Учебно-методический комплекс дисциплины «культурология»
Скачать 0.82 Mb.
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛГОГРАДСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» кафедра «Общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «Культурология» для специальности 030900.62 «Юриспруденция» квалификация (степень) - бакалавр Волгоград 20___ г. Рекомендации по организации работы преподавателя Основной формой организации учебного процесса на специальности 030900.62 – «Юриспруденция» являются лекционные и практические занятия. Лекции – это форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении основных, базовых вопросов курса, излагаемых в логически выдержанной форме, она позволяет углубить у студентов умение слушать, анализировать, выделять главное и конспектировать. В связи с чем от преподавателя-лектора требуется: подготовка качественных конспектов, глубокое знание преподаваемого материала и его четкое и последовательное изложение. Излагать темы лекционного курса рекомендовано в следующем порядке:
Структура дисциплины «Культурология» на специальности 030900.62 – «Юриспруденция» такова, что часть тем, выносимых для изучения на практических занятиях, находится за пределами лекционного курса. Поэтому преподавателю, ведущему практические занятия следует: - на каждом занятии подробно пояснять тематику следующего, обращать внимание студентов на возможные трудности, которые могут возникнуть у них при подготовке, давать подробную характеристику объема и качества рекомендованной к изучению для студентов по теме литературы и источников; - обращать особое внимание на качество подготовки студентов к занятию, в случае, если тема изучена недостаточно или ее изучение вызывает у студентов затруднения, назначать дополнительные консультации или индивидуальные занятия; по возможности на занятии опрашивать максимальное число студентов; - при изучении вопросов в виде рефератов или докладов, организовать их обсуждение, которое должно включать в себя определение слушателями качества реферата/доклада, т.е. уровня его подготовки, количества использованных при подготовке литературы и источников, языка, стиля изложения и т.п. - максимально эффективно использовать отведенное на практическое занятие время (5 минут в начале занятия – на организационные вопросы; 5-7 минут в конце занятия – на подведение итогов практического занятия, объявление оценок, пояснение заданий на следующее практическое занятие; остальное время – на обсуждение вопросов, вынесенных в качестве заданий для практического занятия, выступления студентов с докладами и т.п.). Также от преподавателя требуется организация самостоятельной работы студентов по освоению той части тем, которые представлены в рабочей программе, но не вошли в рамки лекционного курса. Студентов необходимо ознакомить с вопросами для самостоятельной работы, пояснить их специфику, указать сложности, которые могут возникнуть в ходе их изучения. Далее указать на рекомендованную для прочтения основную и дополнительную литературу, пояснить, что в ходе ее изучения следует составлять план или конспект. Студент должен понять, что составить план, либо конспект ответа – означает выделить в прочитанном тексте главные части, выявить и кратко сформулировать основные мысли, идеи в их логической последовательности, что самостоятельная работа с литературой ни в коем случае не предполагает переписывание отдельных частей из учебника, учебного пособия, монографии или научной статьи в тетрадь. Преподаватель должен довести до студентов информацию о том, что по возникающим в ходе изучения дисциплины вопросам они могут обращаться к нему в установленное время. Рекомендации студентам по изучению дисциплины Изучение «Культурологии» в рамках получения студентами специальности «Юриспруденция» высшего профессионального образования позволяет будущим специалистам не только приобрести необходимые в дальнейшей практической деятельности на учные знания, но и сформировать у них способность к анализу событий, составляющих сущность культурного процесса. Формой организации учебного процесса являются лекционные и практические занятия. От студентов требуется посещение лекционных занятий, на которых следует составлять конспекты, представляющие собой фиксацию основных положений, выдвигаемых лектором. Конспекты лекций могут быть основой для подготовки студентов к экзамену. Также студент должен систематически готовиться к практическим занятиям в соответствии с их тематикой. Прежде чем приступить к выполнению заданий к практическому занятию, необходимо внимательно ознакомиться с темой, уяснить проблематику. Затем, самостоятельно изучив материалы из рекомендованной для прочтения, либо дополнительной литературы, следует составить план или конспект ответов. Составить план, либо конспект ответа – означает выделить в прочитанном тексте главные части, выявить и кратко сформулировать основные мысли, идеи в их логической последовательности. Подготовка к практическому занятию ни в коем случае не предполагает переписывание отдельных частей из учебного пособия в тетрадь. В случае если требуется сохранение авторского текста, его необходимо записывать дословно в сносках и обязательно указывать на него как на источник. В качестве самостоятельного вида работы студентам предложено написание контрольных работ. Изучать «Культурологию» необходимо последовательно, тема за темой, так как и политические, экономические, социальные, культурные и внешнеполитические явления взаимосвязаны и взаимообусловлены. Пропуск или недостаточное усвоение темы может привести к непониманию последующего материала. Формой итогового контроля является экзамен. Методические указания по подготовке к практическим занятиям Практические занятия по разделам курса «Культурология» являются важной и неотъемлемой частью работы студента. Во-первых, они дополняют и корректируют проблематику лекций, поскольку в объеме лекционного времени невозможно рассмотреть многие вопросы с достаточной глубиной. Во вторых, эти занятия кардинально расширяют в процессе коллективного обсуждения тех или иных проблем рамки их понимания студентом. В-третьих, предварительным этапом работы студента по теме практического занятия является многочасовая подготовка к нему; выбор литературы – учебной и специальнонаучной, знакомство с ней, внимательное чтение указанных в настоящем пособии, а, возможно, и иных источников, конспектирование всех этих материалов. И так – по каждому из вынесенных на обсуждение вопросов, включая те, по которым будет заявлен заранее подготовленный доклад. Привычка систематической подготовки вопросов программы практических занятий именно таким образом скажется не только на экзамене – в фундаментальности и логичности ответа, прочности знаний и объеме фактических сведений, но и впоследствии – при изучении следующих разделов курса. Главная ценность самостоятельной работы на практических занятиях – приобретение умений и навыков работы с источником, поиска и использования источников, литературы, справочного материала. Это те элементы творчества, те зачатки исследовательского подхода, которые, должны быть присущи специалисту. Автор считает, что методика организации практической и семинарской работы подчиняется не столько задаче добиться усвоения основных понятий и представлений об исторических явлениях и процессах, сколько - задаче стимулировать творческую энергию студента. Итогом внеаудиторной работы является подготовка реферата по интересующей студента теме или устного доклада. Последний может быть включен в программу практического занятия. Доклад не является основной формой работы студента на практических занятиях, однако есть определенное число вопросов, которые только выигрывают от лаконичного и компактного освещения их в одном выступлении. При этом, разумеется, аудитория также должна подготовить этот вопрос. Иначе восприятие и обсуждение доклада будет затруднено. Доклад должен быть посвящен четко сформулированной теме, ограниченной хронологическими и, если это необходимо, региональными рамками. Как и для любого ответа, в нем очень важна логическая структура, не позволяющая отходить от первоначальной темы. Доклад должен содержать анализ источников (литературы), а ответ – хотя бы их упоминание. Студент должен:
Во время чтения доклада его смысл и скорость чтения текста должны быть пригодны для конспектирования студентами. Превышать установленный регламент выступления или ответа нежелательно. Для доклада обычно выделяется 7, максимум 10 минут. В начале доклада должна быть четко поставлена проблема, а в конце, по пунктам, должны быть предложены выводы, которые будут полезны слушателям, знакомым с проблемой более поверхностно. Важно указать в конце или в начале выступления на использованные при подготовке источники и литературу. Важным элементом занятия, на котором представляется доклад, становится его обсуждение. Можно предложить студентам разработку доклада в паре: основной докладчик – оппонент. Последний может, проделав ту же, что и докладчик, работу с темой, составить свое выступление в виде трех-четырех альтернативных выводов (которые также нуждаются в подкреплении ссылками на источники и литературу) или прямых возражений основным выводам докладчика. Оппонирование возможно и в форме комментирования основного доклада. В случае удачного оппонирования это выступление засчитывается наравне с докладом. Обсуждение доклада слушателями в итоге должно привести к формированию у каждого студента четких представлений о важнейших сторонах изучаемого вопроса. После чтения доклада дополнения к нему со стороны студентов и содоклады допускаются только после ответов основного докладчика на вопросы аудитории. Вопросы преподавателя задаются также после окончания ответа студента. Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы Самостоятельная работа студентов – это многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время. Организуемая преподавателем аудиторная самостоятельная работа студентов проходит под контролем преподавателя, предполагает выдачу студентам групповых или индивидуальных заданий и самостоятельное выполнение их студентами под методическим и организационным руководством преподавателя. Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками по профилю изучаемой дисциплины, закрепление и систематизация знаний, формирование умений и навыков и овладение опытом творческой, исследовательской деятельности. Этот вид самостоятельной работы способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровней. Внеаудиторная самостоятельная работа является обязательной для каждого студента, а ее объем определяется учебным планом. Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к семинарскому занятию и текущему и промежуточному тестированию и включает написание рефератов, выступление с докладами, работу с учебной литературой. Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине «Культурология». Написание реферата является одной из форм научной работы студентов, целью которой является расширение научного кругозора студентов, ознакомление с методологией научного поиска. Студенту предоставляется право выбора темы реферата. Она осуществляется исходя из интереса к проблеме, возможности получения статистических данных, а также наличия специальной научной литературы по теме. При выборе варианта реферативного задания студент руководствуется примерным перечнем тем подготовленным специалистами кафедры. Студент может предложить свою тему реферата, если она соответствует курсу «Культурология». Доклад – это сообщение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами, развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, познавательный интерес к научному познанию. Тема доклада должна быть согласованна с преподавателем и соответствовать теме занятия. В ходе работы по презентации доклада, отрабатывается умение самостоятельного обобщения материала и делание соответствующих выводов в заключении. Студент обязан подготовить и выступить с докладом в строго отведенное время преподавателем, и в срок. В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов могут быть использованы фронтальные опросы на семинарских и практических занятиях, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ и прочее.
|
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Культурология. Философия и теория культуры» Культурология: Учебно-методический комплекс для студентов очного отделения факультета русской филологии/ Автор- составитель Статкевич... |  | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности зарубежных стран Направление/ специальность — 031400. 62, культурология... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «культурология» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Культурология» для студентов заочной формы обучения по специальности 050301. 65 «Русский... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «культурология» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурология» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины культурология 080107. 65 «Налоги и налогообложение» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Культура повседневности России» Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности России Направление/ специальность — 031400. 62, культурология Форма... |
| Учебно-методический комплекс Введение в специальность Направление 031400. 62 «Культурология» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности Философия (030100. 62) и по направлению Культурология... |
| Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности Философия (030100. 62) и по направлению Культурология... | | Пояснительная записка учебная дисциплина «Культурология» Яркова Е. Н. Культурология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 010300. 62 «Математика. Компьютерные... |
