Скачать 0.55 Mb.
|
Практическая работа Теоретические вопросы
Тема 17. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ УЧЕБНОГО СОДЕРЖАНИЯ И ОСОБЕННОСТИ ЕГО ОТБОРА Воспитание как предмет теории. Общие концепции воспитания. Сущность и закономерности процесса воспитания. Формирование мировоззрения на примере экономических дисциплин. Нравственное воспитание средствами содержания экономических дисциплин. Трудовое и профессиональное самоопределение на примере жизни великих экономистов и предпринимателей современности. Эстетическое воспитание обучающих на примере художественных произведений и картин, отображающих экономический смысл. Практическая работа Теоретические вопросы 1. Назовите приоритетные цели экономического воспитания средствами предмета "Экономика".
Практические задания
…Он чувствовал, что сделал большую глупость, взявшись за такую работу. Он был хорошим летчиком по неразведанным трассам, а не каким-то авантюристом, который рад погоняться за акулами с подводным киноаппаратом. И все же ему повезло, что он получил такую работу. Два служивших в Каире авиаинженера американской компании Восточных воздушных линий организовали поставку кинофирмам подводных кадров, снятых в Красном море. Обоих инженеров перевели в Париж, и они передали свое дело Бену. Летчик в свое время помог им, когда они пришли проконсультироваться насчет полетов в пустыне на маленьких самолетах. Уезжая, они оплатили услугой за услугу, сообщив о нем телевизионной компании в Нью-Йорке, ему дали напрокат аппаратуру, и он нанял маленький "Остер" в египетской летной школе…
Дополнительная литература
Тема 18. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ, МЕЖКУРСОВЫЕ, ВНУТРИКУРСОВЫЕ ПРЕЕМСТВЕННЫЕ СВЯЗИ В ОБУЧЕНИИ Дидактическая сущность проблемы межпредметных связей. Роль межпредметных связей в формировании системы экономических знаний и умений, активизации познавательной деятельности обучающихся и формировании научного мировоззрения. Функции и уровни реализации межпредметных связей в процессе обучения. Основные виды межпредметных и внутрикурсовых связей. Связи на основе общности экономических знаний, связи на основе общности способов учебно-познавательной деятельности. Значение межпредметных связей в формировании экономического мировоззрения обучающихся. Методы и приемы реализации межпредметных и внутрикурсовых связей. Практическая работа Теоретические вопросы 1. Перечислите основные межпредметные функции предмета "Экономика". 2. Назовите виды уроков с межпредметными связями. 3. Назовите типы интегрированных уроков и дайте им краткую характеристику. 4. Каковы бывают уровни интеграции на уроках экономики? 5. Назовите основные уровни интеграции и приведите примеры уроков экономики, разработанных с учетом уровней интеграции. 6. Перечислите дидактические основы интегрированных уроков. Практические задания 1. Презентуйте урок экономики с использованием межпредметных связей. 2. Презентуйте урок с использованием внутрипредметных связей. Тема 19. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ Целостный педагогический процесс: соответствие научным требованиям учебно-воспитательного процесса; согласованная система деятельности учителя и учащихся, воспитателей и воспитанников. Составляющие целостного педагогического процесса: процесс воспитания, процесс обучения, процесс развития, единство принципов обучения, связь с практикой, единая система знаний, умений и навыков. Свойства целостного педагогического процесса: усиление всех составляющих педагогического процесса, создание возможности для взаимосвязи методов обучения и воспитания, слияние педагогического и ученического коллектива в единую корпоративную культурную среду. Закономерности целостного педагогического процесса: цели, задачи, содержание, формы, методы обусловлены социально-экономическими потребностями общества; реализация форм и методов зависит от условий, в которых протекает педагогический процесс. Тема 20. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ЭКОНОМИКЕ. ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ Сущность понятий: метод, прием. Классификация методов обучения по способу восприятия учебной информации, по дидактическим задачам урока, по способам познавательной деятельности, по элементам деятельности, бинарные и полинарные методы обучения, методы обучения в сочетании с формами сотрудничества в обучении. Взаимосвязь методов обучения и методов научного познания. Дидактическая система методов обучения. Объяснительно-иллюстративный метод. Репродуктивный метод. Метод проблемного изложения материала. Рассказ, беседа, лекция как основные методы передачи и восприятия знаний. Дидактические требования к словесным методам передачи и восприятия знаний. Практическая работа Теоретические вопросы
Практические задания
Ответ: 1-______; 2 - _________; 3 -_______ . 2. Смоделируйте объяснение нового материала по теме "Деньги и их роль в жизни общества" методом беседы, рассказа, лекции (метод по выбору студента). 3. Смоделируйте макет доски по теме "Деньги и их роль в жизни общества" с применением наглядных методов обучения. 4. Предложите свой вариант использования креативных методов обучения при формировании знаний учащихся по теме "Деньги и их роль в жизни общества". 5.Предложите свой вариант дидактического материала по теме "Деньги и их роль в жизни общества". Дополнительная литература
Тема 21. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ЭКОНОМИКЕ. ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ Учебник как ведущее средство обучения. Особенности действующих учебников по экономике. Пособия, дополняющие учебник. Учебно-методические пособия для учителя экономики. Средства наглядности в обучении экономике: зрительные средства наглядности, слуховые средства наглядности, зрительно-слуховые средства наглядности. Школьный кабинет экономики и его оборудование. Работа с классной доской, таблицами, схемами, картами. Санитарно-гигиенические требования к размещению учебных кабинетов, оформление кабинета, учебное оборудование, оснащение учебного кабинета комплектом средств обучения, техническими средствами обучения, учебно-наглядными пособиями. Практическая работа Теоретические вопросы
Практические задания
Дополнительная литература 1. Габай, Т.В. Учебная деятельность и ее средства [Текст] / Т.В.Габай. - М., 1988. - 320 с. 2. Зайнутдинова, Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин) [Текст]: монография / Л.Х.Зайнутдинова. - Астрахань: Изд-во "ЦНТЭП", 1999.- 364 с. 3. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. заведений [Текст] / под ред. С.А.Смирнова. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 512 с.
Тема 22. ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ЭКОНОМИКЕ. ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ Генезис форм обучения. Формы обучения: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, парные, со сменным составом учащихся. Формы организации обязательных учебных занятий: урок, семинар, экскурсия, факультатив, экзамен, кружок и т.д. Современный урок экономики. Классические типы уроков: комбинированный, объяснения нового материала, урок повторения, урок закрепления изученного, урок контроля и оценки знаний, урок систематизации изученного. Этапы урока. Критерии достижения положительных результатов каждого типа урока. Нетрадиционные типы уроков: лабораторные занятия, деловая игра, дидактические игры, учебные дискуссии, урок-практикум, интегрированный урок, коллоквиум, спектакль и др. Виды обучения. Практическая работа Теоретические вопросы
Практические задания
- информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, подведение этапов урока
- проверка домашнего задания
- организационный этап урока
- усвоение новых знаний
- информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, подведение этапов урока
- организационный этап урока
- усвоение новых знаний
-проверка понимания учащимися нового материала
- всесторонняя проверка знаний
- информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, подведение этапов урока
- проверка домашнего задания
- организационный этап урока
- проверка понимания учащимися нового материала
- информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, подведение этапов урока
- проверка домашнего задания
- организационный этап урока
- информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, подведение этапов урока
- организационный этап урока
- информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, подведение этапов урока
- организационный этап урока
- проверка понимания учащимися нового материала
- всесторонняя проверка знаний
Дополнительная литература 1. Андреев, В.И. Педагогика [Текст]: учебный курс для творческого саморазвития / В.И.Андреев. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. 2. Дьяченко, В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие [Текст]/ В.К.Дьяченко. - М.:Педагогика, 1989.- 153 с. 3. Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии [Текст]: (Анализ зарубежного опыта) / М.В.Кларин. - Рига: НПЦ. ”Эксперимент”, 1995. 4. Пидкасистый, П.И., Портнов, М.Л. Искусство преподавания [Текст]/ П.И.Пидкасистый, М.Л.Портнов. - 2-е изд. - М.: Педагогическое общество России, 1999, - 209 с. 5. Третьяков, П.И., Сенновский, И.Б. Технология модульного обучения в школе [Текст] / П.И.Третьяков, И.Б.Сенновский. - М.: Новая школа, 1997. 6. Харламов, И.Ф. Педагогика [Текст]: учебное пособие / И.Ф.Харламов. - М.:Юристъ, 1997, с.254-258. 7. Харькин, В.Н. Педагогическая импровизация: теория и методика [Текст] / В.Н.Харькин. - М.:Магистр, 1992. 8. Хуторской, А.В. Современная дидактика [Текст]: учебник для вузов /А.В.Хуторской. - СПб: Питер; М., Харьков, Минск, 2001. - 536 с. 9.Чередов, И.М. Формы учебной работы в средней школе [Текст]: книга для учителя / М.И.Чередов. - М.:Просвещение, 1988. 10.Шуркова, Н.Е. Когда урок воспитывает [Текст] / Н.Е.Шуркова. - М.:Педагогика, 1987. 11. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе [Текст] / И.С.Якиманская. - //Директор школы. Спец. выпуск 2. М.: Сентябрь, 1996.- 95 с. Тема 23. СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ Современное традиционное обучение. Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса. Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала. Частнопредметные педагогические технологии. Альтернативные технологии. Технологии развивающего обучения. Педагогические технологии авторских школ. Компьютерные технологии обучения. Технология дистанционного обучения. |
Рабочая учебная программа по дисциплине «Основы экономики» Фгбоу впо «Уральский государственный педагогический университет» Екатеринбург, 2012. – 53 с | Рабочая учебная программа по дисциплине «Основы медицинских знаний... Составитель: Шардина Любовь Андреевна, доктор медицинских наук, профессор кафедры анатомии, физиологии и валеологии Ургпу | ||
Программа по дисциплине «Биология с основами экологии» гоу впо «Уральский... Составители: Таршис Галина Ильинична, профессор кафедры экологии и экологического образования Ургпу | «Теория культуры» Фгбоу впо «Уральский государственный педагогический университет». – Екатеринбург, 2011. 31 с | ||
Изучение влияния скорости подъема ковша на долговечность рукояти... Работа выполнена в гоу впо «Уральский государственный горный университет» и в гоу впо «Магнитогорский государственный | Планы семинарских занятий по дисциплине «Педагогика» для направления Фгбоу впо «Уральский государственный педагогический университет» Екатеринбург, 2012 | ||
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию гоу впо... Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным... | Программа педагогической практики по специальности «050403. 65 Культурология»... Фгбоу впо «Уральский государственный педагогический университет». – Екатеринбург, 2012. 33 с | ||
«История религии» Фгбоу впо «Уральский государственный педагогический университет» Екатеринбург, 2011. – 52 с | «Культура повседневности» Фгбоу впо «Уральский государственный педагогический университет». – Екатеринбург, 2012. 35 с | ||
Уральский государственный технический университет угту-упи механика... ... | «Деловой иностранный язык» Фгбоу впо «Уральский государственный педагогический университет». – Екатеринбург, 2012. – 14 с | ||
«Литература русского зарубежья» Фгбоу впо «Уральский государственный педагогический университет». Екатеринбург, 2012. – 14 с | Решение кафедры «Теория и методика обучения технологии», «Теория и методика обучения экономике и предпринимательствау» | ||
Гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»... Наименование учреждения: гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет» | Гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»... Наименование учреждения: гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет» |