Методические рекомендации по написанию реферата Вопросы для самоконтроля
Скачать 0.62 Mb.
|
Вопросы для самоконтроля 1. Как называется методологическая установка, согласно которой основной движущей силой развития науки являются внутренние факторы? 2. Как называется методологическая установка, согласно которой основной движущей силой развития науки являются внешние факторы? 3. Как называется проблема разграничения научного и ненаучного знания? 4. Как называется совокупность ценностей, убеждений, технических средств, принятых данным научным сообществом? 5. Кто разрабатывал концепцию развития науки, основанную на идее чередования периодов «нормальной науки» и научных революций? 6. Кто разрабатывал концепцию развития науки, основанную на идее конкурирующих научно-исследовательских программ? 7. Кто выдвинул принцип методологического анархизма «Всё дозволено»? 8. Кто выдвинул методологический принцип фальсифицируемости? 9. Как называется методологическая установка, согласно которой наука развивается скачкообразно, путем резкой смены системы мировоззренческих и методологических установок? 10. Как называется система взаимосвязанных положений, выводимых по определенным правилам из некоторых исходных понятий, которая дает целостное представление об объекте (одна из форм организации научного знания)? 11. Как называется утверждение, фиксирующее знание о некотором объекте (одна из форм организации научного знания)? 12. Как называется утверждение, содержащее предположение о чем-либо (одна из форм организации научного знания)? 13. Как называется философско-мировоззренческая позиция, сторонники которой признают разум, логику, опыт основой познания и поведения человека? 14. Как называется форма мышления, в которой утверждается (или отрицается) что-либо о чем-либо? 15. Как называется форма мышления, в которой отражаются общие, существенные признаки явления? 16. Как называется форма мышления, посредством которой из нескольких суждений с необходимостью выводится новое суждение? 17. Как называется познавательное действие, заключающееся в выделении некоторого признака из всей совокупности признаков предмета? 18. Как называется метод научного познания, предполагающий воспроизведение объекта исследования в строго контролируемых и управляемых условиях? 19. Как называется процедура установления отношения научной теории к ее объекту? 20. Как называется процесс установления истинности знания? 21. Как называется особое познавательное действие, заключение от общего к частному? 22. Как называется особое познавательное действие, расчленение предмета на составляющие признаки: 23. Как называется функция научного знания, заключающаяся в раскрытии смысла чего-либо? 24. Как называется способность к непосредственному усмотрению истины? 25. Как оценивают постпозитивисты (в отличие от неопозитивистов) философию и философские проблемы? Примерные вопросы для тестирования к входному модулю (проверка «остаточных» знаний по ранее изученным смежным дисциплинам) 1. Предельно широкий общенаучный термин, употребляющийся для обозначения того, кто является носителем познания: объект субъект человек персона 2. Предельно широкий общенаучный термин, употребляющийся для обозначения того, на что направлено познание: объект субъект природа предмет 3. Методологическая установка, согласно которой основной движущей силой развития науки являются внутренние факторы: парадигмализм кумулятивизм интернализм экстернализм 4. Методологическая установка, согласно которой основной движущей силой развития науки являются внешние факторы: парадигмализм кумулятивизм интернализм экстернализм 5. Проблема разграничения научного и ненаучного знания: проблема деструкции проблема деконструкции проблема демаркации проблема верификации 6. Совокупность ценностей, убеждений, технических средств, принятых данным научным сообществом: теория платформа позиция парадигма 7. Методологическая установка, согласно которой наука развивается путем непрерывного, плавного приращения знаний: парадигмализм кумулятивизм концептуализм редукционизм 8. Методологическая установка, согласно которой наука развивается скачкообразно, путем резкой смены системы мировоззренческих и методологических установок: парадигмализм кумулятивизм концептуализм редукционизм 9. ### - мировоззренческая и методологическая позиция, согласно которой наука должна отвечать на вопрос «Как?», а не «Почему?», ценность философии невелика и сводится к систематизации знаний, полученных в области конкретных наук. 10. ### - философское направление, представители которого отрицают саму возможность достоверного, научного знания, отрицают способность человека отличить истину от заблуждения. 11. Познавательное действие, заключение от общего к частному: дедукция суждение индукция анализ 12. Познавательное действие, заключение от частного к общему: дедукция умозаключение индукция анализ 13. Познавательное действие, расчленение предмета на составляющие признаки: дедукция анализ классификация дифференциация 14. Познавательное действие, соединение признаков предмета в одну целостность: индукция синтез концептуализация систематизация 15. Способность сознания, человека к знаково-символической деятельности: фантазия воображение искусство язык 16. Способность к непосредственному усмотрению истины: разум интеллект инстинкт интуиция
17. Он продемонстрировал единство между системой ценностей зарождающегося капиталистического общества, системой ценностей, принятой в протестантских общинах, и системой ценностей, которыми руководствуется научное сообщество: Лютер Конт Спенсер Вебер 18. Соответствие между научной организацией и годом ее основания:
19. Соответствие между научной организацией и деятелями, принимавшими активное участие в ее создании или в ее работе:
20. Четыре автора первых четырех научных программ Нового Времени: Коперник, Кеплер, Галилей, Ньютон Декарт, Гассенди, Ньютон, Лейбниц Леонардо да Винчи, Галилей, Гарвей, Коперник, Ньютон, Лавуазье, Дарвин 21. Так называемая «Первая глобальная научная революция» приходится на период: 1543–1687 гг. 1640–1660 гг. 1700–1800 гг. 1789–1791 гг. 22. Так называемая «Вторая глобальная научная революция» приходится на период: 1770–1850 гг. 1800–1805 гг. 1890–1910 гг. 1914–1918 гг. 23. ### - форма общественного сознания, особый вид познавательной деятельности, направленной на получение объективных знаний о мире, на открытие законов природы и на ее преобразование. 24. ### -целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, ценностных ориентаций. 25. Философско-мировоззренческая позиция, приверженцы которой считают науку наивысшей ценностью, главным фактором исторического прогресса и средством решения любых социальных проблем: рационализм эмпиризм позитивизм сциентизм 26. Методологический принцип, согласно которому любое знание является лишь относительным, субъективным мнением: инструментализм операционализм агностицизм релятивизм 27. Методологическая и мировоззренческая позиция, нацеленная на то, чтобы свести сложное - к простому, целое - к частям, философское знание - к естественно-научному: скептицизм формализм редукционизм эмпиризм 28. Наука (в широком смысле слова) возникла в: 16 в. до н.э. 6 в. до н.э. 6 в. н.э. 16 в. н.э. 29. Междисциплинарная область исследований, изучающая разнообразные процессы самоорганизации в живой и неживой природе: синергетика диалектика экология кибернетика 30. Общенаучная категория, выражающая качественный, направленный, закономерный, необратимый характер изменений: эволюция развитие история преобразование 31. ### - общенаучная категория, выражающая общую меру различных видов взаимодействия, движения. 32. Предельно общая философская категория, выражающая значимость явления, его соответствие потребностям, интересам, целям человека или общества: смысл значение ценность важность 33. ### - общенаучная категория, выражающая сосуществование явлений, их рядоположенность. 34. ### - общенаучная категория, выражающая смену одного явления другим, их последовательное существование. 35. Основание единства картины мира научно-материалистическая философия усматривает в единстве: материала, из которого всё состоит человеческой истории материального мира человеческого сознания 36. Основание единства картины мира последователи Канта (“субъективные идеалисты”) усматривают в единстве: материала, из которого всё состоит человеческой истории бога, сотворившего мир человеческого сознания 37. В число первых российских академиков входили: Лейбниц, Гюйгенс, Шталь, Франклин Бернулли, Гольдбах, Миллер, Эйлер Ломоносов, Рихман, Румовский, Зуев Шиллинг, Севергин, Карамзин, Миддендорф 38. Великий русский ученый и философ, сформулировавший биосоциологический закон взаимной помощи и положивший его в основу периодизации истории: Ломоносов Сеченов Кропоткин Вернадский 39. Автор учения о биосфере и ноосфере: Ломоносов Вернадский Вавилов Опарин 40. Один из представителей так называемой «трудовой педагогики»: Кершенштейнер Монтессори Крупская Сухомлинский 41. Современная общенаучная концепция, в рамках которой обобщаются физико-космологические, биологические, геологические и иные знания об эволюции: метафизика биогеофизика глобальный эволюционизм синтетическая теория эволюции 42. Термин, выражающий взаимозависимость между существованием человека и существованием наблюдаемой Вселенной: антропный принцип принцип дополнительности коэволюция глобальный эволюционизм 43. Вопрос, составляющий важный аспект картезианской проблемы: имеет ли мир начало во времени? ограничен ли мир в пространстве? как возможно достоверное знание? в чем заключается смысл человеческой жизни? 44. Учения, называемые биологизаторскими: натурфилософия, материализм, мистика генетика, физиология, анатомия мальтузианство, социальный дарвинизм, евгеника дарвинизм, синтетическая теория эволюции 45. У истоков Римского клуба стояли: Печчеи, Кинг Рассел, Бернал Адорно, Маркузе Белл, Тоффлер 46. Основная причина возникновения глобальных проблем: научно-техническая революция, к последствиям которой общество не успевает приспосабливаться неразрешенность социальных проблем человечества бурный рост населения при ограниченном запасе любых природных и культурных ресурсов агрессивная природа человека, не способного к рациональному образу жизни, к самоограничению 47. Законы функционирования и развития общества (социальные, общественные законы) отличаются от законов природы тем, что: принимаются самими людьми, парламентариями могут выполняться или не выполняться в зависимости от воли людей реализуются только в процессе сознательной деятельности людей не подлежат математическому выражению 48. Законы народонаселения отличаются от биологических законов тем, что: могут выполняться или не выполняться в зависимости от воли людей подвержены влиянию культурных, экономических факторов оказывают более глубокое воздействие на жизнь людей оказывают менее глубокое воздействие на жизнь людей 49. В современной философии миф обычно трактуется так: вымысел разновидность религиозного мировоззрения первоначальная форма духа, дающая начало остальным формам жанр художественной литературы 50. ### - форма свободного самовыражения человека, характеризующаяся переживанием удовольствия и противополагаемая насилию, труду, серьезности, “жизни”; иногда рассматривается как источник всех форм культуры, в том числе, науки. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по написанию реферата Вопросы для самоконтроля Российского государственного аграрного университета ‒ Московской Сельскохозяйственной Академии им. К. А. Тимирязева |  | Методические рекомендации по подготовке и написанию реферата Вопросы для самоконтроля по курсу История отечественного государства и права: Программа курса и методические рекомендации для студентов очно-заочного, заочного отделений... |
| Методические рекомендации по написанию реферата Вопросы для самоконтроля Методология и методы научного исследования: Учебная программа дисциплины. Для студентов вуза, обучающихся по направлению 050100.... | | Методические рекомендации по написанию реферата Вопросы для самоконтроля Методология и методы научного исследования: Учебная программа дисциплины. Для студентов вуза, обучающихся по направлению 050100.... |
| Методические рекомендации по написанию реферата Вопросы для самоконтроля Философия образования и науки: Учебная программа дисциплины. Для студентов вуза, обучающихся по направлению 050400. 68 «Психолого-педагогическое... | | Методические рекомендации по написанию реферата Вопросы для самоконтроля Философия образования и науки: Учебная программа дисциплины. Для студентов вуза, обучающихся по направлению 050400. 68 «Психолого-педагогическое... |
| Методические рекомендации по написанию реферата Вопросы для самоконтроля Методология и методы научного исследования: Учебная программа дисциплины. Для студентов вуза, обучающихся по направлению 050100.... | | Методические рекомендации для студентов по написанию и оформлению... Методические рекомендации предназначены студентам Уссурийского медицинского колледжа |
| Методические рекомендации по их написанию москва-2012 методические... Подготовка и написание реферата – важная составная часть учебного процесса и одна из форм самостоятельной работы курсантов | | Методические рекомендации по «Экологическим основам природопользования» Пособие включает в себя краткий курс лекций, вопросы для самоконтроля, методические указания по выполнению контрольной работы и реферата,... |
| Методические указания по подготовке и написанию реферата Методические рекомендации по написанию письменных работ (рефератов, курсовых, дипломных) | | Методические рекомендации по написанию реферата/ Составитель: В.... Методические рекомендации по написанию реферата/ Составитель: В. Д. Гордашевская. – Минусинск: кгбоу спо ммт, 2014. – 13 с |
| Исторический факультет Кафедра права и мпо методические рекомендации по написанию рефератА Разработка плана реферата (ни один из пунктов основной части не должен повторять тему самого реферата) | | Методические рекомендации по написанию, оформлению и защите реферата Чернушка, 2013 Методические рекомендации подготовлены с целью совершенствования качества написания рефератов. Предназначены для преподавателей и... |
| Методические рекомендации для студентов по написанию и оформлению... Методические рекомендации предназначены студентам Уссурийского медицинского колледжа | | Методические рекомендации по написанию реферата Цель написания реферата – приобщить обучающихся к творческой работе с источниками информации |
