ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
ВИД УУД
|
НОРМАТИВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
|
УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ
|
ДИАГНОСТИКА
|
НИЗКИЙ
|
СРЕДНИЙ
|
ВЫСОКИЙ
|
ПЕДАГОГ
|
ПСИХОЛОГ
|
1 КЛАСС
|
КОММУНИКАЦИЯ
КАК КООПЕРАЦИЯ
|
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Участвовать в диалоге на уроке и внеурочное время.
Работать в паре.
|
- отвечает на все вопросы.
- осознанно стремится к сотрудничеству.
|
- частично отвечает на вопросы.
-работает в паре ситуативно.
|
- не идет на контакт (агрессивен или пассивен).
|
Наблюдение
|
Методика «Рукавички»
|
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
поддержка и развитие коммуникативных
навыков, проведение групповых заданий на уроке, положительное одобрение со стороны взрослого.
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение групповых заданий на уроке, важно положительное одобрение со стороны взрослого.
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
консультация специалистов, поощрения за минимальный результат, групповые задания с друзьями по классу.
|
КОММУНИКАЦИЯ КАК ИНТЕРАКЦИЯ
|
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Понимать речевое обращение другого человека.
|
- тактичен, вежлив, соблюдает этикет.
- понимает речевое обращение другого человека
|
- частично соблюдает этикет.
- не всегда понимает речевое обращение другого человека
|
- молчалив или агрессивен.
- не понимает речевое обращение другого человека.
|
Наблюдение
Методика «Левая и правая стороны»
|
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
продолжает изучение правил речевого этикета, проведение групповых заданий на уроке, положительное одобрение со стороны взрослого.
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
изучение правил речевого этикета, проведение групповых заданий на уроке, положительное одобрение.
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
консультация специалистов, изучение речевого этикета и правил позитивного общения, поощрения за результат, совместное выполнение заданий с друзьями по классу.
|
КОММУНИКАЦИЯ
КАК ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ
|
Слушать и понимать речь других.
|
- слышит, понимает и дает собеседнику обратную связь
|
- слышит, понимает, обратную связь дает ситуативно.
|
- не слышит, не может дать обратную связь
|
Наблюдение
|
Методика «Узор под диктовку»
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение групповых заданий на уроке, положительное одобрение со стороны взрослого.
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение групповых заданий на уроке, важно положительное одобрение, больше времени отводить на обратную связь
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
консультация специалистов, поощрения за результат, совместное выполнение задания с друзьями по классу, изучение правил активного слушания.
|
2 КЛАСС
|
КОММУНИКАЦИЯ КАК КООПЕРАЦИЯ
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
- осознанное стремление к сотрудничеству.
- доброжелательно идет на контакт, участвует в совместном решении проблемы (задачи)
|
- участвует выборочно в диалоге.
- идет на контакт, когда уверен в своих знаниях
|
- не идет на контакт
(агрессивен или пассивен)
|
Наблюдение
|
Методика «Рукавички»
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке, положительное одобрение, поддержка активной позиции в диалоге.
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке, важно положительное одобрение, выработка активной позиции в диалоге.
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
консультация специалистов, коррекционные занятия на развитие коммуникативных навыков, поощрения за минимальный результат, совместное выполнение задания с друзьями по классу.
|
КОММУНИКАЦИЯ КАК
ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-
|
- обладает хорошим словарным запасом и активно им пользуется
- усваивает материал, дает обратную связь (перес
каз, рассказ)
|
- читает, высказывает свои мысли по алгоритму.
|
- читает, но не понимает прочитанного, и не может найти нужных слов при высказывание обратной связи.
|
Наблюдение
|
|
КОММУНИКАЦИЯ КАК
ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ
|
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (пересказ, рассказ), учиться по алгоритму составлять небольшие сообщения, положительное одобрение со стороны взрослого.
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке, учиться по алгоритму составлять небольшие сообщения, важно положительное одобрение, больше времени отводить на обратную связь
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
консультация специалистов, коррекционные занятия на развитие коммуникативных навыков, важно положительное одобрение, совместные задания с друзьями по классу, изучение правил активного слушания.
|
|
|
3 КЛАСС
|
КОММУНИКАЦИЯ КАК КООПЕРАЦИЯ
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
|
- активно принимает участие в работе группы, умеет договариваться с другими людьми,
- понимает смысл высказываний других людей и выражает свою точку зрения.
|
- понимает смысл высказываний других людей, но испытывает трудности при выражении обратной связи.
- ведомый
|
- не хочет участвовать в диалоге.
- не слушает и не понимает других.
|
Наблюдение
|
|
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (в парах и группах), участие в дискуссиях, дебатах и т.д.
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (в парах и группах), важно положительное одобрение, выработка активной позиции в диалоге, привлекать к участию в дебатах, дискуссиях
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
консультация специалистов, коррекционные занятия на развитие коммуникативных навыков, поощрения за минимальный результат, совместные задания с одноклассниками (в парах и группах).
|
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.
|
- владеет большим словарным запасом и активно им пользуется.
- усваивает материал,
|
- читает, высказывает свои мысли, но с помощью алгоритма.
|
-молчит, не может оформить свои мысли
-читает, но не понимает прочитанного
|
Наблюдение
|
|
КОММУНИКАЦИЯ КАК
ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ
|
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
|
дает обратную связь (пересказ, рассказ)
|
|
|
|
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (пересказ, рассказ соседу по парте), положительное одобрение, составление рефератов, докладов, участие в литературных конкурсах
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (пересказ, рассказ соседу по парте), привлекать к составлению рефератов, докладов, (по алгоритму), привлечение к участию в литературных конкурсах
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
консультация специалистов, учить высказыванию своих мыслей по алгоритму, важно положительное одобрение, совместные задания с одноклассниками.
|
|
|
КОММУНИКАЦИЯ КАК ИНТЕРАКЦИЯ
|
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета и дискуссионной культуры
Понимать точку зрения другого.
|
- отстаивает свою точку зрения, вежлив, тактичен, доброжелателен.
- умеет слушать и слышать, дает обратную связь
|
- ситуативно отстаивает свою точку зрения, не всегда вежлив и тактичен.
- слушает, но не всегда дает обратную связь
|
- пассивен или агрессивен.
- молчит, игнорирует другого человека
|
Наблюдение
|
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
продолжение изучения правил речевого этикета, проведение групповых заданий на уроке, положительное одобрение.
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
продолжение изучения правил речевого этикета, проведение групповых заданий на уроке, положительное одобрение.
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
консультация специалистов, изучение речевого этикета и правил позитивного общения, поощрения за результат, совместные задания с одноклассниками.
|
4 КЛАСС
|
|
Умение договариваться, находить общее решение.
Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.
|
- умеет договариваться, находить общее решение,
- умеет аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.
|
- не всегда может договориться.
- не всегда может сохранить доброжелательность.
|
-не может и не хочет договариваться.
-пассивен или агрессивен.
- не предоставляет помощь.
|
Наблюдение
|
Задание «Совместная сортировка»
|
КОММУНИКАЦИЯ КАК КООПЕРАЦИЯ
|
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
|
- владеет адекватными выходами из конфликта.
- всегда предоставляет помощь.
|
- предоставляет помощь только близким, знакомым.
|
|
|
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (в парах и группах), положительное одобрение, выступление на школьных конференциях, олимпиадах.
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (в парах и группах), важно положительное одобрение, выработка активной позиции при общении.
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
консультация специалистов, поощрения за минимальный результат, совместные задания с одноклассниками (в парах и группах), выработка активной позиции при общении., продолжение коррекционных занятий по развитию коммуникативных навыков
|
КОММУНИКАЦИЯ КАК ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
|
- имеет богатый словарный запас и активно им пользуется, бегло читает,
- усваивает материал, дает обратную связь (пересказ, рассказ)
|
-читает, но понимает смысл прочитанного с помощью наводящих вопросов,
- высказывает свои мысли по алгоритму
|
-молчит, не может оформить свои мысли
-читает, но ни понимает прочитанного
|
Наблюдение
|
Задание «Дорога к дому»
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (пересказ, рассказ соседу по парте), положительное одобрение, составление рефератов, докладов, участие в литературных конкурсах.
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (пересказ, рассказ соседу по парте), привлекать к составлению рефератов, докладов, (по алгоритму), привлечение к участию в литературных конкурсах
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
консультация специалистов, учить высказыванию своих мыслей по алгоритму, важно положительное одобрение, совместные задания с одноклассниками.
|
КОММУНИКАЦИЯ КАК ИНТЕРАКЦИЯ
|
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.
Уважение позиции других людей, отличную от собственной.
Учет разных мнений и умение обосновать собственное.
|
-различает и понимает различные позиции другого, дает обратную связь, проявляет доброжелательность.
|
-понимает различные позиции других людей, но не всегда проявляет доброжелательность, дает обратную связь, когда уверен в своих знаниях.
|
-редко понимает и принимает позицию других людей, считая свое мнение единственно верным.
|
Наблюдение.
Методика «Кто прав?»
|
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
продолжение изучения правил речевого этикета, проведение групповых заданий на уроке, умение презентовать себя, участие в диспутах и дебатах городского уровня
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
продолжение изучения правил речевого этикета, проведение групповых заданий на уроке, умение презентовать себя, участие в диспутах и дебатах городского уровня
|
РЕКОМЕНДАЦИИ:
консультация специалистов (умение контролировать свои эмоции), изучение речевого этикета и правил позитивного общения, поощрения за результат, совместные задания с одноклассниками.
| |
