Обучение языку делового общения
На первом курсе начинается регулярная работа над деловым немецким языком, которая ведется по следующим направлениям:
• работа над специальной лексикой языка коммерции;
• решение с помощью языковых средств немецкого языка конкретных ситуаций делового общения;
• написание деловых писем (например, приглашение на выставку, извещение о прибытии делегации, запрос, коммерческое предложение, просьба о заказе гостиницы и т.п.);
• работа над оригинальным экономическим текстом в форме перевода, ответов на вопросы, выделения основной мысли абзаца, текста, краткого изложения содержания на немецком языке, письменное реферирование и аннотирование текста.
Целью обучения данному аспекту языка является:
• развитие навыков общения по специальности на немецком языке;
• овладение экономической терминологией;
• углубление знаний по экономике Германии;
• овладение началами реферирования оригинальной литературы по специальности;
• развитие навыков перевода с немецкого языка на русский и обратно.
Требования к умениям и навыкам в области делового общения:
Аудирование: понимать речь собеседника, содержание предъявляемого с аудио- или видеокассеты диалога или сообщения коммерческого характера.
Говорение: вести беседу в объеме пройденной тематики без коммуникативно-значимых лексико-грамматических ошибок, оперировать пройденной терминологией, отвечать на вопросы по прочитанному (услышанному), дать резюме по прочитанному тексту.
Чтение: читать и понимать со словарем тексты общеэкономического плана, извлекать требуемую информацию:
Содержание обучения языка делового общения:
На начальном или корректирующем этапе тематика делового общения содержит следующие разделы:
• представление;
• встреча в аэропорту, гостиница;
• выставка;
• деловой обед, установление контактов обсуждение прайслиста;
• фирма, представление фирмы, отделы фирмы;
• отрасли производства, продукция, конкуренты;
• рынок;
• внешняя торговля, экспорт, импорт;
• марка;
• формы сбыта и т.д.;
• переговоры по телефону;
• начала коммерческой переписки.
Общеэкономический язык:
• фирма, история фирмы;
• выставка.
Следует подчеркнуть, что перечисленные экономические темы освещаются на первом курсе популярно и носят ознакомительный характер, на старших курсах данные темы изучаются в более полном объеме.
4.1. Инновационные технологии, используемые
в преподавании курса «Немецкий язык» основной
В преподавании курса «Немецкий язык» основной используются такие инновационные технологии, как деловая игра, дискуссия и тестирование.
1. Деловая игра представляет собой метод имитации различных производственных ситуаций (например, ведение переговоров, прием на фирму и др.), осуществляемый по заданным правилам в диалоговом режиме. В комплексе представлены 5 деловых игр по следующим темам:
Тема 1: Интервью во время собеседования,
Тема 2: Заказ туристической поездки,
Тема 3: Деловые партнеры едут на выставку в Москву,
Тема 4: Рекламация в магазине,
Тема 5:Представление фирмы, рекламная заметка в газету.
Деловая игра способствует развитию языковых интеллектуальных и познавательных способностей у студентов, формированию умений понимать и порождать иноязычные высказывания в соответствующей ситуации общения.
2. Дискуссия является эффективной формой учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свою точку зрения по проблемам, сформулированным преподавателем. В данном комплексе представлены следующие дискуссии по темам практических занятий: как лучше изучать иностранные языки, как организовать свой рабочий день, почему мы мало пишем писем, где применяется переписка, как купить одежду в магазине готового платья, страноведческий аспект, как в России и в Германии празднуют праздники, роль книги в нашей жизни, делимся впечатлениями о поездке в Германию, где лучше отдыхать и почему, как записаться к врачу и объяснить свои проблемы, великие люди современности, роль личности в масштабе страны и университета, группы. (Темы 1, 2, 7, 8, 9, 10, 13, 14, 15, 16, 17).
Тематика предлагаемых дискуссий может быть разноплановой и вытекает из тематического плана соответствующих курсов. Она может варьироваться исходя из уровня языковой подготовки студентов. Подготовка к дискуссии предполагает использование обширного тематического материала из справочной литературы (специальные словари, источники из актуальной прессы), а также написание тезисов, рефератов, докладов по предложенной тематике.
3. Тестирование – контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора (самостоятельная работа студентов). Тесты применяются как контроль навыков овладения лексическим и грамматическим материалом и могут проходить в виде 10 минутного контроля на занятии, а также в виде самостоятельной работы в случае, если студент дополнительно прорабатывает пропущенный или не достаточно хорошо усвоенный материал. Тесты, на все пройденные грамматические и лексические темы следует брать из указанного в списке литературы учебника М.Н. Попова, Г.А. Казаковой, Г.А. Вавильевой, М.В. Кондратенко. Самоучитель немецкого языка для поступающих в вузы.
5. Темы практических занятий
Раздел 1. «Общеразговорный немецкий язык»
Тема 1 «Мы изучаем иностранные языки»
Фонетический материал: алфавит, основные признаки немецких гласных и согласных звуков и их различия по сравнению с русским языком.
Лексический материал: слова и словосочетания, необходимые для раскрытия содержания темы.
Грамматический материал: личные местоимения и спряжение глаголов в настоящее время, имя существительное и артикль в именительном падеже. Глагол «быть», именное составное сказуемое, употребление артикля, порядок слов в повествовательном предложении. Порядок слов в повелительном предложении. Порядок слов в вопросительном предложении.
Словообразование: суффиксы имен существительных.
Фонетический материал: трудные случаи чтения, чтение интернациональных слов.
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: аудиозапись представления слушателей курсов. Задания для проверки общего и полного понимания аудио- и видеоматериалов.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных и прослушанных материалов, умение вести беседу на тему «Мы изучаем иностранный язык», умение составлять рассказ на тему «Мы изучаем иностранные языки».
Чтение: адаптированный текст по теме.
Письмо: лексико-грамматические упражнения для закрепления материала раздела.
Тема 2 «Работа и распорядок дня»
Фонетический материал: интонационная модель повествовательных, вопросительных, побудительных предложений
Лексический материал: Слова и словосочетания, используемые при обсуждении тем, связанных с работой и распорядком дня
Грамматический материал: Имя существительное в единственном и множественном числе. Презенс глагола «иметь». Отрицание и утверждение в простом предложении.
Словообразование: глагольная приставка be-.
Фонетический материал: интонационная модель вопросительных, побудительных предложений
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: аудиозапись о рабочем дне. Задания по проверке полного и общего содержания аудиоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанного и прослушанного материала. Умение вести беседу о работе на фирме, о видах деятельности, умение составить рассказ о работе на фирме, о рабочем дне.
Чтение: аутентичные статьи для ознакомительного и изучающего чтения и перевода по теме «На рабочем месте».
Письмо: лексико-грамматические упражнения для закрепления пройденного материала.
Тема 3 «Семья»
Фонетический материал: произношение интернациональных слов, географических названий
Лексический материал: слова и словосочетания, используемые при рассказе о семье
Грамматический материал: презенс сильных глаголов с изменением корневой гласной, императив глаголов, притяжательные местоимения, склонение личных местоимений в именительном и винительных падежах, предлоги с винительным падежом.
Фонетический материал: произношение интернациональных слов, географических названий
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: аутентичный текст с аудиокассеты о семье. Задания для проверки понимания.
Говорение: задания для обсуждения прочитанного и прослушанного материала, ролевые карточки для разыгрывания диалога по ситуации, посещение семьи и расспросы о членах семьи, составление монологического рассказа на тему «Моя семья».
Чтение: оригинальные тексты по теме «Семья».
Письмо: лексико-грамматические упражнения для закрепления материала.
Тема 4 « Я – студент»
Фонетика: чтение s, sch, tsch, sp, st, ss, h, ch
Лексический материал: слова и словосочетания, используемые для рассказа о студенческой жизни
Грамматический материал: существительное в дательном падеже. Личные местоимения в винительном и дательном падежах. Порядок слов в предложениях с дополнением в дательном и винительном падежах. Предлоги с дательным падежом. Презенс глагола «знать» (wissen).
Словообразование: значение приставки un-, суффиксов -los, - bar
Языковой материал по видам речевой деятельности:
Аудирование: аудио и видеокассеты с рассказом о студенческой жизни. Задания для проверки общего и полного понимания аудио- и видео материалов.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных, прослушанных материалов, ролевые карточки: партнеры по бизнесу. Умение вести беседу и составить рассказ по теме «Я – студент».
Письмо: составление письма с рассказом о студенческой жизни. Лексико-грамматические упражнения для закрепления пройденного материала.
Тема 5 «Квартира, жилье»
Фонетика: Чтение ä, ő, ű
Лексический материал: слова и словосочетания, позволяющие описать и рассказать о своем жилье, о жизни в студенческом сообществе, о поиске квартиры
Грамматический материал: предлоги с винительным и дательным падежом. Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками.
Языковой материал по видам речевой деятельности:
Аудирование: аудио и видеокассеты с описанием квартиры и поиски квартиры для студента. Задания для проверки общего и полного понимания аудио- и видеокассеты.
Говорение: задания для обсуждения прочитанного, прослушанного и просмотренного материала, работа в диалоговом и монологовом режиме.
Чтение: аутентичные газетные статьи с объявлениями о сдачи в аренду квартир
Письмо: лексико-грамматические упражнения для закрепления материалов раздела.
Написание письма о желании снять квартиру. Описание своего жилья.
Тема 6 «Свободное время. Хобби»
Фонетика: чтение дифтонгов ei, au, eu, äu.
Лексический материал: слова, устойчивые словосочетания, необходимые для описания свободного времяпровождения, рассказа о хобби.
Грамматический материал: презенс глаголов с “sich”. Место “sich” в предложении. Перфект глаголов.
Словообразование: Субстантивированный инфинитив.
Языковой материал по видам речевой деятельности:
Аудирование: прослушивание аудиокассеты по теме: Свободное время. Задания на проверку полного понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения просмотренного и прочитанного материала. Ролевые карточки по обсуждению темы «Хобби».
Чтение: аутентичные тексты по теме «Хобби», «Свободное время» из журнала «Markt».
Письмо: лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 7 « Почта»
Фонетика: краткость, долгота и полудолгота гласных, придыхание.
Лексический материал: слова и словосочетания, устойчивые выражения, клише для выполнения коммуникативных намерений, связанных с отправлением и получением посылки, письма, бандероли, скоростного письма.
Грамматический материал: презенс модальных глаголов. Сложносочиненное предложение. Количественные числительные.
Словообразование: Суффиксы существительных, образование существительных от прилагательных и глаголов.
Языковой материал по видам речевой деятельности:
Аудирование: видеофильм о походе на почту. Задания для проверки общего и полного понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных и прослушанных материалов. Ролевые карточки для составления диалогов по теме: Почтовые отправления. Вопросы по теме: «Почему мы пишем меньше писем», устный монолог по данной теме.
Чтение: аутентичные материалы по теме, написание резюме, требования к написанию писем.
Письмо: лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 8 «За покупками»
Фонетика: фразовое логическое ударение, ударение в сложносоставных существительных, мелодика предложения.
Лексический материал: слова и словосочетания, клише, необходимые для осуществления покупки при беседе с продавцом в различных типах магазинов.
Грамматический материал: имя прилагательное. Склонение прилагательных. Вопросительные местоимения Welcher? Was fuer ein?
Словообразование: словообразование сложных слов.
Фонетика: фразовое логическое ударение, мелодика предложения
Языковой материал по видам речевой деятельности:
Аудирование: тексты, представленные с видео- и аудиокассет по теме «Поход по магазинам», обсуждение покупок, цен, фасонов. Задания на проверку полного и общего понимания представленного аудио- и видеоматериала.
Говорение: задания на обсуждение прочитанных, просмотренных и прослушанных материалов. Ролевые карточки для разыгрывания ситуаций по теме «В магазине».
Чтение: аутентичные тексты из оригинальной учебной литературы для ознакомительного, изучающего чтения. Тексты по теме «Цена».
Письмо: лексико-грамматические упражнения для работы над материалом раздела.
Тема 9 «Праздники»
Фонетика: чтение скороговорок.
Лексический материал: слова и словосочетания по теме праздники.
Грамматический материал: имя существительное в родительном падеже. Предлоги с родительным падежом. Неопределенно-личное местоимение «man». Склонение имен собственных. Претерит глаголов «быть» (sein), «иметь» (haben).
Языковой материал по видам речевой деятельности:
Аудирование: аудиотекст «Рождество». Задания для проверки общего и полного понимания содержания прослушанного текста.
Говорение: задания для обсуждения прочитанного и прослушанного материала по теме «Праздники в Германии». Ролевые карточки для разыгрывания ролевых игр. Монологическое высказывание по теме «Готовимся к празднованию Нового года».
Чтение: аутентичные газетные статьи для ознакомительного и изучающего чтения, перевода и реферативного пересказа по теме «Праздники».
Письмо: лексико-грамматические упражнения для работы над материалом раздела, написание письма о праздновании какого-либо праздника, написание пригласительных открыток.
Тема 10 «Книги. В книжном магазине. В библиотеке»
Фонетика: чтение названий стран, сокращений.
Лексический материал: слова, словосочетания, языковые клише необходимые для выполнения языковых намерений по теме.
Грамматический материал: сложноподчиненное предложение. Местоименные наречия. Придаточные предложения причины, дополнительные придаточные.
Словообразование: порядковые числительные.
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: видеоматериал о посещении библиотеки и книжного магазина. Задания для проверки полного и общего понимания просмотренного материала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных и просмотренных материалов. Ролевые карточки по теме: «В книжном магазине». «В библиотеке». Монологическое высказывание на тему «Мой любимый писатель и его творчество».
Чтение: аутентичные тексты по теме.
Письмо: заполнение бланков. Лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 11 «Обед»
Фонетика: интонационная модель сложноподчиненного предложения.
Лексический материал: слова и словосочетания по теме «Принятие пищи», необходимые для заказа обеда, приготовления пищи, покупки продуктов питания.
Грамматический материал: неопределенные местоимения jemand, nichts, etwas. Вещественные существительные и их употребление. Парные союзы.
Словообразование: уменьшительные суффиксы -chen, -lein
Фонетика: Интонационная модель сложноподчиненного предложения.
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: аудиотекст о обеде в гостях, в ресторане, завтрак в гостинице. Задания для проверки общего и полного понимания содержания прослушанного материала. Монологическое высказывание на тему: «Кухня России».
Говорение: задания для обсуждения прочитанного и прослушанного материала по теме «Принятие пищи».
Чтение: аутентичные тексты меню, тексты рецептов.
Письмо: лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 12 « Времена года»
Фонетика: звук “r” и варианты его произношения.
Лексический материал: слова и словосочетания, необходимые для обсуждения погоды.
Грамматический материал: будущее время глагола. Ступени сравнения прилагательных и наречий. Сравнение. Безличные глаголы и местоимение «es».
Словообразование: словообразовательные приставки ein-, aus, zu-, um-, auf-, ab-, unter-, űber-.
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: видео- и аудиоматериал о временах года и погоде. Задания для проверки общего понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных и просмотренных материалов. Составление диалогов и монологов по теме « Мое любимое время года».
Письмо: лексико-грамматические упражнения для закрепления материала раздела.
Тема 13 «Поездка в Германию»
Лексический материал: слова и словосочетания, используемые для обсуждения вопросов, связанных с поездкой, ее организацией и выполнением.
Грамматический материал: простое прошедшее время глагола. Прошедшее время глагола «знать» (wissen), Указательные местоимения «derselbe», «dasselbe», «dieselbe».
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: видеоматериал о приготовлении к поездке, о достопримечательностях Германии. Аудиоматериал: «На вокзале». Задания для общего и полного понимания увиденного и прослушанного материала.
Говорение: задания по обсуждению прочитанного и просмотренного материала; Диалог на тему «Поездка в Германию». Монолог на тему «Поездка в Германию», о достопримечательностях немецких городов, о федеральных землях. Ролевые карточки по теме.
Чтение: аутентичные тексты по теме.
Письмо: выполнение других лексико-грамматических упражнений для закрепления материала раздела.
Тема 14 « Отпуск»
Лексический материал: слова и словосочетания, необходимые для обсуждения проблем, связанных с подготовкой и проведением отпуска.
Грамматический материал: инфинитив. Сложноподчиненное предложение с придаточным условия.
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: Видеофильм по теме «Отпуск». Аудиоматериалы по теме. Задания для проверки общего и полного понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных, просмотренных материалов; ролевые карточки для разыгрывания диалога между друзьями или супругами о месте проведения отпуска; Монологические высказывания на тему «Мои каникулы».
Чтение: аутентичные тексты по теме для изучающего чтения, перевода и реферативного пересказа.
Письмо: задания по составлению писем; лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 15 «У врача»
Лексический материал: слова и словосочетания, необходимые для обсуждения проблем, связанных с состоянием здоровья.
Грамматический материал: придаточное предложение цели и инфинитивный оборот um … zu + Infinitiv. Указательное местоимение «selbst», «selber».
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: аудио- и видеоматериалы по теме «Посещение врача, здоровье». Задания для проверки общего и полного понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных, просмотренных материалов. Ролевые карточки для разыгрывания диалога между врачом и пациентом. Монологическое высказывание на тему «Здоровый образ жизни».
Чтение: аутентичные тексты по темам: перевод аннотаций к лекарствам для изучающего чтения.
Письмо: лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 16 «В театре»
Лексический материал: слова и словосочетания по теме, необходимые для обсуждения вопросов, связанных с посещением театра или концертного зала, заказ билетов, в буфете, в зале, обсуждение спектакля.
Грамматический материал: придаточные предложения времени.
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: тексты, представленные с видеофильмов, аудиокассет по теме театр. Задания для проверки общего и полного понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных, просмотренных материалов. Диалог на тему « Посещение театра». Монолог «Театры в Москве».
Чтение: тексты для ознакомительного и поискового чтения по теме театр, биографии писателей и артистов.
Письмо: лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 17 «Великие люди»
Лексический материал: слова и словосочетания, необходимые для чтения, обсуждения, рассказа о великих людях.
Грамматический материал: плюсквамперфект глагола. Придаточные предложения времени с союзом «nachdem».
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: видеофильм о жизни и аудиокассеты о биографии известных людей. Задания для проверки общего и полного понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных, просмотренных материалов. Беседа на тему «Великие люди». Монологическое высказывание на тему «Великие люди, харизма».
Чтение: тексты для изучающего чтения, перевода и реферативного пересказа.
Письмо: лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 18 «Города, достопримечательности»
Лексический материал: слова и словосочетания по теме «Посещение городов».
Грамматический материал: «Пассив» (страдательный залог). Безличный страдательный залог.
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: видеофильм о Гамбурге, аудирование текстов о городах Бремене, Москве. Задания для проверки общего и полного понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных, прослушанных, просмотренных материалов. Ролевые карточки по теме: Свободное время в незнакомом городе. Монологические высказывания на тему «Города в Германии».
Чтение: аутентичные тексты, газетные сообщения о достопримечательностях городов России и Германии, справочники для туриста.
Письмо: составление письма – приглашения с указанием культурной программы. Лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 19 «Установление деловых контактов»
Лексический материал: слова и словосочетания, необходимые для установления деловых контактов.
Грамматический материал: придаточные дополнительные предложения.
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: презентация аудиотекстов по теме «Установление деловых контактов на выставке». Задания для проверки общего и полного понимания аудио- и видеоматериалов.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных, просмотренных материалов.
Чтение: аутентичные тексты для изучающего чтения, перевода и реферативного пересказа.
Письмо: лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Раздел 2. «Немецкий язык для делового общения»
Тема 1 «Предприятие, фирма, история фирмы»
Лексический материал: слова и словосочетания, необходимые для обсуждения вопросов, связанных с историей предприятия, его юридической формы, его руководителей, местонахождения, продукта, производства и т.д.
Грамматический материал: придаточные предложения определительные.
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: видео- и аудиоматериалы по теме «Предприятие представляет себя». Задания для проверки общего и полного понимания видеоматериалов.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных, просмотренных материалов. Ролевые карточки для разыгрывания диалога между партнерами по вопросам знакомства с предприятием. Монологическое высказывание на тему «Мое предприятие».
Чтение: аутентичные тексты по теме «Различные типы предприятий России, Германии, совместных предприятий различных отраслей производства» для изучающего чтения, перевода и реферативного пересказа.
Письмо: лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 2 «Рынок»
Лексический материал: слова и словосочетания, необходимые для обсуждения вопросов рынка различных стран и рынка партнера.
Грамматический материал: придаточные предложения уступки.
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: видео- и аудиоматериал о выходе на рынки других стран. Задания для проверки общего и полного понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных, просмотренных материалов. Ролевые карточки для разыгрывания диалога – интервью между журналистом и коммерческим директором фирмы. Монологическое высказывание на тему «Рынок».
Чтение: аутентичные тексты по темам рынок для изучающего чтения, перевода и реферативного пересказа.
Письмо: Лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 3 «Внешняя торговля»
Лексический материал: слова и словосочетания, необходимые для обсуждения вопросов внешней торговли.
Грамматический материал: придаточные предложения сравнительные.
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: видео- и аудиоматериал о внешней и внутренней торговли. Задания для проверки общего и полного понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных, просмотренных материалов. Ролевые карточки для разыгрывания диалога – интервью между журналистом и коммерческим директором экспортной и импортной фирмы. Монологическое высказывание на тему «Внешняя торговля между Россией и Германией».
Чтение: аутентичные тексты по теме «Внешняя торговля» для изучающего чтения, перевода и реферативного пересказа.
Письмо: Лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 4 «Выставка»
Лексический материал: слова и словосочетания, необходимые для обсуждения темы «Выставка», типы выставок, цели выставки.
Грамматический материал: придаточные предложения определительные, продолжение.
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: видео- и аудиоматериал о выставочной деятельности. Задания для проверки общего и полного понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных, просмотренных материалов по теме «Выставка». Ролевые карточки для разыгрывания диалога- интервью между журналистом и коммерческим директором фирмы по теме «Участие в выставке». Монологическое высказывание на тему «Участие в выставке».
Чтение: аутентичные тексты по теме «Выставка» для изучающего чтения, перевода и реферативного пересказа.
Письмо: лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Тема 5 «Сбыт, формы сбыта»
Лексический материал: слова и словосочетания, необходимые для обсуждения вопросов сбыта и форм сбыта.
Грамматический материал: сложноподчиненные предложения (повторение).
Языковой материал по видам речевой деятельности
Аудирование: видео- и аудиоматериал о поставках, сбыте товара. Задания для проверки общего и полного понимания видеоматериала.
Говорение: задания для обсуждения прочитанных, просмотренных материалов. Ролевые карточки для разыгрывания диалога- интервью между партнерами по вопросам сбыта. Монологическое высказывание на тему «Формы сбыта».
Чтение: аутентичные тексты по темам организация сбыта для изучающего чтения, перевода и реферативного пересказа.
Письмо: лексико-грамматические задания для работы над материалом раздела.
Ролевые игры
Ролевые игры имитируют живую ситуацию общения и позволяют реально представить себя в конкретной роли, что позволяет развивать навыки спонтанной речи. На основном этапе проведение деловых игр можно начинать проводить на ситуациях повседневного общения. Предлагаются следующие темы деловой игры:
Тема 1
Интервью во время собеседования
Разговор с подругой или родителями о проведенном собеседовании.
Цели игры:
1. повторение, закрепление и применение на практике пройденного лексико-грамматического материала;
2. формирование навыков написания резюме и автобиографии по правилам немецкого делового стиля.
Роли:
1. соискатель;
2. работодатель;
3. родители или друзья.
В процессе проведения игры работодатель должен узнать о соискателе данные, которые его интересуют, а родители или друзья должны получить общее представление о том, прошла ли беседа успешно или нет.
Время проведения игры – 2 часа.
Тема 2 Заказ туристической поездки
Цели игры:
1. повторение, закрепление и применение на практике пройденного лексико-грамматического материала;
2. формирование навыков устного общения на примере переговоров о туристической поездке в турфирме.
Роли:
1. клиент турфирмы;
2. менеджер турфирмы;
3. родственники.
В процессе проведения игры клиент – будущий турист должен узнать все данные о месте отдыха, ценах, получить каталоги, заказать билеты, обсудить вопрос визы, маршрут. Сотрудник турфирмы должен уметь вежливо отвечать на вопросы. После возвращения домой будущий турист рассказывает своим близким о заказанной поездке.
Время проведения игры – 2 часа.
Роли:
1. соискатель;
2. работодатель;
3. родители или друзья.
Тема 3 Деловые партнеры едут на выставку в Москву
Цели игры:
1. повторение, закрепление и применение на практике пройденного лексико-грамматического материала
2. формирование навыков устного общения на примере обсуждения встречи, заказа гостиницы, подготовки каталогов и проспектов, плана выставки, стенда, сроков переговоров.
Роли:
1. директор фирмы;
2. секретарь;
3. деловые партнеры.
В процессе обсуждения встреч на выставке ведутся как переговоры по телефону, так и пишут факсы, переводят и составляют короткие Е-мейлы, т.е. готовятся к выставке.
Время проведения деловой игры – 2 часа.
Тема 4 Рекламация в магазине
Цель игры:
1. повторение, закрепление и практическое применение ранее пройденного лексико-грамматического материала;
2. формирование навыков устного общения на примере разговора в магазине готового платья и написание акта о недоброкачественном товаре.
Роли:
1. рассерженный покупатель;
2. продавец и его шеф.
В процессе проведения игры необходимо объяснить дефект, рассказать, как вы покупали вещь, обменять ее на другую и написать акт (заявление) о замене вещи. Продавец должен быть очень вежливым и внимательным.
Время проведения игры – 2 часа.
Тема 5 Представление фирмы, рекламная заметка в газету
Цель игры:
1. повторение, закрепление и практическое применение пройденного лексико-грамматического материала;
2. формирование навыков говорения, восприятия устно представленной информации, обобщение информации в виде рекламной статьи.
Роли:
1. коммерческий директор немецкой фирмы, желающий выйти на рынок России и проводящий презентацию своей фирмы и своих продуктов;
2. клиенты – пользователи товара;
3. журналист, которому поручено написать рекламную статью в специализированный журнал.
Время проведения игры – 2 часа.
5.1. Методические рекомендации к практическим занятиям
Учебный план дисциплины «Немецкий язык» основной не предусматривает лекционного курса, а ограничивается практическими занятиями в аудитории (под руководством преподавателя) и вне учебной аудитории (самостоятельная работа студентов с последующим контролем преподавателя).
Практический курс «Немецкий язык» основной по специальности Мировая экономика включает с самого начала кроме совершенствования общеразговорного языка, так же работу над профессиональным немецким.
При обучении соблюдается принцип преемственности: каждый предыдущий этап курса интегрируется в последующий, на каждом последующем этапе закрепляются навыки и умения, приобретенные на предыдущем;
Обучение ориентировано на коммуникативно-функциональный подход к языку и осуществляется по четырем видам речевой деятельности: аудированию, говорению, чтению и письму;
Объект обучения методически разделен на два аспекта: «общий язык» и «профессиональный язык », т.е. содержание обучения соотнесено с различными сферами общения: повседневной, страноведческой и общеэкономической;
Обучение имеет свою специфику в зависимости от исходного языкового уровня студентов (начинающих с «нулевого уровня» и «продолжающих» изучение языка);
Соотношение часов, выделенных на аудиторную и самостоятельную работу варьируется в зависимости от уровня групп, а также от формы обучения: очной или очно-заочной.
Обучение с «нулевого» этапа
Для студентов, изучающих немецкий язык с «нулевого» уровня, вводно-фонетический курс продолжается один месяц (24 аудиторных часа). Работа над произносительными и интонационными навыками продолжается в течение всего первого этапа обучения.
Лингвистический материал, который вводится и отрабатывается во время вводно-фонетического курса, ориентирован прежде всего на фонетику: объяснение правил чтения и представление преподавателем норм произношения немецких звуков и звукосочетаний, ударения, особенностей интонации различных типов предложений.
Однако не менее важным на начальном этапе является и изучение элементарной грамматики и разговорно-бытовой лексики. Воспроизведение студентами звуков в словах, словосочетаниях, предложениях по образцу, который дается преподавателем или диктором в аудиозаписи, должно осуществляться не автоматически, а вполне осознанно, с полным пониманием того, что означает произносимое ими слово и как строится любая грамматическая структура, которую они имитируют в речи.
Полное понимание языкового материала, которое приводит в дальнейшем к его эффективному усвоению, достигается в первую очередь благодаря объяснениям преподавателя как теоретических, так и практических аспектов языка. Интересно и приятно учиться тому, что до конца понятно и относительно легко. Поэтому преподаватель должен не только показать, как произносится, читается тот или иной элемент немецкого текста и добиться верного его повторения, но и объяснить, как он строится и какой смысл имеет.
В этой связи обучение в вузе существенно отличается от работы в школе: студент, будучи взрослым человеком, уже умеет формировать и формулировать свои мысли на родном языке, но еще не приобрел навыков выражать их на иностранном языке. Поэтому студентов необходимо учить адекватному переходу от мысли, готовой к выражению на русском языке, к ее формулировке на немецком, что очень часто невозможно без привлечения внимания к сходствам и различиям системных закономерностей немецкого и русского языков: грамматических конструкций и лексико-семантических связей. Иногда целесообразно проводить сравнение и с первым иностранным языком, чаще всего английским, если студенты владеют им в достаточной мере, чтобы быстрее усвоить немецкий язык.
Объектом изучения на начальном этапе являются микротексты, микродиалоги и короткие стихи из учебника и аудиозаписи, которые представляют собой базисные обучающие модели немецкого языка в сфере повседневного общения.
Основная работа выполняется по заданной модели – «по образцу»: «прослушайте и повторите максимально точно», «изучите модель и составьте аналогичную структуру» и т.д.
На всех этапах обучения активизируются в комплексе все виды речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо, однако каждый из этапов имеет свои приоритеты. На первом этапе предпочтение отдается аудированию и чтению. Студенты учатся понимать, читая и слушая печатный и звучащий текст, многократно повторяя за преподавателем его элементы. Навыки говорения и письма проявляются лишь при имитации студентами элементарных моделей устной и письменной речи.
Основная нагрузка падает на аудиторную работу. С целью поддержания интереса к изучаемому языковому материалу, преподаватель применяет разнообразные виды работы на занятии:
• объяснение правил с обязательным использованием доски и наглядного методического материала;
• отработка норм произношения и интонации с прослушиванием аудиозаписи, чтение текста учебника по образцу;
• устную постановку вопросов и создание ответов по образцу (работа «по цепочке», в парах);
• письменно-речевые упражнения с записью на доске и в тетрадях;
• отработка изучаемого лексико-грамматического материала с использованием методических раздаточных средств.
В группах студентов, изучавших немецкий до их поступления в Университет, первый этап обучения носит корректирующий характер.
В данном случае в задачи преподавания входят:
• корректировка произносительных навыков, полученных ранее;
• систематизация правил чтения и орфографии;
• унифицирование лексического запаса студентов в соответствии с тематикой курса;
• объяснение не достаточно усвоенных в школе грамматических явлений и их отработка;
• «пробная» активизация всех четырех видов речевой деятельности с целью выявления пробелов, их устранения и доведения умений студентов до надлежащего уровня;
• «выравнивание» знаний студентов, уделяя большее внимание менее подготовленным, опираясь на помощь более сильных студентов и тем самым, стремясь создать климат коллективной работы на занятии.
Организационные методы ведения занятия, распределение учебного времени, типы заданий, выполняемых под руководством преподавателя или самостоятельно, должны выбираться на усмотрение преподавателя в зависимости от специфики группы.
6. Самостоятельная работа студентов
Задачами самостоятельной работы студентов как вида учебной деятельности являются:
• углубленное усвоение теоретических языковых знаний;
• закрепление практических речевых умений;
• формирование навыков исследовательской работы;
• развитие творческой инициативы.
Самостоятельная работа выполняется студентами без непосредственного руководства преподавателя: дома, в читальном зале, в лингафонном кабинете, в видеоклассе. Ведущая роль в данном случае принадлежит учебным материалам. Участие преподавателя в данном виде учебной деятельности заключается в выборе заданий для самостоятельной работы, в рекомендациях учебных материалов, в объяснениях по выполнению заданий и в контроле самостоятельной работы. Специфика каждого из видов самостоятельной работы обуславливает тип заданий, характер рекомендуемого учебного материала, а также формы контроля.
Основные виды самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов, связанная с выполнением текущих заданий по основному учебнику. Задания одинаковы для всех членов группы, направлены на усвоение учебного материала, введенного преподавателем, и являются обязательными для всех. Этот вид самостоятельной работы постоянно контролируется преподавателем на последующих аудиторных занятиях: корректировка произношения, исправление ошибок с дополнительным разъяснением труднодоступных грамматических явлений, отработка речевых устных и письменных навыков.
Самостоятельная работа студентов, связанная с овладением нового языкового материала. В данном случае учебными материалами являются дополнительные тексты, статьи, аудиопленки, видеокассеты, книги для внеаудиторного чтения, рекомендуемые преподавателем и тематически связанные с основным учебником. Этот вид работы также является обязательным для всех студентов группы, выполняется в указанное время и контролируется преподавателем на занятии. К нему относятся:
• ознакомительное и изучающее чтение адаптированной и аутентичной литературы;
• подготовка устного сообщения по изучаемой общелитературной, страноведческой, общеэкономической тематике;
• подготовка письменного доклада / конспектирование информации по изучаемой теме;
• углубленная проработка изучаемого грамматического материала;
• подготовка устного высказывания общепознавательного и профессионального характера для участия в тематической дискуссии или ролевой игре;
• учебный перевод с немецкого языка на русский и с русского на немецкий в рамках изучаемой тематики;
• составление элементарного плана, кратких тезисов сообщения, доклада, реферата, аннотации.
Самостоятельная работа студентов, связанная с устранением отдельных пробелов в их знаниях. Данный вид работы обязателен не для всех членов группы, а для отдельных студентов, которым предлагаются соответствующие задания. Преподаватель дифференцированно подбирает дополнительные материалы к основному учебнику и дает индивидуальные указания студентам, у которых выявлены пробелы при определении стартового уровня в продолжающих группах. Форма отчетности преподавателю – индивидуально на занятии или на консультации.
Самостоятельная работа студентов по их собственной инициативе. Этот вид работы не обязателен для всех членов учебной группы. Студенты могут по собственной инициативе изучать материалы, не связанные непосредственно с изучаемыми разделами языка. Они могут пользоваться консультациями преподавателя, но не обязаны отчитываться о выполнении работы. Сюда можно отнести: чтение книг, журналов, просмотры фильмов, прослушивание пленок на немецком языке, участие в работе студенческих научных кружков, конференций, лингвистических конкурсов и т.д. Данный вид самостоятельной работы студентов следует стимулировать и поощрять, т.к. он способствует повышению мотивации изучения немецкого языка, осознанию студентами его прикладного значения, а также развитию их творческой инициативы.
Самостоятельная работа
|
