Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Скачать 337.04 Kb.

Название	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
страница	2/3
Дата публикации	10.11.2013
Размер	337.04 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Философия > Программа

1 2 3

Тема 12. Философия познания (гносеология)
Познавательные способности человека. Основные подходы в решении вопроса о познаваемости мира; основные формы познания; соотношение знания и веры.

Сущность и природа познания. Основные подходы в решении вопроса о познаваемости мира; соотношение понимания и объяснения.

Структура познавательной деятельности. Уровни и основные формы познания; взаимосвязь знания и веры.

Проблема истины. Основные концепции истины, взаимосвязь истины и заблуждения.

Творческая природа сознания и познания; связь сознания с языком. Философия языка Рассела и Витгенштейна. Герменевтика.

Тема 13. Философская антропология
Происхождение и сущность человека. Основные подходы в решении проблемы человека, его происхождения и сущности.

Человек, индивид, личность. Содержание и соотношение понятий индивид, индивидуальность, личность; основные философские теории личности.

Человек и природа. Развитие представлений о природе в истории философии; основные подходы в решении проблемы человека, его происхождения и сущности.

Человек и общество. Основные подходы в проблеме взаимоотношений человека и общества; соотношение понятий человек, индивид, личность; взаимосвязь свободы и ответственности.

Человек и культура. Содержание понятия культура; взаимосвязь материальной и духовной, массовой и элитарной культуры, современные тенденции развития культуры; представления о совершенном человеке в различных культурах.

Тема 14. Философская аксиология
Ценности и смысл жизни человека. Понятие и природа ценностей, их роль в жизни человека и общества; основные подходы в решении вопроса о смысле жизни, мировоззренческие ориентиры в оценке ценности человеческой жизни; мировоззренческие основания светских и религиозных ценностей.

Эстетические и этические ценности. Смысл основных эстетических и этических категорий, соотношение: нормы, оценки, идеалы.
Тема 15. Учение об обществе. Общество как система.
Общество и его структура. Учение Г.Гегеля и О.Конта об обществе. Системный подход к изучению общества (Конт, Маркс, Дюркгейм, Вебер, Парсонс). Основные виды общественно необходимой человеческой деятельности. Мораль, право, религия, наука и искусство как основные формы духовной жизни общества.

Общество как процесс. Факторы и формы общественного развития. Концепция «осевого времени» К.Ясперса. Прогрессистские концепции. Стадиальная теория. Цивилизационный подход.
Тема 16. Культура и цивилизация.
Определения культуры. Науки о культуре. Три этапа в истории философии культуры. Интерпретации культуры. Функции культуры. Место личности и общества в культуре.

Цивилизация. Определения Н.Данилевского, О. Шпенглера, А.Тойнби, П.Сорокина, Н.Бердяева. Классификации цивилизаций. Историко-культурные типы. Различия Западной и Восточной цивилизаций. «Судьба России» (Н.Бердяев).
Тема 17. Философия глобальных проблем.
Ключевые понятия темы. Содержание современных процессов глобализации, возникновение и сущность глобальных проблем, основные подходы в их решении; взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Общество и природа: точки зрения В.И.Вернадского и Т. Де Шардена. Географическая среда и географический детерминизм. Экологический кризис как глобальная проблема. Сущность современной экологической ситуации. «Римский клуб» и исследование глобальных проблем. Концепция «Пределы роста». Военная опасность как глобальная проблема. Понятие «альтернативной цивилизации».

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
Данный методический материал обеспечивает рациональную организацию самостоятельной работы студентов на основе систематизированной информации по темам учебной дисциплины.

Основные положения и разделы философии, ее главные направления, проблемы и задачи отражены в основном списке литературы (п.п. 4.1)

Дополнить свои знания и обогатить их поможет список дополнительной литературы (п.п.4.2), в который вошли книги известных отечественных и зарубежных авторов, посвятивших себя изучению как теоретических, так и практико-ориентированных аспектов философии.
3.1. Перечень тем контрольных работ для студентов очной и заочной формы обучения.

Цель, предназначение и социокультурная ценность философии.
Проблема метода в философии и науке.
Учение о мироздании в древнеиндийской философии.
Основные философские традиции Китая: конфуцианство и даосизм.
Смысл учения Будды.
Поиски первоначала у философов античности.
Основные проблемы философии классического периода античной философии.
Идеалистическая философия Платона.
Метафизика Аристотеля (учение о категориях, материи и форме).
Учение о Боге, личности и душе в философии Августина.
Проблема универсалий и спор реалистов и номиналистов.
Схоластика Фомы Аквинского.
Главные особенности философии Возрождения.
Характерные черты онтологии Нового времени.
Дуалистическая философия Декарта.
Эмпиризм и рационализм философии Нового времени.
Философские и социально-политические взгляды Дж.Локка.
Теория общественного договора Т.Гоббса и общественно-правовой идеал Просвещения.
Главная парадигма учений французского и немецкого Просвещения.
Исторические рамки и основные черты немецкой классической философии.
Особенности философии Канта докритического и критического периодов.
Суть основных законов диалектики Г.Гегеля.
Философские течения и представители постклассической европейской философии.
Суть марксистской философии и ее отношение к методу гегелевской философии.
Идея «сверхчеловека» и новая мораль в философии Ф.Ницше.
Психоанализ как философское направление познания.
Суть философии экзистенциализма.
Ситуация постмодерна и новизна постмодернистской философии.
Идея «симулякра» в философии Бодрийара.
«Новая мифология» Р.Барта.

3.2. Рекомендации по выполнению контрольных работ

для очной и заочной форм обучения

Выбрать тему контрольной работы.
Ознакомиться со списком рекомендованной литературы.
Ознакомиться с дополнительными источниками, раскрывающими данный вопрос.
Обозначить цель и содержание работы.
В соответствии с требованиями по написанию контрольных работ оформить работу.
Сдать работу за три недели до начала сессии.
Подготовиться к защите контрольной работы (четко представлять – цель исследования, выводы по рассматриваемым вопросам и общий вывод по теме).

Студенты заочного отделения самостоятельно выбирают темы контрольных работ. Студенты очного отделения определяют тему контрольной работы исходя из своих учебных интересов, обязательно согласуя свой выбор с преподавателем. Контрольные работы выполняются в соответствии с общими требованиями, предъявляемыми к подобному роду работ. Контрольные работы выполняются в печатном виде (п.п. 3.1.)

3.3. Методы работы с литературой
Основным методом работы с литературой является ее чтение. Студенты обязаны ознакомиться с содержанием учебных пособий и практических руководств, рекомендованных в списке основной литературы. Более подробный обзор этих источников приводится в п.4 настоящей рабочей программы.

Дополнить свои знания и обогатить их поможет список дополнительной литературы, представленный ниже, в который вошли книги известных отечественных и зарубежных авторов, посвятивших себя изучению разных аспектов философии.
3.4. Обзор рекомендованной литературы по курсу
В процессе изучения дисциплины «Философия» особенно важно получить комплексное представление о предмете, методе, целях и задачах изучаемого предмета. Эти вопросы достаточно полно отражены в базовых учебниках по курсу, - Введение в философию: Учеб. Пособие для вузов. – М., 2003. и Философия: Учеб.пособие для вузов / Под ред. В.Н.Лавриненко. – М., 2001. Авторы книг – ведущие специалисты в области философии. Издания предназначены для студентов всех специальностей и соответствуют требованиям Государственного образовательного стандарта. В них содержатся основные современные сведения по всем разделам философского познания, а также о современных концепциях собственно философии. Рассматриваются проблемы онтологии, гносеологии, философских методов, особенности развития философского знания на протяжении веков, а также вопросы философской антропологии. Особый интерес представляют разделы, посвященные современным социальным проблемам, осмысливаемым в социальной философии. Учебники имеют практическое преимущество в использовании, так как четко структурированы и содержат краткое изложение материала, отражают базовые темы курса, соответствующие основным дидактическим единицам.

Другим важным учебно-практическим пособием, позволяющим овладеть теоретическими основами философии и выполнить практические задания по курсу, является книга - Моисеева Н.А., Сороковикова В.И. Философия: Краткий курс. – СПб, 2008. Пособие состоит из восьми модулей, написанных в соответствии с государственным стандартом по философии. В них раскрыта сущность философии, ее основные проблемы и функции. Уделено внимание философскому осмыслению глобальных проблем современности. Каждый модуль снабжен основными понятиями и терминами, упражнениями и задачами, тренировочным тестом.

Уникальной по своей ценности является книга Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. XIX в. – М., 1991. В данной работе представлены многообразные, структурированные философские теории, концепции, понятия, категории из области философской антропологии: представления о человеке в разные эпохи истории. Эти представления касаются проблем человеческого тела, духа и души; свободы, выбора, нравственных ценностей и социальных норм человеческой жизнедеятельности, а также места человека в культуре и цивилизационных процессах.

Дополнить свои знания и обогатить их поможет список дополнительной литературы, в который вошли книги ведущих отечественных и зарубежных специалистов, занимающихся изучением как теоретического, так и практического аспектов философских проблем.
3.5. Контрольные вопросы

для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины
Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины дают студенту возможность оперативной оценки своей подготовленности по данной теме и определения готовности к изучению следующей темы. Контрольные вопросы направлены на проверку понимания учебной дисциплины, умения воспроизвести теоретический материал, раскрывать причинно-следственные, временные связи, выделять главное, сравнивать, доказывать, конкретизировать, обобщать и систематизировать знания.
Перечень вопросов
Тема лекционного занятия 1

Что такое философия, и каким образом проходил процесс становления философского знания?
Каковы цель и предназначение философии?
Что является предметом философского исследования?

Тема лекционного занятия 2

Чем объяснить деление индийской философии на периоды?
Назовите основные заповеди буддизма.
Что понимают под древнекитайской категорией «дао»?
Какими принципами рекомендовал пользоваться Конфуций?

Тема лекционного занятия 3

Что принимали за первоначало («архе») следующие философы: Фалес, Анаксимен, Анаксимандр, Демокрит, Гераклит?
Кто такие софисты и в чем значение их учения?

Тема лекционного занятия 4

На что были направлены философские рассуждения Сократа?
В чем суть объективно-идеалистической теории Платона?
В чем видел Аристотель сущность вещей?

Тема лекционного занятия 5

В чем, по вашему мнению, состоит смена акцентов в рассмотрении философской проблематики средневековья и Возрождения в понятиях теоцентризм и антропоцентризм?
Какие философские течения возникли в эпоху средневековья?
В чем суть схоластического спора об универсалиях между реалистами и номиналистами?
Что способствовало становлению нового философского мировоззрения в эпоху Возрождения?

Тема лекционного занятия 6

Каковы характерные черты онтологии Нового времени?
Назовите сторонников эмпирического и рационалистического методов познания. В чем суть этих методов?
В чем суть теорий общественного договора и естественного права?

Тема лекционного занятия 7

Может ли наука быть «сама себе» философией? Чем классическая философия отличается от неклассической?
Как понимает различие между вещью в себе и явлением И. Кант?
Что такое «триада» Гегеля? Сводится ли диалектика Гегеля к принципу триадичности развития?

Тема лекционного занятия 8

Раскрыть многообразие философских школ и концепций периода неклассической философии
Суть исторической, эстетической и новой этической концепции Ф.Ницше.
Экзистенция и история согласно философии Хайдеггера
Ситуационный прогноз К.Ясперса
Атеистический экзистенциализм Ж.П.Сартра.

Тема лекционного занятия 9

Каковы идеи психоаналитического учения Зигмунда Фрейда?
Каково значение культуры в психоаналитическом учении?
Раскройте понятие «архетип».
Раскройте суть теории «индивидуальной психологии» А.Адлера.

Тема лекционного занятия 10

В чем отличие русской философии от философии европейской?
Что означает в русской философской традиции категория «Всеединство»?

Тема лекционного занятия 11

Как соотносятся понятия «бытие», «материя», «субстанция»: что их объединяет и в чем их различие, какова взаимосвязь между ними?
Перечислите основные характеристики сознания.
Что такое материальное и идеальное?

Тема лекционного занятия 12

Разъясните мысль Гераклита: : «Гомер был не прав, молясь, чтобы борьба исчезла с лица земли; ибо если бы его молитва исполнилась, все вещи погибли бы».
В чем суть спора между гностицизмом и агностицизмом?
Как менялось представление о субъекте познания в истории философии?

Тема лекционного занятия 13

В чем заключается рационализм и иррационализм в понимании сущности человека?
Что такое социобиология? Ваше отношение к ней.
Приведите собственные примеры, показывающие, что проблема соотношения биологического и социального оказывает воздействие на современные споры о природе человека.

Тема лекционного занятия 14

Что такое ценности? Как называется часть философии, изучающая ценности?
Каково содержание «золотого правила нравственности»?
Что изучает эстетика?

Тема лекционного занятия 15

Чем различаются философский и социологический подход к изучению общества?
В чем заключаются основные принципы системного подхода к изучению общества?
Что такое общественно-исторический процесс?

1 2 3

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Похожие: