Маруся Светлова Искусство быть родителем Светлые книги 0
Скачать 2.99 Mb.
|
Заключение. Неудобный ребенокЯ сама с лихвой получила от жизни уроков и встрясок, связанных с моим послушанием, излишней скромностью, робостью следствием родительского воспитания. Я мучительно и долго освобождалась от комплексов. Долго училась не бояться сказать то, что думаю, с чем то не согласиться, защищать свои убеждения, стоять за себя, самой принимать решения, делать выбор. Брать на себя ответственность за свою жизнь. Даже уже будучи мамой, я еще была в рамках и завязках, поставленных мне в детстве. Поэтому неудивительно, что свою дочь я тоже начала воспитывать именно так: руководила, контролировала, опекала, добивалась послушания, соответствия рамкам и правилам, которые я для нее определяла. Прошло много лет, пока я сама не изменилась, не освободилась от своей послушности, и пока я не стала воспитывать ее по другому уважая в ней личность. Помогая ей расти самостоятельной и сильной, независимой от мнения других, осознающей свою уникальность и необходимость строить свою собственную жизнь так, как она сама считает нужным. Проходя собственный опыт своей жизни. Но когда у моей уже взрослой дочери родился сын и у меня появился внук Никита вопросов, как его воспитывать у нас не было. Он должен расти свободным и независимым. Он должен ощущать себя хозяином своей жизни, иметь возможность быть собой. Мы сразу беспрекословно признали его право иметь свои желания, свободно исследовать этот мир. И у нас появился неудобный ребенок Никита. Иногда просто очень неудобный ребенок. Он не ест то, что он не хочет есть, и бессмысленно его уговаривать и уж тем более заставлять. Он сам выбирает, какую одежду ему надеть в сад, и его не переспоришь он не наденет этот свитер, который ему подсовываем мама или я, он наденет тот, который выберет сам. Он сам придумывает какие то свои правила что должно лежать в его комоде или где должна сидеть его любимая лягушка Клава. И то, что мы обнаруживаем в комоде целые залежи «ценных вещей» типа оберток от жвачек, обломков вертолета, щетки для одежды, которую я тщетно искала уже две недели, компьютерных дисков, комочка пластилина и т. п. никого не удивляет. У ребенка есть право самому решать, что и где должно лежать. Он чувствует себя хозяином жизни и главным человеком в квартире. И как это иногда неудобно для взрослых! Он может зайти ко мне в комнату, увидеть на столе две новые катушки ниток, радостно взять их в руки и со словами «мне это очень пригодится» уйти к себе в комнату. И мне приходится останавливать его и объяснять, что нитки мои, что они нужны мне, и я не могу ему дать их, хоть они ему тоже «очень пригодятся». Это действительно неудобный ребенок, потому что ему нельзя приказывать, с ним надо договариваться. Мы сами не хотим использовать жесткие методы воспитания, и практика показывает, что он на чей то окрик или критику дает мощный и сильный отпор. Он не соглашается с унижением ни в каком виде. Он стоит за себя. Он стоит за себя во всех смыслах. Он требует то, чего он хочет. И как это неудобно для родителей! Он отстаивает свое право погулять еще десять минут. Он отстаивает свое желание поиграть на компьютере. Он очень редко сразу соглашается с каким то предложением. Он предлагает свой вариант и будет отстаивать его. Он всегда стремится получить то, что хочет. Он хозяин жизни. Я помню ситуацию, когда с ним, трехлетним, я пошла в детскую поликлинику. И тут я воочию увидела разницу между удобными и неудобными детьми. Удобные дети сидели рядом со своими мамами, им было сказано сидеть они и сидели. Хотя вокруг было столько интересного! На расписанных красками стенах были изображены сюжеты из мультфильмов. Большие кадки с живыми цветами притягивали внимание. Пеленальные столики могли быть прекрасной крышей для импровизированного домика, откидные стулья можно было закрывать или открывать до чего интересно! Но мамы сказали удобным детям сидеть и они сидели. А мы с Никитой, что называется, носились по всему коридору. Потому что мир, окружающий его, был интересен. И он рассмотрел и потрогал все, что можно потрогать, даже поковырялся в кадке с землей. Он вдоволь попрятался под пеленальными столиками и увлеченно закрывал и открывал все свободные стулья. Он даже умудрился поползать по полу оттуда ведь совсем другой ракурс. И я все время была рядом с ним, потому что он был еще мал, чтобы отпускать его на большие расстояния от себя. И я позавидовала мамам с сидящими рядом с ними уже неживыми воспитанными и послушными детьми. Хорошо им сидят себе спокойно! С неудобным ребенком так не посидишь. С ним надо быть начеку. Ему нужно помогать исследовать мир. Его право на свободу передвижения в этом мире нужно поддерживать. При этом нужно ставить необходимые границы: что уже нельзя делать, например заходить в любой кабинет, где идет прием. Но, уважая личность этого неудобного ребенка, ему нельзя просто крикнуть: «Туда нельзя!», потому что он не принимает прямых запретов, он отстаивает свое желание быть там, где он хочет быть. Ему нужно спокойно и с уважением объяснить, почему нельзя. И это тоже неудобно. Ведь куда проще крикнуть и запретить! Я часто наблюдала, как этот ребенок ведет себя во дворе, общаясь с людьми. Он смело идет к людям взрослым или детям. Идет, не думая, что его могут не принять, что он может быть не к месту. Он подходит к взрослым ребятам, чинящим во дворе велосипед, спрашивает, чего они тут делают. Он берет какие то инструменты или детали, чтобы рассмотреть их поближе. Весь этот мир для него. Он пока еще смел в этом мире. Потрогав и рассмотрев все, что ему интересно, он отходит от ребят и идет дальше, к какой то новой цели: к луже, по которой можно походить, к красивому камешку и за ним тянутся мальчишки. Каждый раз я поражалась этому зрелищу: идет такой малыш пуп земли, идет, притопывая ногами, косолапя, смешной такой маленький человечек и за ним тянется вереница мальчишек подростков. Им почему то хочется с ним общаться дальше. Как то я шла домой, и меня у подъезда остановил один такой мальчик. А Никита выйдет гулять? спросил он. Вопрос меня просто смутил зачем ему Никита? Что такого он, десятилетний мальчик, получает от общения с ним, если ждет, когда тот выйдет на прогулку? Но они точно получают что то от общения с такой маленькой личностью чувство собственной значимости, чувство своей «хорошести», когда помогают Никите, что то ему объясняют. Я не идеализирую, поверь, совершенно не идеализирую этого ребенка, потому что это действительно сложный человек. Он сложный. (И мне нравится это слово!) В нем уже много сложено, в него вложено, он не простой. С ним просто не обойдешься, и не всем понравится эта его активность, его открытое исследование мира, вообще его открытость. Наверняка он еще испытает на себе пресс социальных оценок и норм, правил, как надо вести себя. И шишек он получит немало. И его захотят «пригладить», только сильно его не пригладишь. Уже не пригладишь. Он сильный. В нем уже выращен этот внутренний стержень личности. И в нем есть свобода быть собой, проявлять себя таким, какой ты есть. Я сегодня буду девочкой, сказал он нам однажды. Хочу побыть девочкой. И мы разрешили ему побыть девочкой. Пусть побудет денек девочкой, смеясь, сказала дочь, чтобы потом, во взрослом возрасте, из него не вылезло задавленное нами нормальное желание пожить, как девочка, попробовать, как это быть девочкой. И он пожил девочкой, надев мамины украшения, туфли на каблуках, заколов волосы моими заколками. И сказал вечером: Все, хватит, надоело мне быть девочкой, буду опять мальчиком… И я поддержала его в этом выборе: Бог сделал тебя мальчиком, значит, надо им быть! Мне нравится его свобода свобода мыслей, высказываний, даже свобода действия, хотя она иногда так неудобна! Однажды он увидел у меня иконку, привезенную из Соловков, подаренную мне там настоятелем монастыря. Уже спустя несколько минут она стояла у его кровати. Ты зачем взял мою иконку? спросила я. Я хочу видеть Бога. Я хочу с ним разговаривать… Я хочу жить с Богом, Маруся, сказал он мне. Неужели ты этого не понимаешь? Он все время что то делает что то лепит, или рисует, или собирает Лего. Он занятой, творческий человек. И конечно, он уже компьютерный мальчик, увлеченно играющий, «переходящий с уровня на уровень», с жаром рассказывающий мне, какой сложный уровень игры он прошел. Он свободен в выборе занятий. Несмотря на наши уговоры и обещания купить хоккейную одежду, соблазны поездок, сборов он сказал твердо: «Я не пойду в хоккей». И выбрал театральную студию, потому что очень любит читать стихи. И захотел заниматься плаванием. И захотел попробовать, что такое айкидо. И играть в футбол. Какая смесь в этом ребенке, иногда думаю я: плавание со стихами, «сегодня я побуду девочкой» и хочу заниматься айкидо, футбол и «я хочу жить с Богом»… Но со временем что то соединится в его личности в его индивидуальный рисунок, в его, свойственный ему путь. Путь его личности. При приеме в школу, когда его забрали на собеседование, а мы с мамой в холле ожидали результат собеседования, мы пережили несколько смешных и волнующих минут. Да, сказала дочь, видя, что ребенок задерживается, а не выходит так быстро, как было с предыдущими детьми. Он им теперь всю свою жизнь рассказывает и все про нас. Сами научили ребенка быть открытым, без комплексов… Он, небось, учителям сейчас все расскажет: и про наши чайные церемонии, и про отдых в палатках среди нудистов, и про то, что тебя раньше звали совсем другим именем, а потом ты стала Марусей… Мы долго ждали нашего ребенка. Потом его вывела учительница, которая со светлым лицом удивленно сказала: У вас такой интересный ребенок! Он такой смелый, такой свободный, открытый. Он столько всего интересного нам рассказал. А кто у вас играет на барабане? Он говорит, у вас дома даже два барабана есть! И у вас такие интересные друзья! Мы с дочерью молча, но красноречиво посмотрели друг на друга. Ребенок действительно с его открытостью миру многое успел рассказать. Надо же, не успокаивалась учительница такой свободный ребенок! А как дети делаются такими? задала она нам вопрос, и сам этот вопрос вызвал у меня просто онемение. Учительница спрашивала, как сделать ребенка уверенным, свободным и открытым! Хотя чему тут было удивляться. Задача школы не делать их такими, а, наоборот, сделать их послушными, правильными, рамочными. Он просто живет в любви, сказала я ей после паузы, приходя в себя от ее вопроса. Он живет в семье, где живут очень позитивные люди, поэтому в его представлении мир добр, красив, полон возможностей. И люди в этом мире хорошие. И он нужен этому миру. Поэтому он и чувствует себя уверенным, любимым, поддержанным, поэтому открытым… Учительница, выслушав меня, сказала опять неожиданное: Но ведь так и надо воспитывать детей! Так и должно быть! И я уже просто не нашлась, что ей ответить. Спустя месяц после начала обучения внука в этой (далеко не обычной, хорошей школе!) его поставили в угол на виду у всего класса за то, что он, не зная ответа на загадку, которую загадала учительница, переписал себе ответ мальчика соседа. Как тебе там было, в углу? спросила я его, когда он, идя из школы, рассказал мне об этом. Как ты это пережил? Он только тяжело вздохнул, показывая, как ему все это не понравилось. Потом сказал: Да нормально, Маруся. Ты получил хороший урок, дорогой, что не надо переписывать чужие ответы, а надо жить своей головой. Конечно, я не считаю правильным, что учительница ставит вас в угол. Но она, наверное, решила, что это поможет вам хорошо учиться. Учись хорошо сам, дорогой, тогда тебе не придется переживать, когда тебя ставят в угол, только и сказала я. А сама подумала: если бы меня, ту маленькую девочку первоклассницу, которой я была, робкую, тревожную, боящуюся всех и вся, переживающую по каждому пустяку, поставили в угол перед всем классом, я бы просто умерла в ту же минуту! А он: «Да нормально, Маруся!» Мы обсудили эту ситуацию с дочерью говорить ли с учительницей о ее способах взаимодействия с детьми. И решили не говорить. Нельзя оградить нашего ребенка от жизни. Критика, наказания и отвержение стиль этого мира. Он должен уметь выстоять в этом мире с его стилем. Научиться жить в нем с нашей помощью. Второй раз он очутился в углу спустя неделю. За то, что громко кричал, бегая по коридору на перемене. Он рассказал мне об этом, когда мы ехали из школы на маршрутке. Рассказал и крикнул водителю так громко, как умеет: Остановите, пожалуйста, на остановке! И сказал мне грустно: Хоть где то еще мой громкий голос может пригодиться! И я с нежностью, даже с умилением посмотрела на этого маленького мудрого человека. И пока мы шли домой, мы говорили о школе. О ее правилах, о том, где может пригодиться его громкий голос. О том, как не попадать в угол. Третий раз, Маруся, я в него не попаду! уверенно сказал мне внук. Почему ты в этом так уверен? спросила я, не сомневаясь, что он попадет туда еще не раз. Третьего раза не будет! сказал он мне как клятву дал. И объяснил: Потому что, если ты попадешь туда третий раз, то будешь там стоять целый день, и на обед не пойдешь, и домой тебя не отпустят!… Я успокоила его, сказав, что его обязательно выпустят на обед и отпустят домой. Что мы с мамой просто не позволим, чтобы его не отпустили. Но при этом подчеркнула, что лучше вести себя осознанно, так, чтобы не попадать в угол. Наш ребенок вышел в мир. Как ему будет в этом мире покажет время. Насколько он готов выжить в нем, выстоять и быть счастливым, успешным, тоже покажет время. Мы будем рядом с ним. Не впереди. Рядом, за ним. Чтобы он мог идти в свою жизнь со своими выборами, своими выводами, со своими решениями. Я так желаю ему доброго Пути! И каждый раз, видя его одноклассников, друзей, просто детей на улицах города, я думаю невольно какие взрослые вырастут из них? Какие судьбы ждут этих детей? Какую жизнь проживут эти дети? И сама отвечаю: такую, которую им помогут сотворить их родители своей верой или неверием в них, своей поддержкой или отвержением их, своими позитивными или негативными представлениями о жизни, которые они им передадут. Давай будем хорошими, добрыми помощниками наших детей! Давай поможем им вырасти сильными, уверенными, ответственными, большими, свободными и яркими людьми. И хоть для нас, их родителей, сегодня может быть не очень удобным соседство такого растущего, свободно исследующего мир ребенка, самостоятельной личности это будет необходимо ему для его жизни, в которой он может многого достичь, реализовать себя, идти своим, Богом ему уготованным Путем. Прожить свою собственную жизнь. И быть счастливым. Чтобы в будущем мы, его старенькие родители, испытали радость от такого взрослого нашего ребенка, чувствуя поддержку, защищенность этой состоявшейся во всех смыслах личности. Чтобы мы были счастливы рядом с ним в нашей старости. Да будет так! |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Быть родителем – самая тяжелая работа на свете. Быть хорошим родителем, казалось бы, просто невозможно. Но этому можно научиться |  | Дети всегда копия родителей, как стать родителями В наше время нельзя просто быть родителем – им нужно стать, пройдя родительские университеты |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Большие светлые классы, в три ряда парты, книги, тетради Школа Идут года, всё меняется вокруг, но школа и первый учитель навсегда... | | Уроки добра и красоты Национальное искусство – тот дом, из которого ребенок отправляется по дорогам мирового искусства, поэтому искусство своего народа... |
| В. К. Клюев // Библиотеки Москвы юношеству: практика работы, проекты,... Клюев, В. К. Библиотечная магистратура – это реальность / В. К. Клюев // Библиотеки Москвы юношеству: практика работы, проекты,... | | Как написать реферат В зале каталогов найти интересующую вас литературу по теме (по систематическому каталогу, где книги расположены по темам, или, если... |
| Как написать реферат В зале каталогов найти интересующую вас литературу по теме (по систематическому каталогу, где книги расположены по темам, или, если... | | Как написать реферат В зале каталогов найти интересующую вас литературу по теме (по систематическому каталогу, где книги расположены по темам, или, если... |
| Темы рефератов для студентов 5-го курса исторического факультета Реферат должен быть логически последователен (т е нельзя брать текст из книги или Интернета, вырезать лишнее и произвольно соединять... | | Учебно-методический комплекс Музыкальная культура и искусство Великобритании... Настоящая работа представляет собой сборник материалов для составления опорных лекций для учителей по теме Театральное искусство... |
| Рабочей программы дисциплины «философия» по направлению подготовки... Понимать роль науки в развитии цивилизации. Быть знакомыми с важнейшими областями и этапами развития философского и социально-гуманитарного... | | Как понять свою судьбу Все права защищены. Ни одна часть этой книги не может быть воспроизведена без письменного разрешения издателя |
| Владимир Львович леви искусство быть собой Перечень услуг, предоставляемых рынком и цены на них, утверждаются директором рынка | | Тема учебного занятия Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Структурные элементы учебной книги |
| Владимир Леви Искусство быть другим Само ее появление было бы невозможно, если бы гуманистические принципы взаимоотношений между людьми, выработанные | | История книги и книгопечатания Цель занятия: познакомить детей с историей книги, дать установку на бережное отношение к книге |
