономика" для направления 080100.... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа дисциплины "Международная экономика" для направления 080100.... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
