Ано впо мгэи утверждаю
Скачать 20.03 Mb.
|
Тематический план
*В интерактивной форме ПРОГРАММА КУРСА Тема 1. Психология как наука. Семья, семейные проблемы Семья. Типичность и уникальность семейных проблем. Взаимоотношения детей и родителей. Чтение текстов (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое) по теме. Перевод текстов. Коммуникация в профессионально-ориентированных ситуациях общения, осуществляемая в устной и письменной форме. Тема 2. Мой институт. Факультет психологии Кембриджского университета История моего института. Факультеты и специальности. Отделение психологии. Культурная жизнь и спорт. История создания факультета психологии Кембриджского университета. Чтение текстов (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое) по теме. Перевод текстов. Коммуникация в профессионально-ориентированных ситуациях общения, осуществляемая в устной и письменной форме. Тема 3.Российская Федерация. Понятие национального характера Географическое положение РФ. Государственное устройство. Население и национальные языки. Понятие национального характера. Вопрос о русском национальном характере. Чтение текстов (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое) по теме. Перевод текстов. Коммуникация в профессионально-ориентированных ситуациях общения, осуществляемая в устной и письменной форме. Тема 4. Соединенные Штаты Америки. Американские ценности Географическое положение США. Государственное устройство. Многонациональный характер населения. Этнические группы и языки. Понятие «американский английский язык». Американские ценности и приоритеты. Национальные черты характера. Чтение текстов (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое) по теме. Перевод текстов. Коммуникация в профессионально-ориентированных ситуациях общения, осуществляемая в устной и письменной форме. ЯЗЫКОВОЙ И РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ В процессе обучения предмету «Иностранный язык» осуществляется повторение, коррекция и совершенствование знаний студентов-бакалавров в области фонетики, лексики и грамматики английского языка: Фонетика При изучении дисциплины «Иностранный язык» основное внимание уделяется дальнейшему развитию слуховых и произносительных навыков с учетом синтагматического членения речи и особенностей интонационного оформления различных коммуникативных типов высказывания. Лексика При получении студентами-бакалаврами языковых знаний основное значение придается обогащению лексического запаса за счет изучения терминологических (в соответствии с тематикой курса) и сопутствующих лексических единиц общенаучного и функционального характера (речевых клише), наиболее часто встречающихся в сфере профессиональной коммуникации. За период обучения репродуктивное усвоение лексики терминологического характера составит примерно 500–600 единиц, сопутствующей лексики общенаучного и функционального характера – примерно 300 единиц, а рецептивное усвоение лексики составит примерно 800 лексических единиц. Грамматика В сфере изучения студентами-бакалаврами грамматического аспекта речевой деятельности предполагается повторение, углубление и систематизация изученных в рамках общеобразовательного стандарта грамматических структур в целях активизации навыков и умений структурно-семантического анализа профессионально ориентированного текста, а также прикладного использования грамматических категорий и явлений при осуществлении иноязычной профессиональной коммуникации. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий с целью формирования профессиональных навыков обучающихся. В ходе занятия проверяется домашнее задание, преподаватель вводит новый учебный материал в коммуникативной форме, использует индуктивный (дедуктивный) способ. Семантизация осуществляется с помощью предметной, изобразительной наглядности, истолкования, дефиниции, комментария, перевода, контекста, ситуации. Преподаватель организует подготовку и восприятие текста: снимает языковые трудности, учит языковой догадке, антиципации, направляет мысль, ставит целевое задание, стимулирующее интерес к восприятию, используется зрительная наглядность и языковые опоры. При обучении говорению подбирается речевой материал: речевые ситуации, диалог-образец, текст (устный, письменный), наглядность, технические средства обучения. Преподаватель помогает студентам строить диалогические (монологические) высказывания, используя различные виды опор (план, логико-синтаксическую схему, ключевые слова, зачин и концовку и др.), использует игровые приемы и проблемные задания. При обучении чтению решаются две задачи: формирование навыков техники чтения и умений понимать читаемое. Используются разнообразные приемы, задания и упражнения на предтекстовом, текстовом и послетекстовом этапах. Контроль понимания осуществляется с помощью рациональных методических приемов. При обучении письму используются разнообразные приемы и задания. Письмо используется как средство обучения другим видам речевой деятельности. В конце занятия дается домашнее задание, в которое включены разные виды речевой деятельности, соотношение между формальными, рецептивными, репродуктивными и продуктивными видами заданий методически целесообразно. На заключительном этапе урока дается развернутая оценка работы каждого студента и выставляются оценки. В ходе занятия реализуются методические принципы коммуникативной направленности обучения иноязычной речи, устного опережения, функциональности, опоры на родной язык и др. Преподаватель одновременно пользуется несколькими видами презентации учебного материала, учитывает личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала, поэтому число и уровень трудностей заданий различны для разных групп студентов. В зависимости от их интересов преподаватель стимулирует дискуссии, обсуждения, отвечает на вопросы, допускает свободный обмен мнениями, пользуется дифференцируемыми формами поощрения и порицания в зависимости от личностных характеристик студентов. Ролевая игра – это приём, который позволяет студентам совершенствовать свои речевые навыки и умения. Игры, с методической точки зрения, несут в себе следующие задачи:
На занятиях английского языка используются следующие виды игр: I. Грамматические игры. Данные игры преследуют цели:
II. Лексические игры. Данные игры преследуют цели:
Представляется эффективным пользоваться лексическими играми на всех этапах обучения. III. Фонетические игры. Они практикуют и развивают произносительные навыки: интонацию предложений, фонемы. IV. Орфографические игры. Цель данных игр – упражнение в написании английских слов. Часть игр может быть рассчитана на тренировку памяти студентов, а часть – на некоторые закономерности в правописании английских слов. V. Творческие ролевые и деловые игры. Такие игры формируют у учащихся навыки говорения, аудирования. Одной из задач подобного рода игр является обучение студентов речевой реакции в процессе коммуникации. Хорошим примером творческих игр служат игры, основанные на популярных телепередачах. Оценивающие средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе текущей аттестации во время аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных тем Основными формами текущей аттестации являются: - тестирование - контрольная работа Промежуточная аттестация по дисциплине – это форма контроля, проводимая по завершении изучения дисциплины в семестре. После 1 семестра студенты сдают зачет, который включает в себя: Просмотровое чтение текста общекультурного характера с последующим собеседованием по тексту или выполнение письменной работы (лексико-грамматического теста) по пройденному материалу. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ А) Основная литература Агабекян И.П., Коваленко П.И., Кудряшова Ю.А. Английский язык для психологов : учеб. пособие. – М. : Феникс, 2012. Murphy.English Grammar in use. CambridgeUniversityPresss, 2009 Б) Дополнительная литература Бочарова Г.В. Английский язык для психологов. – М. : Флинта, 2007. Данилова Г.А. Английский язык для психологов: учебное пособие. – М. : Восток – Запад, 2009. Донченко Е.А. Английский для психологов и социологов. – М. : Феникс, 2006. Англо-русский словарь по психологии / сост. Е.В. Никошкова. – М., 2009. Англо-русский словарь-минимум психологических терминов / сост. В. Лучков, В. Рокитянский. – М., 1998. В) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Для организации учебного процесса по данной дисциплине необходимо использование аудитории, оснащенной мультимедийной системой. Для обеспечения самостоятельной работы студентов не требуется дополнительного оборудования. Самостоятельная работа осуществляется студентом в библиотеке, либо в сети Интернет. При обучении аудированию используется лингафонный кабинет. Усвоение нового языкового материала обеспечивается использованием технических средств обучения. Занятия иностранным языком обеспечиваются аудитивными, визуальными, другими дидактическими материалами. ИСТОРИЯ Составитель программы: Виноградов А.В. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Место дисциплины в структуре ООП. Курс «История» является дисциплиной первого цикла учебного планаи преподается студентам по направлению подготовки «Психология» в 1-м семестре в объеме 3-х зачетных единиц, 108 часов. Изучение дисциплины основывается на знаниях, приобретенных в рамках курсов «Философия», «Логика», «Политология», «Социология», предусмотренных учебным планом МГЭИ. Цели освоения дисциплины. Цель дисциплины – формирование у студентов исторического сознания, развитие интереса к фундаментальным знаниям, стимулирование потребности к оценкам исторических событий и фактов действительности, усвоение идеи единства мирового историко-культурного процесса при одновременном признании многообразия его форм. Основные задачи курса: мировоззренческие:способствовать созданию у студентов целостного системного представления о мире и месте человека в нем; содействовать формированию и дальнейшему развитию у студентов историко-философ ского мироощущения и мировоззрения; методологические: познакомить студентов с методами исторического познания и их классификацией; ориентировать студентов на развитие навыков исторического анализа социокультурных, хозяйственных и политико-правовых процессов в российской и мировой истории; теоретические: развивать историческое мышление студентов, формировать у студентов базовые исторические понятия об общих закономерностях истории для правильного объяснения сущности человека в его прошлом и настоящем; практические:развивать у студентов умение логично формулировать и излагать мысли, аргументированно отстаивать собственное видение проблемы, избегать идеологических стереотипов, догм и упрощенных схем исторического прошлого нашей страны, соблюдать кри-тическую дистанцию в оценке общенаучных и исторических вопросов; способствовать овладению приемами ведения диалога, дискуссии, используя многообразные взгляды и концепции. Структурно курс состоит из 7 тем и предусматривает написание курсовой работы по направлению подготовки «Международные отношения». В соответствии с рабочей программой и тематическим планом изучение дисциплины проходит в виде аудиторной и самостоятельной работы студентов. Учебный процесс в аудитории осуществляется в форме лекций и практических занятий. В лекциях раскрываются основные темы изучаемого курса, которые входят в рабочую программу: история в системе социально-гуманитарных наук, теоретико-методологические основы исторической науки, древнейшие цивилизации, становление государственности, русские земли в XIII–XV веках и европейское средневековье, Россия в XVI–XVII веках в контексте развития европейской цивилизации, Россия и мир. На практических занятиях более подробно изучается программный материал в плоскости отработки практических умений и навыков. Таких, как: древнейшие человеческие цивилизации, особенности становления государственности в России и мире, русские земли в XIII–XV веках и европейское средневековье, Россия в XVI–XVII веках в контексте развития европейской цивилизации, Россия и мир в XVIII–XIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот, Россия и мир в ХХ и в XXI веках, проверяются знания студентов с целью стимулирования сознательного и активного изучения программного материала. Самостоятельная работа студентов направлена на самостоятельное изучение отдельных разделов и тем рабочей программы. Таких, как: источники по отечественной истории (письменные, вещественные, аудиовизуальные, научно-технические, изобразительные), государство фран ков, Улус Джучи, Александр Невский, Иван Грозный: поиск альтернативных путей социально-политичес кого развития Руси, реформы Александра II, декабристы, Столыпинская аграрная реформа: экономическая, социальная и политическая сущность, итоги, последст-вия, экономическая программа большевиков, решающий вклад Советского Союза в разгром фашизма, значение XX и XXII съездов КПСС, МАГАТЭ, цели и основные этапы «перестройки» в экономическом и политическом развитии СССР, Россия в начале XXI века. Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен. Один семестровый экзамен выражается 1 зачётной единицей (36 часов): 3 дня подготовки (27 часов) и 1 день на экзамен (9 часов). Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения курса выпускники направления подготовки «Психология», должны: знать основные закономерности и этапы исторического развития общества, роль России в истории человечества и на современном этапе, систему категорий и методов, направленных на формирование аналитического и логического мышления психолога; уметь анализировать и оценивать социально-эконо ми ческую и политическую информацию; владеть навыками взаимодействия и сотрудничества; толерантностью, социальной мобильностью. Процесс изучения дисциплины «История» направлен на формирование у студентов направления подготовки «Психология» следующих компетенций: понимание современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2); просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20). Общая трудоемкость дисциплины по направлениям подготовки «Психология» составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Одна зачетная единица равна 36 часам. Объем дисциплины и виды учебной работы
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Ано впо мгэи утверждаю Учебные программы дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла | | Г о. Тольятти Дом молодежных организаций «Шанс» ноу впо «СаГА» ано... Советского района на февраль, в целях ознакомления выпускников с процедурой проведения экзамена по русскому языку в новой форме,... |
 | «Английский язык» Рекомендовано к изданию Ученым советом ано впо «Новый сибирский институт» (протокол №41 от 19. 06. 10) | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп впо представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную в ано впо «Институт менеджмента, экономики и инноваций»... |
| Доклад замгендиректора ано «Исполнительная дирекция спортивных проектов» Ано «Исполнительная дирекция спортивных проектов» А. А. Галиахметова «Сервисы для клиентских групп 16-го чемпионата мира по водным... | | Учет и анализ эффективности использования оборотных средств в ано... Целью дипломной работы является изучение методики учета и анализа оборотных средств и разработка направлений повышения эффективности... |
| Национализм как фактор социально-политических трансформаций: опыт... Работа выполнена на кафедре социально-гуманитарных дисциплин ано впо центросоюза РФ «Российский университет кооперации» | | Методические рекомендации по прохождению преддипломной практики,... Министерство образования и науки Российской Федерации ано впо «Дальневосточный институт международных отношений» |
| Ано «Центр развития карьеры» Утверждены приказом Минобрнауки России от 16 марта 2011 г. №1365, программой кандидатских минимумов, учебным планом специальности... | | Г. В. Плеханова кафедра Налогов и налогообложения «Утверждаю» «Утверждаю»... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» |
| Фгбоу впо «Калмыцкий государственный университет» Гуманитарный факультет... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 030600 История | | Аоу школа №6 г. Долгопрудного «Рассмотрено.» «Согласовано.» «Утверждаю.» ... |
| Отчет о самообследовании деятельности ано впо «Институт менеджмента, экономики и инноваций» Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «институт менеджмента, экономики иинноваций» | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе ... |
| Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе ... | | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе ... |
