Сборник методических материалов IV интернет конференции по учебной работе
Скачать 1.59 Mb.
|
5.Инновационные технологии в изучении иностранного языка Зунгруева Елена Григорьевна, преподаватель иностранного языка Бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Республики Калмыкия «Профессиональное училище № 4», г. Городовиковск В условиях возрастающей интеграции мирового сообщества – знание иностранных языков по праву занимает одно из важнейших мест в оценке человека как профессионала, что предполагает компетентное, практическое владение языком, умение принять участие в беседе на профессиональную тему, читать оригинальную литературу по профессии, вести переписку. В Профессиональном училище №4 иностранный язык является одной из общеобразовательных дисциплин. Исходя из этих задач, поставленных перед дисциплиной, считаю, что процессы познания и развития навыков устной речи должны быть неразрывно связаны с деятельностным аспектом изучения языка, основываясь на компетенцию преподавателя. Данная методическая концепция была положена в основу построения урока и организации его материала. Подготовка рабочих в условиях глобализации информационных ресурсов, непосредственно связаны с профессиональным овладением иностранного языка. Основываясь на это, процесс обучения можно разделить на три этапа: Первый этап – корректировочный. Его задачи – достичь уровня владения иностранным языком, предусмотренного программой средней школы. Совершенствовать эти умения и навыки перейти к изучению профессионального языка. Второй этап – основной. Его задачи – сформировать базовые умения и навыки практического владения языком по своей профессии. Оба эти этапа объединены – в один курс – базовый, который построен на общеупотребляемой лексике и относится к повседневной области коммуникации. Он должен обеспечить знания основ языка, умение понимать устные высказывания, тексты, навыки общения по повседневным вопросам. Третий этап – специализированный. Его задачи – совершенствовать базовые умения и навыки на практике (переводы, сообщения, доклады, презентации). Этот курс основан на специальной терминологической лексике и обеспечивает умение выражать свои мысли по ограниченному кругу профессиональных вопросов. Главная задача этого этапа – обучение основным приемам чтения на материале текста по профилю будущей профессии, а также развитие умений, знаний, навыков говорения и аудирования. Теория поэтапного формирования умственных действий представляет собой психологическую теорию управления учением (усвоением), построенную с учетом закономерностей процесса усвоения. По моему мнению, деятельностный подход к обучению иностранному языку открывает большие возможности. Он позволяет по-новому построить процесс обучения языку. Преимущество деятельностного подхода заключается в том, что на его основе обеспечивается сознательное и управляемое овладение языковым содержанием обучения. Как показывает опыт, не всегда осознается, что находится в поле восприятия, то, на что, казалось бы, направлены активности воспринимающего, от его деятельности. Необходимость приобретения учащимися устойчивых грамматических и лексических умений диктует поощрение использования учащимися справочного материала, активизацию обучения за счет использования ТСО, опорных конспектов, презентаций. Для активизации межпредметных связей и углубленно изучения проводятся интегрированные, комплексные уроки: английский язык + экология; английский язык + география; английский язык + математика. Использование в процессе обучения ролевых игр, уроков, спектаклей, занятий в клубе любителей английского языка повышает уровень знаний учащихся, систематизирует их деятельность в процессе обучения, прививает любовь к дисциплине, улучшает лингвистическую подготовку. При составлении ролевых заданий учитывается возраст обучаемых, их профессиональные интересы и наклонности, реально обусловленные ситуации, связанные с изучением профессиональных дисциплин. Готовность учащихся к проведению ролевой игры определяется по выполнению ими разноуровневых контролирующих программ. С большим энтузиазмом учащиеся встречают пение известных английских песен, чтение скороговорок, пословиц, стихотворений – отработка их произношения способствует закреплению правильной артикуляции звуков и интонации. Хочется отметить, что индивидуальный подход является одним из основных принципов обучения. Принимая во внимание индивидуально-психологические особенности учащихся, преподаватель вовлекает их в работу. Внеклассные мероприятия являются значимым звеном в процессе обучения. Участие в мероприятиях позволяет учащимся более органично войти в пространство языка. Существенно расширяется лексический запас, лучше усваиваются грамматические правила. Это позволяет разрушить своеобразный языковой барьер, неизбежно возникающий при изучении «чужого» языка. Содержание внеклассной работы по иностранному языку заключается в органическим единстве ее основных направлений: - прагматического (формирование у учащихся коммуникативных умений и навыков, некоторых доступных умений и навыков художественной деятельности, организационных умений и навыков); - гносеологического (сообщение учащимся сведений о стране изучаемого языка, о событиях в мире и т.д.); - аксиологического (развитие у учащихся ценностной ориентации и мотивов деятельности и т.д.). Внеклассная работа играет также важную психологическую роль в формировании конструктивной учебной мотивации учащихся. Учащиеся значительно расширяют свой запас знаний о мире, истории, культурологи, лингвистики, социологии, повышают уровень эрудиции и интеллекта. Кроме того, разработка сценария и подготовка мероприятия выявляют и развивают креативность мышления и творческой способности личности, создают основу для самореализации, сплачивают коллектив. Учитывая то, что в наше время бурно развиваются процессы национального самосознания народа, все чаще возникают вопросы: «Кто мы?», «Каковы наши истоки?», «Какие наши национальные обычаи и традиции?», «Как сохранить свою национальную индивидуальность, язык и культуру?», идет целенаправленное использование национального, регионального компонента на уроках иностранного языка, что стимулирует интеллектуальную и эмоциональную сферу личности учащегося. Тематический способ усвоения краеведческой информации помогает систематизировать полученные сведения из разных наук и создать целостную картину истории и современной жизни нашей Республики. Такие уроки как «Мой край Калмыкией зовется» и «Мой город – Городовиковск», «Наше училище», известные люди нашей республики вызывают неотъемлемый интерес у учащихся. Методика изучения родной культуры позволяет педагогу широко использовать народные сказки, песни о родном крае и городе, декоративно-прикладное искусство, языковые сравнения родного языка и английского (иностранного) помогают пробудить у учащихся познавательный интерес, что в свою очередь, повышает активность усвоения и способствует созданию положительной мотивации учения. Проектная методика обучения находит все более широкое распространение в обучении иностранным языком в подготовке рабочих. Учащиеся с большим интересом готовят проекты, презентации по различным темам. Презентация стала неотъемлемой частью обучения. Это был рассмотрен деятельный аспект осознанного овладения иностранным языком из моего опыта работы. И нам еще предстоит много узнать и изучить, в процессе обучения языкам, тем самым совершенствовать новые технологии. Литература:
6.Компетентностный подход обучения студентов специальности «Физическая культура» по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности Емельянова Мария Степановна, преподаватель Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова» Требования современного общества к обучению подрастающего поколения объективно изменили и требования к обучению будущих педагогов. Так, разработанные федеральные государственные образовательные стандарты определили умения и знания, а также формируемые компетенции будущих учителей. Анализ умений и знаний по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности» для студентов специальности «Физическая культура», а также формируемые общие и профессиональные компетенции определил содержательную линию дисциплины. Обязательными для изучения являются темы:
Если первые три темы являются традиционными для дисциплины, то последняя тема определяет профессиональную направленность изучаемой дисциплины. Рассмотрим, как выстроить систему занятий для успешной реализации компетентностного подхода к изучению дисциплины. Во-первых, изучаемые вопросы уже рассматривались как в школе, так и на предыдущем курсе обучения, поэтому теоретическое обучение необходимо выстроить таким образом, чтобы студенты могли самостоятельно и целенаправленно восстановить имеющиеся знания и восполнить пробелы. Во-вторых, практические работы обязательно должны быть профессиональной направленности. Ниже будет приведена система таких работ. В третьих, при изучении современных технических средств обучения, контроля и оценки уровня физического развития, основанных на компьютерных технологиях, прослеживается взаимосвязь с такими дисциплинами, как педагогика, психология, базовые и новые виды спортивной деятельности с методикой тренировки, дисциплинами профессионального модуля. На уроках необходимо изучить основные современные технические средства, используемые на различных этапах урока физической культуры: средства статической проекции, фото- , аудио- и видеоустройства, новые информационные технологии – интерактивные доски, аппаратные и программные средства для интерактивного контроля знаний. В результате изучения этой темы студенты должны уметь обосновать выбор технического устройства для конкретного урока, а также уметь настроить и использовать на уроке и внеклассном мероприятии. Всеобщая компьютеризация предъявляет к специалистам сферы образования новые требования, которые еще несколько лет назад были приоритетом только узких специалистов, например, программистов. Речь идет о создании и ведении личных сайтов, размещении на них различной информации, хранении и предоставлении общего доступа к файлам и папкам, создание и использование интерактивных тестов, интерактивных заданий. Таким образом, студенты 2-го курса работают в течение учебного года над личными сайтами, которые будут содержать информацию по всем темам, изучаемым по информатике. Для создания и работы с сайтом используются бесплатные шаблоны сайтов ucoz.ru и jimdo.ru. В результате работы над сайтом студенты будут уметь: – создавать новые страницы, управлять меню сайта; – - вставлять текст на страницу; – - загружать в файловый менеджер материалы и использовать их; – - устанавливать ссылки; – - создавать тесты; – - вставлять видео на страницу сайта; – - создавать и вставлять простейшие swf-файлы, используя программу libreoffice impress; – - сохранять текстовые документы в формате pdf; Для каждой темы студенты должны выложить развернутое содержание, загрузить выполненное задание преподавателя, разработать или найти ссылку мультимедийного материала (презентация, видео, flash-анимация), создать тест по данному материалу.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Сборник статей и материалов элективных курсов, опубликованных в Интернет-семинаре... | | Сборник Сборник методических материалов: Из опыта работы сотрудников системы образования Юго-Восточного образовательного округа/ Составители:... |
 | Социальные аспекты работы с подростками и молодежью в библиотеках... Социальные аспекты работы с подростками и молодежью в библиотеках: сборник материалов Межрегиональной научно-практической конференции... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сборник материалов II всероссийской научно-практической междисциплинарной интернет–конференции «Язык и межкультурная коммуникация:... |
| Республики Коми Коми республиканский центр детско-юношеского туризма и экскурсий сборник Составители: Акишина Е. С., Канева Т. Н. Сборник методических материалов для руководителей школьных музеев | | В 2002 году Конференция была поддержана председателем Комиссии по... Эти работы отмечены специальными дипломами i-й, ii-й и iii-й степени. В сборник также включен ряд методических и информационных материалов... |
| Урок и учитель Сборник материалов зональной научно – практической конференции работников образования | | Ч. II обновление содержания образования в условиях регионализации... Р 32 Региональный компонент содержания образования: опыт, проблемы, перспективы: Сборник материалов научной конференции. В 3-х частях.... |
| Начальная школа Сборник информационно-методических материалов для учителей начальных классов общеобразовательных учреждений | | Сборник материалов ... |
| Информационно-методический отдел Сборник материалов городского заочного патриотического интернет-конкурса «Несокрушимая и легендарная», 43 стр., 30 экз | | Учебно-методических материалов по курсу "Оценка земли" в соответствии... В соответствии с программой курса в комплект учебно-методических материалов включены |
| Еская культура выпускника специальностей педагогического профиля... Методологическая культура выпускника специальностей педагогического профиля в профессиональном становлении специалиста | | Учебно-методических материалов по курсу "Макроэкономика" в соответствии... В соответствии с программой курса в комплект учебно-методических материалов включены |
| Учебно-методических материалов курса «Инвестиции в эколого-экономические... Комплект учебно-методических материалов курса «Инвестиции в эколого-экономические проекты» | | Юридического/физического лица, юридический адрес/контактная информация Сборник методических материалов и инструментария для разработки и реализации Программ модернизации систем профессионального образования... |
