Ано впо мгэи утверждаю

Скачать 20.03 Mb.

Название	Ано впо мгэи утверждаю
страница	6/174
Дата публикации	24.05.2015
Размер	20.03 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Экономика > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 174

Тема 9.Социокультурная природа человека. Личность

и общество. Глобальные проблемы современности
Формирование и развитие представлений о природе и сущности человека в истории философской мысли. Отношения общения, их роль в историческом развитии человека как освоение социокультурного опыта. Человек, общество, культура. Культура в жизнедеятельности человека. Человек как субъект всех форм предметно-практической и духовной деятельности.

Проблема соотношения и взаимосвязи природных и социальных сторон в человеке. Характеристика социал

дарвинистских и социологизаторских концепций человека. Биологические и общественные основания жизни человека^*. Человек и экология. Функционирование больших технических систем производственных комплексов и экологические проблемы человечества. Основные общие причины экологического кризиса.

Философское понимание личности как совокупности всех социальных качеств человека. Понятие «индивид», «индивидуальность», «личность».

Становление, структура и социальные функции личности. Процессуальные и результативные стороны личности. Личность как продукт общественных отношений и результат социальной деятельности^*.

Личность и социальная идентификация. Формирование и развитие личности, особенности её социализации. Условия, средства, приёмы и способы её позитивной самореализации. Адаптация личности к условиям окружающей социальной среды, свобода и необходимость.

Деятельность и социальные взаимодействия. Понятие и структура социального действия. Объективные и субъективные детерминанты социальной деятельности. Деятельность и свобода личности. Свобода и ответственность. Ответственность личности, её основные права и обязанности. Понятие социального поведения и смысла жизни. Социальные нормы поведения, идеалы, интересы и целостные ориентации личности.

Характеристика современной информационной и техногенной цивилизации. Основные ценности техногенной цивилизации. Социально-экологические последствия перехода общества к техногенной цивилизации. Современная цивилизация и глобальные проблемы. Понятие и сущность глобальных проблем.

Причины возникновения глобальных экологических проблем и возможные варианты их решения. Типы глобальных экологических проблем. Проблемы атмосферы, биосферы и литосферы. Атмосфера и её воздействие на человека и общество. Глобальное потепление. Озоновые дыры и кислотные дожди. Загрязнение окружающей среды производственной деятельностью человека. Необходимость поиска нетрадиционных путей решения экологических проблем и выживания человечества.

Социальные глобальные проблемы и пути их решения. Проблема различия мировоззренческих установок восточной и западной цивилизации. Борьба с болезнями и обеспечение людей необходимыми средствами жизни. Гармонизация социокультурных отношений. Преодоление катастрофы ядерной войны через любовно-творческое отношение к миру. Мирное сосуществование всех стран, наций и народностей с различными политическими и экономическими системами^*.

Демографические проблемы современного мира. Проблема перенаселения и воспроизводства населения. Эволюция возрастной структуры и миграция населения. Факторы социальной миграции. Роль научного понимания взаимосвязи общества и природы в анализе демографической ситуации.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по всем направлениям подготовки бакалавров реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование активных и интерактивных технологий с целью формирования профессиональных навыков обучающихся, умений самостоятельно анализировать общественные явления, адекватно реагировать на происходящие изменения в обществе, в отрасли, в трудовом коллективе.

Активные и интерактивные образовательные технологии включают:

компьютерные презентации;
деловые игры;
философский анализ конкретных ситуаций, возникающих в развитии современного общества;
проведение тестирования знаний студентов;
подготовку выступлений и научных сообщений.

Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы (эссе) по заданной либо согласованной с преподавателем теме, а именно: «Философия и жизнь»; «Философия как методология современной науки»; «Проблема истины в философии»; «человека в философии»; «Философское осмысление глобальных проблем современности». Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста, посвященное философской проблеме. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей студента.

При применении современных образовательных технологий следует опираться на знания и опыт студентов, приобретенные ими как в системе среднего и высшего образования, так и в процессе жизнедеятельности.

Деловые игры позволяют создать условия, которые имитируют их будущую профессиональную деятельность.

Подготовка выступлений, научных сообщений и творческих работ способствует формированию навыков научно-профессиональной деятельности.

Практические занятия по дисциплине «Философия» ориентированы на применение современных информационных технологий, что позволяет организовать контроль самостоятельной работы студентов при подготовке к практическому занятию. Данная методика позволяет эффективно формировать у студента необходимые знания, компетенции и навыки самостоятельной работы под руководством преподавателя.
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Тематическим планом учебной дисциплины предусмотрено проведение практических занятий, которые служат как целям текущего контроля подготовки студентов, так и углубления знаний предмета, закрепления изученного материала, развития умений, навыков, подготовки сообщений, приобретения опыта устных выступлений, ведения дискуссий, аргументации и защиты высказанных взглядов и положений. Помощь в этом должны оказать также контрольные вопросы для самостоятельной проверки студентов.

Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных тем, по форме и методике, выбираемой преподавателем. Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен. Один семестровый экзамен выражается 1 зачетной единицей (36 часов): 3 дня подготовки (27 часов) и 1 день на экзамен (9 часов). Порядок проведения различных видов контроля успеваемости регламентирован Положением по организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МГЭИ и его филиалах.
Контрольные вопросы к темам для самостоятельной проверки
Контрольные вопросы к теме 1:

Что такое философия, что она изучает?
Можно ли говорить в каком-то смысле о полезности или бесполезности философии?
В чем заключается специфика философского знания и её отличие от научного?
Какие основные вопросы составляют проблему «смысла жизни»?
Как Вы понимаете смыслообразующую роль философии в культуре?
Что такое мировоззрение и какова его структура?
Является ли философия наукой?
Чем философия отличается от специальных наук?
Каково назначение философии?
Когда человек становится философом в повседневной жизни?
Почему философы предвосхитили многие открытия специальных наук?
Что такое материализм и идеализм?
В чём состоит опровержение агностицизма?
Почему от верной философской позиции зависит и правильная практическая линия поведения?
Почему необходимо повышать уровень мышления человека с обыденного до теоретического?
В чём состоит мировоззренческое и методологическое значение философии?

Контрольные вопросы к теме 2:

Как называется в буддизме состояние, которым завершается восхождение по пути совершенствования?
Назовите понятие древнеиндийской философии, обозначающее небытие, которое выступает воплощением сил, дезорганизующих космос?
В Древнем Китае «какое великое начало, способное родить, наделить и погубить человека»?
Какова логика и методология древнекитайской философии?
Назовите основные этические проблемы в древнекитайской философии.
Учитель и ученик в концепции Конфуция.
Что означают слова Аристотеля: «Платон мой друг, но истина дороже»?
Каковы основные характерные черты мировоззрения античных философов?
Назовите основные направления и школы античной философии.
Дайте характеристику теории познания и логики Аристотеля.
В чём состоит особенность средневекового мышления?
Назовите учение о сотворении мира богом из ничего.
Назовите направление в схоластической философии, порождённое влиянием Фомы Аквинского.
В чём состоит сущность и содержание эпохи Возрождения?
Каковы основные направления философии Возрождения?
Какое влияние оказала научная революция XVII века на решение основных философских проблем?
Каковы философские воззрения И. Ньютона?
Назовите основные причины развития взглядов о господстве человека над природой в эпоху Просвещения.
Какие философские взгляды исповедовали и развивали Ф. Бэкон и Р. Декарт?
Каково смысловое содержание понятия «гражданское общество»?

Контрольные вопросы к теме 3:

Назовите основные идеи иррационализма как философского направления.
В чём состоит сущность материалистического понимания истории?
В чем смысловое значение понятия «общественно-экономическая формация»?
Какое влияние оказал Людвиг Фейербах на творчество Карла Маркса?
Назовите основные направления современной западноевропейской философии.
Каковы особенности и основные этапы развития позитивизма?
Дайте характеристику неопозитивизму и постпозитивизму.
Назовите основные характерные особенности экзистенциализма и его разновидности.
Как решает экзистенциализм проблему свободы и ответственности личности?
Почему Фридриха Ницше считают «возмутителем спокойствия»?

Контрольные вопросы к теме 4:

В чём проявилось влияние византийских традиций на становление и развитие русской философии?
Каковы характерные черты русской философии?
Какова идея концепции «Москва – третий Рим»?
Как называется философия М.И. Ломоносова и в чём её особенность?
Что составляет основу спора между славянофилами и западниками?
Назовите основных представителей русского позитивизма.
В чём состоит особенность культурно-исторических типов Н.Я. Данилевского?
Какую роль сыграло в философии Н.А. Бердяева понятие свободы?
Что такое «Русская идея»?
Почему М.В. Ломоносова называю «нашим первым университетом»?

Контрольные вопросык теме 5:

Назовите основные формы бытия.
Как изменилось представление о материи в ходе его исторического развития?
Каков способ философского определения материи?
В чём Вы усматриваете сущность материи?
Какая форма движения материи является главной в работе компьютера?
Являются ли пространство и время особыми, самостоятельными физическими реальностями?
Различаете ли Вы понятия «материя», «реальность», «бытие»?
Назовите основные формы движения материи.
В чём заключается единство мира?
Как изменились представления о структуре и законах движения материи в связи с новыми открытиями в естествознании?

Контрольные вопросы к теме 6:

Что такое диалектика? В чём её противоположность метафизике, эклектике и софистике?
Что такое объективная диалектика, субъективная диалектика?
Что такое принципы диалектики, что они означают?
Объясните, в чём состоит совпадение диалектики, логики и теории познания?
Выражением каких связей объективного мира является закон?
Какие основные функции выполняет диалектика?
Что общего и в чём отличие категорий диалектики от понятий других наук?
Когда количественные изменения приводят к коренным качественным преобразованиям?
Объясните, почему противоречие является источником движения и развития?
В чём состоит методологическое значение закона единства и борьбы противоположностей?

Контрольные вопросы к теме 7:

Верна ли применительно к науке следующая формула:

Практика = Эксперимент?

Относится ли к практике научный эксперимент?
Дайте оценку и анализ следующему высказыванию: «Практика без теории слепа, теория без практики безжизненна».
Любое ли взаимодействие включает в себя отражение?
Может ли метафизическое мышление правильно отражать объективную реальность?
Является ли информацией любой результат отражения?
Чем определяется познавательная деятельность человека?
В чём состоит противоречивость процесса познания?
Какова природа познания и существуют ли пределы познания?
Является ли практика единственным критерием истины?

Контрольные вопросы к теме 8:

Что Вы понимаете под социальными общностями людей?
Какова структура общества?
Чем принципиально отличается общество от государства?
Назовите основные современные теории общества.
В чём, с Вашей точки зрения, отличие законов природы от социальных законов?
Является ли социальная философия наукой?
Чем отличается социальная философия от специальных общественных наук?
В чём состоит особенность, специфика социальной философии?
Каково назначение социальной философии?
В чём состоит методологическое значение социальной философии?
Назовите основные сферы жизни общества.
В чём специфика материально-производственной жизни общества?
Какова роль производственной деятельности в жизни общества и человека?
Как Вы относитесь к утверждению о возрастании роли техники и организационных форм технологий в общественной жизни?
Каковы критерии общественного прогресса?
Назовите основные институты жизни общества.
В чём Вы видите сложность формирования институтов гражданского общества в нашей стране?
Как соотносится государство и гражданское общество? Объясните Вашу позицию.
Назовите основные признаки и функции государства.
Дайте определение общественной психологии и общественной идеологии.
В чём заключается специфика философско-исторического подхода к обществу?
Назовите основные критерии периодизации всемирной истории и её основные концепции.
Дайте философский анализ формационной и цивилизационной концепции общественного развития.
Что Вы понимаете под общественным развитием и каковы его основные критерии?
Какое смысловое значение Вы включаете в понятие «общественно-экономическая формация?
Какова структура и основные элементы общественно-экономической формации?
Что такое экономический базис и политическая надстройка?
В чём Вы усматриваете многозначность культуры?
Назовите основные признаки цивилизации.
Дайте характеристику современной эпохи.

Контрольные вопросы к теме 9:

Назовите современные научные подходы к определению природы и сущности человека.
Что такое антропология, её основные задачи, теоретические положения и ценностные установки?
Каково соотношение и взаимосвязь биологического и социального в человеке?
Какую роль играет общение и труд в историческом развитии человека?
Дайте краткую характеристику человеку как субъекту всех форм предметно-практической и духовной деятельности.
Выразите Ваше отношение к социал-дарвинистским и социологизаторским концепциям бытия человека.
В чём Вы видите смысл жизни человека?
Назовите биологические и общественные основы жизни человека.
В чём главная причина экологического кризиса?
Почему противоречие в системе «субъект – техническое средство – объект» приобрело в XX веке глобальный характер?
Основное социальное измерение человека.
Каково смысловое значение понятия «человек», «личность», «индивид», «индивидуальность»?
Какие основные вопросы составляют проблему «смысла жизни»?
Назовите основные факторы социальной жизни, которые определяют формирование и развитие личности.
В чём состоит отличие философского понимания личности от социологического и психологического?
Какова типология личности и её роль в истории?
На основании каких социальных факторов осуществляется процесс социализации?
Различаете ли Вы понятия «социальный статус», «авторитет»?
Что Вы понимаете под смыслом жизни?
Что такое гуманизм и в чём он проявляется?
В чем состоит особенность, специфика современной цивилизации?
Назовите основные ценности современной техногенной цивилизации.
Почему философы предвосхитили многие глобальные проблемы современной цивилизации?
Каков способ философского определения понятия «глобальная проблема»?
Назовите основные причины возникновения глобальных экологических проблем.
Перечислите основные типы глобальных экологических проблем.
Каковы пути решения экологических проблем?
Чем характеризуется непосредственное единство человека и природы?
Что такое экологический императив и каково его значение для деятельности человека?
Какова роль науки, техники и технологии в решении глобальных проблем человечества?

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература:

Волкогонова О.Д., Сидорова Н.М. Основы философии – М. : ИНФРА-М, 2009. – 480 с.

Спиркин А.Г. Философия : учебник. – 2-е изд. – М. : Гардарики, 2008. – 736 с.
Дополнительная литература:

Алексеев П.В. Хрестоматия по философии. – М., 2005.

Алексеев А.П. Философский текст: идеи, аргументация. – М., 2006.

Барулин В.С. Социальная философия. – М., 2009.

Брокгауз Ф.А., Эфрон И.А. Россия. Иллюстрированный энциклопедический словарь. – М., 2007.

Гриненко Г.В. История философии. – М., 2007.

Ильин В.В. Философская антропология : учеб. пособие для вузов. – М., 2008.

Канке В.А. Философия. – М., 2010.

Кохановский В.П. Философия. – М., 2008.

Кузнецов В.Г. и др. Философия : учебник для вузов. – М., 2006.

Конфуций. Уроки мудрости: Сочинения. – М., 2010.

Лосский Н.О. История русской философии. – М., 2007.

Михайлова Е.Е. Русская философия : учеб. пособие. – Тверь, 2009.

Дибижев В.В. и др. Философия : альбом схем. – М., 2010.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Центральный официальный портал Российской Федерации – сайт «Официальная Россия». [Электронный ресурс] Url: http://gov.ru.

Образовательные ресурсы сети Интернет http://book. kbsu.ru;

Федеральный портал «Российское образование». [Электронный ресурс] Url: www.edu.ru;

Компьютерные презентации Power Point.

http://mgei.ru/biblioteka/internet-resursy/periodicheskieizdaniapospecialnostyammgei/periodicheskieizdaniapoobwimgumanitarnymisocialnymdisciplinam/

http://www.philosophy.nsc.ru/journals/journals.html

http://www.philgazeta.ru/

http://old.uchitel-izd.ru/index.php?option=content&task=view&id=19<emid=48

http://www.foma.ru/

http://www.n-i-r.ru/kulturologii filosofii religii.htm/

http://logic.ru/

http://aliom.orthodoxy.ru/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ
По учебной дисциплине «Философия» требования к аудиторному фонду обычные. Для организации учебного процесса по данной дисциплине необходимо использование аудитории, оснащенной мультимедийной системой. Кроме того, при необходимости демонстрации студентам практических примеров возможно использование компьютерного класса.

Для обеспечения самостоятельной работы студентов не требуется дополнительного оборудования. Самостоятельная работа осуществляется студентом в библиотеке, либо в сети Интернет.

ЛОГИКА

Составитель программы: Демидов И.В.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Место дисциплины в структуре ООП. Данный курс является дисциплиной базовой части первого цикла учебного плана по направлению подготовки «Психология» преподается студентам в 1-м семестре в объеме 3-х зачетных единиц (108 часов).

Освоение логики основывается на знаниях, приобретенных при изучении истории, философии, политологии, социологии, правоведения и др.

Цель освоения дисциплины – развитие у студентов навыков аналитического мышления, умения логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения.

Основные задачи курса: сформировать у обучаемых понимание форм и законов мышления; научить будущих специалистов осознанно пользоваться исходными принципами логически правильного мышления, привить им устойчивые навыки формирования стройной и убедительной мысли; сформировать у обучаемых научные логические основы, усиливающие их мировоззренческую позицию и направленные на эффективное решение профессиональных задач; обучить будущих специалистов умению предвидеть события и лучшим способом планировать свою деятельность, видеть «логику вещей», вести дискуссию и полемику.

Программа курса состоит из введения и 2-х разделов, включает 9 тем и не предусматривает написание курсовой работы.

В соответствии с рабочей программой и тематическим планом изучение дисциплины проходит в виде аудиторной и самостоятельной работы студентов. Учебный процесс в аудитории осуществляется в форме лекций и практических занятий.

В лекциях раскрываются основные темы изучаемого курса, которые входят в рабочую программу: объект и предмет логики, основные формы мышления: понятие, суждение, дедуктивные и индуктивные умозаключения, а также умозаключения по аналогии, основные формально-логические законы, гипотеза и доказательство.

На практических занятиях более подробно изучается программный материал в плоскости отработки практических умений и навыков. Таких, как: построение умозаключений, логический анализ письменной и устной речи, выявление логических ошибок в текстах СМИ и нормах права.

Самостоятельная работа студентов направлена на самостоятельное изучение отдельных разделов и тем рабочей программы. Таких, как: изменение методов логики в процессе ее исторического развития, объективная обусловленность мышления в его содержании и формах, взаимосвязь и единство законов мышления, логическая характеристика профессиональных понятий, значение операций определения и деления в профессиональной практике, отношения совместимости и несовместимости между сложными суждениями, логические основы управления вопросно-ответными ситуациями в профессиональной сфере, специфика применения различных фигур силлогизма в мыслительной деятельности специалистов, значение различных видов дедуктивных умозаключений в практической деятельности современных специалистов, общая характеристика индуктивных умозаключений, значение выявления причинно-следственной связи в научном познании, специфика использования методов научной индукции в профессиональной практике, особенности аналогии как формы умозаключения, отличающие ее от других рассуждений, основные свойства правильного мышления, значение закона тождества в мыслительной и практической деятельности профессионала, значение гипотезы в деятельности профессионала, доказательное рассуждение и вера, логические парадоксы, их роль в развитии профессиональных знаний.

Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен. Один семестровый экзамен выражается 1 зачётной единицей (36 часов): 3 дня подготовки (27 часов) и 1 день на экзамен (9 часов).

Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения курса студенты, обучающиеся по направлению подготовки «Психология», должны:
знать систему категорий и методов, направленных на формирование аналитического и логического мышления психолога; логическую характеристику основных форм абстрактного мышления: понятий, суждений и умозаключений, сущность и содержание основных формально-логических законов, условия их соблюдения в ходе осмысления явлений и процессов социальной действительности;

уметь логично, обоснованно и творчески применять основные положения формальной логики в мыслительном и познавательном процессе, делать из этого анализа правильные выводы и обобщения, логически анализировать и оценивать социально-экономическую и политическую информацию; соблюдать требования основных формально-логических законов в письменной и устной речи, в вопросно-ответных ситуациях;

владеть основами логической культуры личности, характеризующей меру ее социального развития с точки зрения степени освоения логического знания, норм и принципов логики, а также умений и устойчивых навыков их использования для решения актуальных познавательных и практических задач; методами логического анализа элементов устной и письменной речи; нормами взаимодействия и сотрудничества; толерантностью, социальной мобильностью.

Процесс изучения дисциплины «Логика» направлен на формирование у студентов направления подготовки «Психология» следующих общекультурных (ОК) компетенций(согласно ФГОС ВПО):

способность и готовность к:

- владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

- нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

- просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Одна зачётная единица равна 36 часам.
Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр
Вид учебной работы	Всего часов	1
Аудиторные занятия	36	36
в том числе:
Лекции (Л)	18	18
Практические занятия (ПЗ)	18	18
Семинарские занятия
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа	36	36
в том числе:
Курсовая работа
Реферат
Другие виды самостоятельной работы	36	36
Текущий контроль успеваемости
Тестовый контроль	+	+
Контрольные работы
Другие формы, способы текущего контроля	+	+
Форма промежуточной аттестации (экзамен)	36	36
Общая трудоемкость: часы Зачетные единицы	108	108
Общая трудоемкость: часы Зачетные единицы	3	3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 174

	Ано впо мгэи утверждаю Учебные программы дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла		Г о. Тольятти Дом молодежных организаций «Шанс» ноу впо «СаГА» ано... Советского района на февраль, в целях ознакомления выпускников с процедурой проведения экзамена по русскому языку в новой форме,...
	«Английский язык» Рекомендовано к изданию Ученым советом ано впо «Новый сибирский институт» (протокол №41 от 19. 06. 10)		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп впо представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную в ано впо «Институт менеджмента, экономики и инноваций»...
	Доклад замгендиректора ано «Исполнительная дирекция спортивных проектов» Ано «Исполнительная дирекция спортивных проектов» А. А. Галиахметова «Сервисы для клиентских групп 16-го чемпионата мира по водным...		Учет и анализ эффективности использования оборотных средств в ано... Целью дипломной работы является изучение методики учета и анализа оборотных средств и разработка направлений повышения эффективности...
	Национализм как фактор социально-политических трансформаций: опыт... Работа выполнена на кафедре социально-гуманитарных дисциплин ано впо центросоюза РФ «Российский университет кооперации»		Методические рекомендации по прохождению преддипломной практики,... Министерство образования и науки Российской Федерации ано впо «Дальневосточный институт международных отношений»
	Ано «Центр развития карьеры» Утверждены приказом Минобрнауки России от 16 марта 2011 г. №1365, программой кандидатских минимумов, учебным планом специальности...		Г. В. Плеханова кафедра Налогов и налогообложения «Утверждаю» «Утверждаю»... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»
	Фгбоу впо «Калмыцкий государственный университет» Гуманитарный факультет... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 030600 История		Аоу школа №6 г. Долгопрудного «Рассмотрено.» «Согласовано.» «Утверждаю.» ...
	Отчет о самообследовании деятельности ано впо «Институт менеджмента, экономики и инноваций» Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «институт менеджмента, экономики иинноваций»		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе ...
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе ...		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе ...

Ано впо мгэи утверждаю

Похожие: