«интерра 2011» «Сибирское Сколково: тройная спираль» Научно-образовательный бизнес-симпозиум Сборник экспертных материалов Новосибирск
Скачать 1.41 Mb.
|
6. Инновационная инфраструктура университета Мы понимаем в этой связи под инновационной инфраструктурой систему подразделений университета, выступающих в качестве узлов, обеспечивающих системное институциональное развитие вуза и выполнение им базовых культурных функций, названных выше. Инфраструктурный подход предполагает понимание организационной структуры как именно такой системы связанных мест-узлов. Инфраструктура – не хаотичный набор административных подразделений, не набор инициатив и проектов самих по себе. Инновационная инфраструктура – система узлов, функциональных мест, обеспечивающих развитие университету в целом и перевод его на новый качественный уровень, позволяющий обеспечивать качество образования и подготовку класса инноваторов-предпринимателей. Инфраструктура предполагает такой механизм, который позволяет осуществлять запуск, развитие и управление развитием нововведений в университете и через это – обеспечение качества подготовки. Учитывая выше сказанное, мы должны отметить, что сама ситуация развития региона показывает – университет должен выстраивать модель университета предпринимательского типа. Для данной модели необходимо выстраивать соответствующую инновационную инфраструктуру, на которой держится процесс развития. Мы полагаем, что адекватным типом этой инновационной инфраструктуры является инфраструктура проектного бизнес-инкубатора (рис. 4). Ректор Проректор по инновациям и науке  Научно-технический совет  Бизнес-партнер    Базовые кафедры  Научно-исследовательская часть   Отдел аспирантуры и докторантуры Отдел организации и сопровождения НИР и НТИ Бизнес-партнер Лаборатории Институт магистратуры        Редакции научных журналов. Вестник НГУЭУ. Идеи идеалы. Выпускающие кафедры Проектный офис. Инновационные образовательные проекты (студенческий инкубатор) Клуб «Финансистъ» Студенческий кейс клуб Учебная фирма Студенческое проектное бюро СОТА AccountingПрофи Центры дополнительного образования ФПК. МБШ. ЦПАУ. ЦПА   Хозяйственные общества (малые инновационные предприятия)  Бизнес-партнеры    Рис. 4. Инновационная научно-образовательная инфраструктура Смысл и существо проектного бизнес-инкубатора заключается в том, чтобы ввести проектный и компетентностный подход в образовательный процесс как постоянный режим, благодаря которому и возможно осуществлять качественную подготовку профессионалов, соответствующую вызовам времени. Невозможно одномоментно изменить всю модель подготовки в высшей школе. Поэтому необходимо рядом с привычной моделью создавать проектный бизнес-инкубатор, который со временем будет заменять и замещать учебный конвейер и становиться базовой моделью подготовки. Главными задачами проектного бизнес-инкубатора являются: - формирование проектной культуры у преподавателей и студентов, - формирование профессиональных компетенций через проектный режим подготовки, - выстраивание всей системы ключевых узлов и функциональных мест в университете, позволяющих выполнять первые две задачи. В этой связи мы понимаем бизнес-инкубатор не в узко технологическом смысле как определенную оргформу выращивания молодых разработчиков высокотехнологической продукции, которым создаются особые тепличные условия. Мы понимаем проектный бизнес-инкубатор как более адекватный формат подготовки профессионалов-предпринимателей для разных сфер экономики, позволяющий более эффективно решать задачи по созданию необходимой проектной предпринимательской среды в вузе. Бизнес-инкубатор – не столько отдельно взятый объект в списке объектов инновационной инфраструктуры, сколько рамочный формат, задающий необходимую среду подготовки, концентрированный бульон, в котором можно выращивать целые группы и классы поколения предпринимателей. В настоящее время в НГУЭУ созданы организационные и правовые условия для дальнейшего развития инновационной инфраструктуры, на которую опирается модель университета предпринимательского типа. В университете принята Программа развития НГУЭУ на 5 лет, утвержденная ученым советом. В ее рамках принята «Программа развития инновационного образования в НГУЭУ». Ежегодно проводится конкурс на внутренний грант. Выделяются средства на создание и развитие инновационных полигонов-площадок, на которых отрабатываются передовые практики подготовки, проводятся исследования. Эти площадки завязываются в единый инновационный пояс (см. рис. 5). Постепенно из этого инновационного пояса формируется полноценная жизнеспособная инновационная инфраструктура. Разработка и реализация программы будет эффективной, если она будет запускаться не тотально и не административным путем, а в режиме пакета целевых локальных проектов, за каждый из которых отвечает команда во главе с руководителем. Поскольку университет представляет собой привычную традиционную структуру, состоящую из институтов (факультетов), кафедр, учебных центров и лабораторий, необходимо органично увязывать уже существующую структуру с работой новых проектов, в которых в большинстве своем будут работать те же сотрудники университета, его передовой отряд. По мере реализации целей и задач того или иного проекта его результаты будут внедряться в учебную структуру, в результате чего последняя будет постепенно меняться, становиться проектно ориентированной и соответствующей современным вызовам. Вместе с преподавателями университета на площадках-полигонах работают представители организаций-партнеров, но не в привычных схемах привлеченных профессоров, а в качестве тренеров, экспертов и консультантов в проектных мастерских и лабораториях. Тем самым естественным образом складывается многослойная структура университета, в которой сочетаются учебный, консалтинговый, проектно-практический и научно-исследовательский уровни. Пакет инновационных площадок в настоящее время представляет собой своеобразный инновационный пояс, огибающий основную структуру университета (рис. 5).         партнерыИ  нституты партнерык  афедры    Пояс образовательных проектов   партнеры Рис. 5. Инновационный пояс университета Некоторые площадки-полигоны инновационного пояса и соответственно элементы роста и праформы будущей инфраструктуры проектного бизнес-инкубатора в НГУЭУ уже созданы и создаются в настоящее время. Эти площадки следующие:
Таким образом, в НГУЭУ постепенно складывается проектная бизнес-модель, позволяющая формировать необходимые инновационные предпринимательские компетенции у студентов и включать их в целом в бизнес-среду региона. Из данной полисферной композиции (рис. 6) постепенно реально выстраивается инновационная инфраструктура проектного бизнес-инкубатора для университета предпринимательского типа, поскольку она фактически создает возможность комплексирования процессов разнообразной предпринимательской цепочки – рождения проектов, его обеспечения, конкурсного обора, консалтинга, апробации, ресурсной поддержки и т.д.  Рис. 6. Инновационные образовательные проекты НГУЭУ Все выше названные площадки в настоящее время работают и постепенно стягиваются в единый инновационный пояс вуза. Дальнейшее развитие предполагает складывание инновационной инфраструктуры – переход от целевых локальных площадок к системе узлов единой инфраструктуры, управляемой стратегическим комитетом и экспертным советом. 2 Источник: Вопросы образования. – 2007. – № 1. – С. 49–62. 3 «Entrepreneurship is a pursuit of an opportunity beyond the resources currently controlled** — Howard Stevenson. Укажем лишь важнейшие из многочисленных публикаций Стивенсона на эту тему: [23], [24], [25]. 4 Обратим внимание на интересный обзор [15], в котором рассмотрены внешние факторы, требующие от университетов существенной трансформации, и дан анализ предложений в отношении этой трансформации. Однако обсуждаемая в этой работе модель предпринимательского университета не обеспечивает системности анализа, поэтому многие вопросы, поднятые в начале обзора, в конечном счете остаются без ответа. 5 В качестве примера можно привести социальную сеть выпускников группы американских университетов, относящихся к так называемой Лиге плюща. 6 Проекта преобразования человека и общества через распространение знаний и образованности, начиная распространением грамотности среди населения, вытеснением «суеверий» знаниями и заканчивая распространением передовых идей среди элит («просвещенная монархия» и т.п.). Вопрос о соотношении продуктивной практики и «просвещенческой утопии» можно обсуждать отдельно за рамками данного доклада. 7 Точно так же, как завершение аграрной фазы не привело к исчезновению сельского хозяйства, оно превратилось из ведущей, определяющей деятельности в частную, определяемую, подчиненную по значению. 8 Доля населения, занятого в малых предприятиях, от общего числа занятых, составляет менее 10% в 12 регионах РФ, от 10% до 15% - в 32 регионах, от 15% до 20% в 27 регионах, более 20% в 11 регионах России. 9 Термин предложен О.И.Генисаретским. 10 Функции и регламенты рабочего места при этом осваиваются в учебном центре работодателя или в ходе трудовой деятельности. 11 Авторы: Гусев Ю.В., ректор НГУЭУ, Смирнов С.А., проректор НГУЭУ по инновациям и науке, Бобров Л.К., первый проректор НГУЭУ. 12 Концепция развития исследовательской и инновационной деятельности в российских вузах для последующего обсуждения. // Сетевой ресурс: http://mon.gov.ru/dok/akt/7762/ 13 Ицковиц Г. Тройная спираль. Университеты-предприятия-государство. Инновации в действии. – Томск, ТУСУР, 2010. |
Похожие:
 | «интерра 2011» «Сибирское Сколково: тройная спираль» Научно-образовательный... Учебно-методический комплекс по «Психологии и педагогике» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | | «интерра 2011» «Сибирское Сколково: тройная спираль» Научно-образовательный... Республики Татарстан по реализации молодежной политики, формированию здорового образа жизни и содействию подготовке XXVII всемирной... |
| Сборник статей и материалов, посвящённых традиционной культуре Новосибирского... Песни, люди, традиции (из серии «Традиционная культура Новосибирского Приобья»): Сборник статей и материалов / Под ред. Н. В. Леоновой.... |  | Социальные аспекты работы с подростками и молодежью в библиотеках... Социальные аспекты работы с подростками и молодежью в библиотеках: сборник материалов Межрегиональной научно-практической конференции... |
| Сборник Сборник методических материалов: Из опыта работы сотрудников системы образования Юго-Восточного образовательного округа/ Составители:... | | Кафедра иностранных языков Профессионально-ориентированное обучение... Утверждено на заседании Совета Института иностранных языков (Протокол №4 от 01. 12. 11) |
| Singularity University (SU), Кремниевая Долина, в партнерстве с Открытым... Открытым университетом Сколково (ОтУС) и Фондом «Сколково» объявляют третий конкурс для студентов старших курсов, магистрантов и... | | Урок и учитель Сборник материалов зональной научно – практической конференции работников образования |
| Литература. Приложение Региональный научно – практический симпозиум «Одарённые дети» образовательное пространство Российской научно – социальной программы... | | Приказ В соответствии с Положением о Городской научно–практической конференции обучающихся «Наука. Природа. Человек. Общество.», утвержденным... |
| Тема выпуска М. Н. Вольф (Новосибирск), В. П. Горан (Новосибирск), Джон Диллон (Дублин), С. В. Месяц (Москва), Е. В. Орлов (Новосибирск), В. Б.... | | Е. В. Афонасин Ответственный секретарь М. Н. Вольф (Новосибирск), В. П. Горан (Новосибирск), Джон Диллон (Дублин), С. В. Месяц (Москва), Е. В. Орлов (Новосибирск), В. Б.... |
| Е. В. Афонасин Ответственный секретарь М. Н. Вольф (Новосибирск), В. П. Горан (Новосибирск), Джон Диллон (Дублин), С. В. Месяц (Москва), Е. В. Орлов (Новосибирск), В. Б.... | | Сборник материалов ... |
| Философское антиковедение и классическая традиция М. Н. Вольф (Новосибирск), В. П. Горан (Новосибирск), Джон Диллон (Дублин), С. В. Месяц (Москва), Е. В. Орлов (Новосибирск), В. Б.... | | Мероприятия Международная заочная научно-практическая конференция «Перспективы развития науки и образования». Сборник материалов включён в ринц,... |
