Маруся Светлова Искусство быть родителем Светлые книги 0
Скачать 2.99 Mb.
|
Представление о поле Ребенок постепенно начинает осознавать половое различие. Сначала, общаясь со сверстниками, он делит их на мальчиков и девочек по внешним признакам. Девочки это те, кто ходит в платьях, мальчики те, кто в штанах. Мальчики с короткими волосами, девочки с косичками и бантиками. Иногда ребенок делает выводы о поле по реакции взрослых на ребенка. Как удивилась я однажды, когда на вопрос, дружит ли он в саду с девочками, он ответил, что не дружит, тогда как я знала, что он дружит с Настей Ивановой. Но ты ведь дружишь с Ивановой? спросила я его. Дружу с Ивановой, ответил внук. Значит, ты дружишь с девочкой. Иванова мальчик! серьезно сказал мне внук, и я не смогла не засмеяться от удивления. Почему мальчик? спросила я его. Почему Настя Иванова мальчик? Иванова мальчик, так же уверенно сказал мне внук. И добавил совсем уже неожиданное: А вот Настя девочка! Постепенно, я выяснила, что строго звучащее в устах воспитателя «Иванова!» ребенок воспринимал как мужской род. А «Настя» это была, конечно же, девочка! Так и возникло его восприятие одного ребенка и девочкой и мальчиком! Рассказав дочери о том, что ее сын пока не понимает отличий мальчика от девочки, мы решили рассказать ему об этих отличиях. Дочь объяснила, чем отличаются мальчики и девочки, закончив свой рассказ словами: Поэтому ты, папа, это мальчики. А я девочка. И Маруся девочка… После этих слов внук с сомнением посмотрел на меня. В его голову не совсем еще укладывалась эта информация. Не укладывалась я в описанный мамой образ девочки платьица, косички, отсутствие пениса. Поскольку обнаженной он меня не видел и не знал, есть ли у меня пенис, а платьица я носила редко, предпочитая джинсы, то мой пол вызвал у него сомнение. Да, Маруся, сказал он после паузы. Ты, конечно, не мальчик. Но ты, Маруся, конечно, и не девочка… Так я и осталась для внука на какое то время существом непонятного пола. Из общения с родителями, с родственниками и складывается у ребенка картинка что такое мужчина и женщина. Рассматривая родителей, их поведение, дети начинают понимать, что такое женщина, что такое мужчина. Чем отличается мужчина от женщины. Как они себя ведут. Как себя с ними вести. У меня папы не было, он погиб еще до моего рождения, рассказывала одна пожилая женщина. Я вообще не знала, что такое мужчина в семье. И вообще что такое мужчина. Я ходила в женскую школу, общалась только с девочками. И когда объединили женскую и мужскую гимназии, и мы начали учиться с мальчиками мальчики в школе казались мне просто непонятными существами, я их не понимала, не умела даже с ними разговаривать, не знала как и о чем с ними можно говорить. Просто терялась, когда ко мне подходил мальчик… Ребенок, осознавая, что такое быть мужчиной или женщиной, начинает осознавать себя самого будущего мужчину, будущую женщину. Он как бы примеривает на себя эту роль, видя перед собой пример мужчины или женщины. Девочке нужен женский пример, образец для ощущения себя женщиной. Мама тот первый образец, с которого она берет пример, по которому она делает выводы, что такое женщина, что делает и чего не делает женщина. Как женщина одевается, какая у нее осанка, какая походка. Что женщина позволяет по отношению к себе, а чего не позволяет. Уже в маленькой девочке проглядывается будущая женщина, если мама является хорошим образцом женственности. Если мама понимает, как важно для девочки представление о том, что такое быть женщиной. Однажды, когда моей дочери исполнялось три года, мы с моей подругой зашли в магазин, чтобы купить ей красивую куклу. Но красивой куклы в магазине просто не оказалось. И выбор кукол в то время был ограничен, и похожи они были одна на другую. Но главное, что нас просто удивило, одеты все эти куклы были совершенно безвкусно, как ни одна нормальная женщина не оделась бы. Аляповатые платья, не подходящие к ним по цвету носочки и туфельки. Чувствовалось, что люди, которые их одевали, меньше всего думали о воспитании эстетического вкуса, вообще о вкусе. Девушка, обратилась к продавщице моя подруга, а давайте мы вот с этой куклы носочки на эту переоденем, а то, согласитесь, ну совсем они по цвету не подходят! Продавщица посмотрела на нас как на умалишенных: еще никто, видно, при покупке куклы не обращал внимания на такие мелочи и не требовал переодеть носочки… Но она махнула нам рукой, переодевайте, мол… А давайте еще вот с той куклы туфельки зеленые снимем и на эти красные поменяем, а то они тут совсем ни к чему… сказала подруга. Тут уж продавщица, что называется, чуть в обморок не упала и, тяжело вздохнув, сказала нам возмущенно: Вы чего выдумываете! Мы что, будем тут эту куклу переодевать, со всех кукол что то снимать! Да, конечно, убежденно сказала подруга, именно это мы с вами и сделаем! Ну, сами посмотрите, разве можно девочке, девочке ! подчеркнула она, будущей женщине дарить так безвкусно одетую куклу! Ну как же эта девочка научится правильно одеваться, быть красивой, когда ее кукла так уродливо одета! Продавщица хотела что то еще сказать, но подруга так же убежденно продолжила: Ну вот вы сами, ведь, конечно же, не захотели бы своей дочери подарить так безвкусно одетую куклу! Ведь это же девочка. Девочка! Мы, взрослые женщины, должны ей показать пример! Продавщица, которая об этом, видно, никогда не задумывалась, тоже вдруг почувствовала себя женщиной образцом для примера, и не только милостиво разрешила нам переодеть куклу, но и активно начала помогать нам, снимая с полок куклы, предлагая попробовать к этому платью надеть этот фартучек, заменить ленту на волосах куклы на ленту другого цвета. В итоге мы получили красивую, со вкусом одетую куклу маленькую модель женщины, образец для моей дочери! Для того чтобы сформировать образ себя, будущей женщины, девочке и нужны такие разные женские примеры. Но ей очень нужны еще для подтверждения себя в этой женской роли оценки мужчины. Папа это первый мужчина в ее жизни, чье мнение о ней, будущей женщине, значимо и ценно. Первый мужчина, который своим отношением к ней скажет, хороша она или плоха, красива или некрасива, чего она достойна. Восхищенное папино: «Какая у нас дочь растет! Какая ладная девочка получилась… Ты у нас красавица…» или: «На кого ты похожа! Кому ты такая нужна…» окажет сильнейшее влияние на формирование образа будущей женщины. Как бы мама ни старалась воспитывать девочку будущей женщиной, если не будет позитивной, высокой мужской оценки будущей женщины, этот образ будет сформирован с перекосом в неуверенность, комплексы. Поэтому для правильного формирования образа будущей женщины нужно позаботиться о наличии такой мужской позитивной оценки девочки, ее внешности, поведения. В неполной семье эту роль на себя может взять дядя, дедушка, друг, близкий семье мужчина, который оценит ее как маленькую женщину. Чтобы мальчик рос мужчиной, ему нужен образец мужчины в семье, на который он мог бы равняться. Он должен знать, что такое быть мужчиной, чтобы научиться им быть . И дети всматриваются в мужчин, пытаются им подражать, перенимать какие то их повадки, привычки. Однажды я заметила, как внук, сидя со взрослыми за столом, услышав фразу одного из мужчин: «Ну, этот острый соус только для настоящих мужчин!» тут же полез макать в этот соус кусок мяса, как бы подтверждая для всех и для самого себя, что он, конечно же, тоже настоящий мужчина! Быть мужчиной, быть настоящим мужчиной очень важно для каждого мальчика. Поэтому так и стараются они научиться мужскому поведению. И как жаль, что так мало в современной жизни образцов мужской достойности, образцов достойного поведения настоящего мужчины! Иногда дети думают, что мужчина это тот, кто грубо разговаривает, ругается матом, курит и пьет. Это, мол, и есть настоящие мужские черты. Не надобно другого образца, когда в глазах пример отца. Александр Грибоедов Чтобы научиться быть мужчиной, ощутить себя мужчиной, очень важно отношение женщин к ним. Отношение мамы, сестры, бабушки. Смотри, какой парень у нас растет, загляденье! говорит мама папе, и для сына это лучшее подтверждение, что с ним все в порядке. Как хорошо, что у нас растет настоящий мужчина! говорит старшая сестра, и мальчик чувствует себя действительно настоящим мужчиной. Ну, какой мужик у нас растет! Ну, девки, берегись! говорит бабушка. И эти оценки взрослых женщин утверждают мальчика в уверенности, что он вырастет настоящим, способным нравиться женщинам мужчиной. Это оценки, поддерживающие уверенность мальчика в том, что он растет сильным, красивым мужчиной помогут ему действительно чувствовать себя настоящим, достойным мужчиной. Находясь на отдыхе в маленьком южном городке и снимая комнату у пожилой женщины, я наблюдала ее внука, юношу, который после девятого класса приехал к бабушке, чтобы жить у нее и учиться в городе, где она жила. Меня поразило ощущение в нем мужской силы, какой то ответственности, взрослости, которое, к сожалению, так редко встречается сейчас даже у взрослых мужчин. И так неожиданно это было в мальчике! Он чувствовал себя мужчиной. Он себя им проявлял. Он вел себя по мужски. Я рядом с ним всегда ощущала себя просто слабой женщиной. Так, что это у нас холодильник так стучит? говорил он, выходя на кухню, где я готовила, и по хозяйски начинал его осматривать, ставить так, чтобы он не стучал. Видя, как я выхожу во двор, чтобы повесить белье, он брал у меня таз с бельем и нес его, хотя я его об этом и не просила. Он просто сам подхватывал все дела, где мог проявиться как мужчина. И это было так приятно. И как здорово это помогала ему ощутить в себе бабушка! Гена, нужна твоя мужская помощь! кричала она ему. Надо лампочку вкрутить! И внук приходил и вкручивал лампочку, которую и сама бабушка могла вкрутить, просто встав на стул, но она звала на помощь мужчину. Гена, пора поливать огород, надо шланг доставать… слышался ее голос. И Гена шел и делал все, что она просила. У меня муж умер, мужика давно в доме не было, говорила она мне в присутствии внука. А сейчас у меня мужик в доме появился! И парень знал, что он мужик! Детям нужно два образца для подражания: для получения полноценной информации и формирования своего полноценного образа будущей женщины или будущего мужчины. И если семья неполная, то нужен кто то, кто сыграет эту роль в жизни ребенка. Об этом надо знать, об этом надо позаботиться. И нам надо помнить, что каждый из нас образец, с которого срисовывает себя ребенок. Образец для будущего мужчины и будущей женщины. Может быть, пришла пора посмотреть на себя со стороны какие мы образцы. Задуматься, какие мужчины и женщины вырастут рядом с нами. Мы передаем детям информацию не только о том, как должны выглядеть, поступать, мужчина и женщина. Мы учим детей тому, какую ответственность должны брать на себя мужчина и женщина, насколько свободны они могут быть. Мы формируем представления о роли мужчины и женщины, об их месте в жизни, их обязанностях, их долгах, об их правах и свободах. «Иди отсюда, не суй нос это не женское дело…» Или: «Все равно родишь и будешь с ребенком возиться, зачем тебе эта учеба…» говорят девочке. Так формируется ее картина о месте женщины. «Мужу это не понравится… Муж это не разрешит…» слышит девочка и узнает, что мужчина главный, который будет ей потом что то разрешать или не разрешать. И женщина должна все делать так, чтобы нравилось мужу. Еще до вступления в брак, еще в детстве мы формируем эти представления об отношениях мужчины и женщины, их роли в жизни друг друга. Моя подруга рассказала о поразительной ситуации, которую она наблюдала в купе поезда. Ехала семья мама, папа и маленькая дочка. Родители объясняли ребенку, что такое знаки зодиака, какие они бывают, какие бывают стихии. Выяснилось, что папа у них Земля, дочь Огонь, а мама Вода. Знаешь, что это значит? сказала мама дочери. Это значит, что я Вода! могу залить и погасить тебя. А из папы я вообще могу сделать грязь… Без комментариев… Представление о семье и браке На протяжении всего пребывания ребенка рядом с нами, в нашей семье мы формируем его представление о том, что такое семья. И какие только представления мы не формируем! Проводя в первых классах школы тестирование, я часто просила детей нарисовать рисунок под названием «Моя семья». Именно в рисунке ребенок наиболее ярко выражает, показывает свое представление о семье, картинку того, что происходит в его семье. И каких только картинок я не видела! Мама, моющая посуду, нарисованная в одном углу листа. Папа, читающий газету в другом углу листа. Ребенок в центре маленький и одинокий. Чувство оторванности, душевной отдаленности каждого человека. И таких рисунков подавляющее большинство. Большая, мощная мама на полстраницы. Маленький, в рост ребенка папа. Ребенок, который жмется к бабушке, стоящей с ним в стороне от родителей. Собака на весь лист. Или кошка. Или попугай. Это его семья. Так он чувствует. И как много таких «семей» у детей! И на мой вопрос: «А где же родители?» дети отвечают одно и то же: «Мама на работе. Папа на работе». Кошка или попугай вот те его члены семьи, которые всегда с ним! И так мало рисунков, отражающих «нормальную», классическую картинку семьи: где три человека мама, папа и ребенок стоят рядом. Они держатся за руки. Ребенок в центре, между родителями, защищенный ими с двух сторон. В близости и безопасности. Это отражает нужную ребенку реальность. Потому что ребенку нужны два родителя для чувства полной защищенности он в середине! в жизни. Ему нужны два родителя для полной и правильной идентификации себя. Для полноценной картинки того, что такое семья, отношения в семье. Для детей представления и выводы, сделанные на основании собственных семей, становятся неким образцом, примером, моделью их будущей семьи. То, что они видят, они принимают за норму. Откуда им знать, что бывает по другому? Потом они узнают, получат и другую информацию наблюдая семьи соседей, одноклассников. Но вся первоначальная, самая важная информация закладывается именно в собственной семье. В ней, наблюдая отношения между родителями, ребенок учится тому что такое отношения. Как мужчина может относиться к женщине. Как женщина относится к мужчине. В собственной семье ребенок получает представления, из за чего надо ссориться, какие претензии предъявлять друг к другу, как вести себя в конфликтах. В ней ребенок знакомится с тем, какие обязанности есть в семье у мужчины и женщины, как распределены роли. Что должен делать для семьи мужчина. Что должна делать женщина. По каким правилам живет ваша семья? спрашиваю я родителей на тренинге. И вижу недоумение на их лицах. Но именно эти правила и закладывают в понимание ребенка картину того, что такое семья, как в ней распределены роли, что можно и что нельзя, что нормально, в каких отношениях нужно находиться. Вот как один ребенок описал правила своей семьи, распределение в ней ролей и обязанностей: «В моей семье четыре человека. Я, мама, папа и бабушка. Утром я встаю и ем завтрак, его готовит бабушка. Потом мы все уходим, а бабушка убирает за нами грязную посуду. Я прихожу из школы, и бабушка кормит меня обедом, потом я играю, потом мы с бабушкой делаем уроки. Потом приходит уставшая мама, потом приходит сердитый папа. Они со мной не играют, им не до меня. Потом мама делает что то по хозяйству, а папа отдыхает. Мама дает папе деньги, чтобы он купил продукты. Мама говорит бабушке, что готовить. Мама ругает бабушку, что та не так приготовила. Бабушка обижается, говорит вам не угодишь». Какие представления о семье есть у этого ребенка? Все решает мама. Родителям не до него. Все обязанности по дому лежат на бабушке. И делает заключение, что можно быть неблагодарным к людям, которые о тебе заботятся. Вот так, просто живя в семье, ребенок и формирует некое представление о том, что это такое, насколько это хорошо. Надо ли к этому стремиться, или надо этого избегать. Отсюда ребенок и узнайт о чувстве долга, об ответственности, о браке и семье как несвободе, обязательствах, контроле друг над другом. Из семейной жизни родителей ребенок может сделать выводы о трудности совместного проживания мужчины и женщины, о трудностях взаимопонимания. В семье, от родителей он получает информацию о том, что такое любовь есть ли она вообще? Как долго длится? Как быстро кончается? Как она незначима, по сравнению с материальными вещами: «одной любовью сыт не будешь», «любовь приходит и уходит, а кушать хочется всегда…» Даже когда дети вырастают, создают свои собственные семьи, их «знающие» родители продолжают учить их жить по старым правилам, существовавшим в их семьях. Почему ты ему стираешь носки, не балуй мужика. А почему твоя жена не сразу посуду моет, а накапливает… Ты ему все не рассказывай, будь хитрее. Сынок, все деньги жене не отдавай, этим бабам никогда не хватит. И неважно, что молодые супруги сами чувствуют, знают, что им важнее заниматься любовью, а потом мыть посуду, что так приятно стирать для любимого, что хочется не только деньги всего себя отдать любимому человеку… Родители стараются передать им свою правду. Дети часто не получают правильных, полноценных представлений о том, какой должна быть нормальная семья, потому что его родители действительно много работают, потому что много сейчас неполных семей, где женщина должна выполнять, играть материнскую и отцовскую роль в воспитании. Она должна быть мамой, она же должна быть и папой. И эти две разные роли быть мягкой, доброй, по нимающей, принимающей и быть оценивающей, контролирующей устанавливающей границы и запреты она не может играть одинаково хорошо. И сам ребенок иногда не знает, кто перед ним мама или папа. Нестабильность перехода из роли в роль отражается и на стабильности самого ребенка. Осознавая «неправильность» неполной семьи для ребенка, многие мамы стараются любой ценой сохранить семью, терпят иногда ради этого унижения, плохое обращение с собой. Я только ради детей это терплю у ребенка должен быть отец… чаще всего говорят такие женщины. Детям действительно нужен отец. Но отец это человек, который уважает и ценит детей и их мать, заботится о них, о семье, ограждает от опасностей, защищает их. Отец это опора, надежность, сила. Такой образец отца должны видеть дети. И не должны видеть пример, образец недостойного обращения с женщиной, образец безответственности, жестокости. Дети не должны видеть ущербные, конфликтные отношения, потому что именно с этих отношений срисовывают они модель своих будущих семейных отношений. Но разве этого мы хотим? Разве хотим мы, чтобы они повторили наши жизни? Именно в конфликтных отношениях у ребенка формируется представление о семье как о чем то плохом, тяжелом, страшном, в чем людям плохо, тяжело. Потом во взрослой жизни он будет испытывать неосознанный страх отношений, боязнь близости, избегание брака, семьи. Реальность нашей жизни такова, что большинство семей, никем не наученные строить нормальные отношения, проходят этап конфликтов, сложностей. Поэтому ребенок, живущий в «нормальной» семье, проходит этап знакомства с тем, что семья, отношения это очень сложно, иногда мучительно, иногда тяжело. Семилетняя девочка, живущая в такой вот конфликтной семье, где родители постоянно находятся в состоянии нестабильности, конфронтации, ссор, сказала мне однажды: Я никогда в жизни замуж не выйду! Да ладно тебе, сказала я, вот вырастешь, влюбится в тебя какой нибудь мальчик, и захочешь ты за него выйти замуж! Я этому мальчику сразу кулаком в морду дам, чтобы не влюблялся! с поразившей меня ненавистью сказала она. И я, пораженная этой ненавистью, такой дикой в устах милой маленькой девочки, сказала мирно: Но ты вырастешь, сама влюбишься… Да я сама себе в морду дам, чтобы не влюблялась! прервала она меня. И я не знала, что ей ответить! И подумала только как ужасно, что дети находятся в этих ситуациях конфликта. Как страшно, что иногда родители осознанно втягивают детей в эти ситуации, формируют образ врага в партнере другого пола. Формируют негативный образ самих отношений, брака, семьи. Родители, которые понимают, что ребенок не должен видеть их конфликты, хотят скрыть ссоры, но ребенок их все равно чувствует. Чувствует напряженные интонации, видит напряженные лица, взгляды. Но пытаясь это спрятать, мы формируем еще одно плохое, с тяжелыми последствиями для взрослой жизни ребенка представление, что о чувствах нужно не говорить, что нужно прятать плохие эмоции, держать в себе переживания, оставаясь с ними наедине. Нам, взрослым людям, нужно самим учиться и учиться строить отношения, принимать другого человека, искать и находить с ним общий язык. Нам нужно учиться открытости, доверию друг к другу. Иначе как наши дети узнают, что отношения между мужчиной и женщиной прекрасны! Что они дают близость и защищенность. Что нет ничего важнее любви и взаимопонимания. Что семья в жизни каждого человека как основа, оплот, место, где тебя всегда ждут и любят. Как они об этом узнают если мы не покажем им этого?! Глядя на нас, своих родителей, дети узнают еще одну очень очень важную вещь. Они узнают что такое мама и папа. Что такое родители. Что такое быть родителем. И если мама иногда для них это вечно недовольная, орущая женщина, дергающая, шлепающая, критикующая, то такой мамой, вероятнее всего, и станут выросшие девочки. И если папа это какое то отстраненное, погруженное в работу существо или жесткий, критикующий человек дети возьмут для подражания эту модель. Не хочу два папы, сказал один мальчик маме, которая сообщила ему, что скоро она выйдет замуж, и у него, кроме его родного папы, появится еще один папа. Не хочу два папы, повторил он. Надо мной теперь два папы будут издеваться… Однажды я наблюдала удивительную сцену. В вагон метро вошла мама с девочкой лет шести, они сели напротив меня. И так хороша была эта пара, что я ими залюбовалась. Красивая молодая мама, в шляпе, с распущенными волосами. Девочка тоже с распущенными волосами, в нежных кудряшках, в вязанной шапочке с полями, которые она постоянно поправляла, глядя на маму, чтобы, как у мамы поля у шляпы стояли. И их профили были похожи, только у девочки он был нежнее, мягче, у мамы более резкий, жесткий. И была эта славная девочка такой милой копией мамы, что я невольно улыбнулась. Но вот девочка, пытаясь расстегнуть курточку, дернула больше, чем нужно, за молнию и молния разошлась. И мама в мгновение превратилась в какое то жуткое существо с перекошенным лицом и рванула девочку к себе, поставив ее перед собой, и начала дергать ее за эту молнию, и говорила ей что то злое, с ненавистью глядя ей в глаза. И говорила, и говорила, и дергала ее куртку и саму девочку. И девочка эта, поникшая сразу, сжавшаяся в комок, молча переносила эти рывки. Потом, отпущенная мамой, села рядом. И поля у шапочки поправила. И слезинку вытерла. И застыла, как каменное изваяние. А я, снова увидев ее профиль, поразилась, каким он стал жестким, похожим на мамин. И подумала грустно: что узнала она сейчас о том, что такое мама, что такое быть мамой… |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Быть родителем – самая тяжелая работа на свете. Быть хорошим родителем, казалось бы, просто невозможно. Но этому можно научиться |  | Дети всегда копия родителей, как стать родителями В наше время нельзя просто быть родителем – им нужно стать, пройдя родительские университеты |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Большие светлые классы, в три ряда парты, книги, тетради Школа Идут года, всё меняется вокруг, но школа и первый учитель навсегда... | | Уроки добра и красоты Национальное искусство – тот дом, из которого ребенок отправляется по дорогам мирового искусства, поэтому искусство своего народа... |
| В. К. Клюев // Библиотеки Москвы юношеству: практика работы, проекты,... Клюев, В. К. Библиотечная магистратура – это реальность / В. К. Клюев // Библиотеки Москвы юношеству: практика работы, проекты,... | | Как написать реферат В зале каталогов найти интересующую вас литературу по теме (по систематическому каталогу, где книги расположены по темам, или, если... |
| Как написать реферат В зале каталогов найти интересующую вас литературу по теме (по систематическому каталогу, где книги расположены по темам, или, если... | | Как написать реферат В зале каталогов найти интересующую вас литературу по теме (по систематическому каталогу, где книги расположены по темам, или, если... |
| Темы рефератов для студентов 5-го курса исторического факультета Реферат должен быть логически последователен (т е нельзя брать текст из книги или Интернета, вырезать лишнее и произвольно соединять... | | Учебно-методический комплекс Музыкальная культура и искусство Великобритании... Настоящая работа представляет собой сборник материалов для составления опорных лекций для учителей по теме Театральное искусство... |
| Рабочей программы дисциплины «философия» по направлению подготовки... Понимать роль науки в развитии цивилизации. Быть знакомыми с важнейшими областями и этапами развития философского и социально-гуманитарного... | | Как понять свою судьбу Все права защищены. Ни одна часть этой книги не может быть воспроизведена без письменного разрешения издателя |
| Владимир Львович леви искусство быть собой Перечень услуг, предоставляемых рынком и цены на них, утверждаются директором рынка | | Тема учебного занятия Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Структурные элементы учебной книги |
| Владимир Леви Искусство быть другим Само ее появление было бы невозможно, если бы гуманистические принципы взаимоотношений между людьми, выработанные | | История книги и книгопечатания Цель занятия: познакомить детей с историей книги, дать установку на бережное отношение к книге |
