Конспект урока русского языка по теме «Имя существительное» 2 класс Образовательная система: «Школа 2100» Автор урока: Суворова Анна Константиновна учитель начальных классов

Переход на слайд 8 «Значение слова «ветер».
Учитель

- Какое значение у слова «ветер»?
Учитель

- Как называется ветер уменьшительно-ласкательно?

Ученики подбирают родственное слово.
Переход на слайд 9 «Родственные слова - ветерок».

Ученики записывают слово «ветерок» с орфограммами.
Учитель

- Как называется ветер большой силы?

Ученики подбирают родственное слово.
Переход на слайд 10 «Родственные слова - ветрище».

Ученики записывают слово «ветрище» с орфограммами.
Учитель

- Как называется отсутствие ветра?

Ученики подбирают родственное слово.
Переход на слайд 11 «Родственные слова - безветрие».

Ученики записывают слово «безветрие» с орфограммами.
Учитель

- Выделите корень, суффикс, приставку в родственных словах.
Переход на слайд 12 «Части слова» для проверки морфем.
Коллективная проверка классом индивидуальных заданий у доски (запись слов с пропущенными буквами, фонетический разбор).

Учитель

- Как называются слова «ветер», «вихрь», «ураган»?
Переход на слайд 13 «Синонимы».
Учитель:

- Что обозначают данные слова?

- На какой вопрос отвечают данные слова?

- Как называется эта часть речи?
Переход на слайд 14 «Имя существительное».

Имеется звуковое сопровождение.

Физминутка

Если слово отвечает

На вопросы «кто?» и «что?»,

То мы дружно приседаем,

Чтоб не видел нас никто.
Прилагательным в ответ

Мы рукой помашем вслед.

А когда глагол услышим,

Сесть за парту надо тише.

Работа над предложением

Учитель:

- Проверим, правильно ли записаны строки из стихотворений других поэтов о ветре. Кто авторы этих строк?

Самостоятельная работа в парах (лото «Радуга»)

Переход на слайд 17.

Включить видео.
Учитель

- В одном таком дождевом облаке жили и другие дождинки. Они были похожи, но мечты у них были разные. А облако росло и темнело, и, наконец, пролилось дождем. Первая дождинка выскользнула из облака и стала отражать лучи. Над землей появилась …

- Вы узнаете это, если правильно составите словосочетания (прилагательное+существительное)
Переход на слайд 18.

Каждый ученик работает с тестовым заданием "Работа над словосочетаниями", подбирая к «цветовым» прилагательным подходящие по смыслу существительные.

Учитель

- Посмотрим, что получилось.
Переход на слайд 19.

Включить видео.

Учитель

- Сколько цветов получилось? В каком столбике существительные?
Учитель

-Что же появилось на небе после дождя? Закончите предложение «В небе появилась …»
Переход на слайд 20.

Учитель:

- Прочитайте получившееся предложение.
Учитель

- Сколько слов в этом предложении? Назовите первое слово. Как оно пишется? Назовите второе слово. Какие в нем орфограммы? Назовите третье слово. Какие в нем орфограммы? Назовите четвертое слово. Какие в нем орфограммы? Назовите пятое слово. Прочитайте по слогам. Подчеркните экранным карандашом орфограммы и запишите это предложение в тетрадь с орфограммами. Выделите в нем грамматическую основу.
Ученики записывают предложение с орфограммами, определяют подлежащее и сказуемое.
Переход на слайд 21.
Учитель

- Проверьте, как предложение записано в ваших тетрадях. Поставьте себе отметку.
Учитель

- Из чего состоит предложение? Что выражает предложение? Как оформляется предложение на письме? Какова роль существительного в предложении?

Физминутка

Постоянные признаки имени существительного

Переход на слайд 22.

Включить видео.
Учитель

- Вторая дождинка оторвалась от края облака тогда, когда проплывала над рекой. Она попала к другим капелькам воды и очень удивилась тому, что увидела.
Переход на слайд 23 «Одушевленные/неодушевленные».
Учитель

- Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос кто? Неодушевлённые имена существительные отвечают на вопрос что?
Переход на слайд 24.
Учитель

- Распределите существительные на две группы: в 1-й – одушевленные существительные, во 2-й – неодушевленные: водомерка, окунь, водоросли, лягушка, осока, лилия, головастик, галька, акула, акватория.
Каждый ученик работает с тестовым заданием "Одушевлённые/неодушевлённые".
Учитель

- Проверим, правильно ли распределены существительные.
Переход на слайд 25.

Включить видео.
Учитель

- Куда же попала вторая капелька?
Учитель:

- Как пишется название реки? Почему?
Переход на слайд 26 «Имена собственные/нарицательные».
Учитель

- Куда впадает Волга?
Учитель

- Определите, как связаны слова в каждой строке и дополните пару подходящим по смыслу словом.

Учитель

- Какой город стоит на реке Волге? Подсказка: мы - жители этого города.

- Догадались, какое имя можно вписать?

- Как называются слова в левом столбике? Почему?

- Как называются слова в правом столбике? Почему?

Работа с текстом

Переход на слайд 27.

Включить видео.
Учитель

- Третья дождинка упала на ветви дерева. Она скатилась вниз, чтобы напоить дерево, высыхающее от жажды. Можно ли понять, какому дереву поможет капелька?
Переход на слайд 28 «Рябина».
Учитель

- Вставьте на месте пропусков подходящие по смыслу имена существительные, используя слова из правого столбца.

Каждый ученик работает с тестовым заданием "Рябина".
Учитель

- Запишите в тетради получившийся текст.
Учитель

- Что объединяет все прочитанные предложения? Можно ли эту запись назвать текстом? Почему?

- О каком дереве говорится в тексте?
Переход на слайд 29.

Включить видео.

Учитель

- Молодцы! Дерево сразу преобразилось!

Итог урока

Переход на слайд 30 «Круговорот воды в природе».

Включить видео.
Учитель

- Теплые лучи солнца коснулись капель, они превратились в пар и полетели к своему облачку. Мы совершили путешествие – «Круговорот воды в природе», которое помогло нам вспомнить все, что мы знаем об именах существительных.

Выставление отметок и поощрение учеников

В течение всего урока работа и ответы учеников оцениваются поощрительными медальками


и отметками.