Республики Казахстан Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина

Скачать 1.59 Mb.

Название	Республики Казахстан Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина
страница	6/11
Дата публикации	15.10.2014
Размер	1.59 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Финансы > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

ҰЙҒЫР ТІЛІ МЕН ӘДЕБИЕТІ
«Ұйғыр тілі» пәнін оқыту Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2009 жылдың 3-сәуіріндегі № 160 бұйрығына сәйкес дайындалған 2009-2010 оқу жылына арналған оқу бағдарламалары, оқулықтар мен оқу-әдiстемелiк кешендердiң негiзiнде жүзеге асырылады.

Жалпы бiлiм беретiн оқу ұйғыр тілінде жүргізілетін орта мектептерде 2009-2010 оқу жылында Қазақстан Республикасының Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттары мен (Қазақстан Жумһурийити дөләтлик умум мәжбурий билим бериш стандартлири. Уйғур тили 5-11 – синиплар, Уйғур әдәбияти 5-11 – синиплар. Алмута: РОНД, 2002.) және «Уйғур тили» және «Уйғур әдәбияти» пәндері бойынша бағдарламаларда (Програмилар. Уйғур тили. 5-7 – синиплар үчүн. Алмута: РОНД, 2003. Уйғур әдәбияти. 5-7 – синиплар үчүн. Алмута: РОНД, 2003; Қазақстан Жумһурийити Билим вә пән министрлиги тәвсийә қилған. 12.05.2004-жил, №403 буйруғи билән тәстиқләнгән Уйғур тили вә әдәбияти пәнлири бойичә программилар. 8-9 – синиплар үчүн. Алмута, 2004; Қазақстан Жумһурийити Билим вә пән министрлиги тәвсийә қилған. 18.10.2005-жил, № 672 буйруғи билән тәстиқләнгән Уйғур тили. Тәбиий-математикилиқ вә жәмийәтлик-гуманитарлиқ йөнилишләр бойичә 10-11 – синипларға беғишланған программилар. Алмута: ҚБА, 2006. Уйғур әдәбияти. Тәбиий-математикилиқ вә жәмийәтлик-гуманитарлиқ йөнилишләр бойичә 10-11 – синипларға беғишланған программилар. Алмута: ҚБА, 2006) белгiленген мақсат пен мiндеттерге сәйкес оқытылады.

2006-2007 оқу жылынан бастап 10 сыныптарда бағдарлы оқыту енгізілген. 2008-2009 оқу жылында жоғарғы сатыда бағдарлы оқыту жалғасып, 11 сыныптарда да жүргізіледі.

Бағдарлы оқыту оқушының талғамына, қабілетіне қарай екі бағыт бойынша жүзеге асырылады. Олар: қоғамдық- гуманитарлық және жаратылыстану-математикалық. Бұл бағдарларға сараланып жасалған бағдарламалардың оқыту жүктемесі базистік оқыту жүктемесінен алшақтамайды.

2008-2009 оқу жылында “Уйғур тили» және «Уйғур әдәбияти» пәндерiн оқыту «2008-2009 оқу жылында білім беру ұйымдарына пайдалануға рұқсат етілген оқулық басылымдарының тізбесін бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2008 жылдың 10-сәуіріндегі №187 бұйрығына сәйкес дайындалған 2008-2009 оқу жылына арналған оқу бағдарламалары, оқулықтар мен оқу-әдiстемелiк кешендердiң негiзiнде жүзеге асырылады.
5 сынып

Ұйғыр тілі. Т.Талипов, Л.Джалилов, О.Ушурбакиева. – Алматы: Атамұра, 2005.
6 сынып

Ұйғыр тілі. Г.Садвакасов, Ш.Баратов, З.Һевуллаева, М.Махамдинов. – Алматы: Атамұра, 2006.
7 сынып

Ұйғыр тілі. О.Джамалдинов, С.Аминов, З.Тохтахунова. – Алматы: Атамұра, 2007.
8 сынып

Ұйғыр тілі. Б.Рахметуллаева, Ш.Кибиров, Р.Арзиев. – Алматы: Мектеп, 2004.

Ұйғыр тілі. Әдістемелік нұсқау. Б.Рахметуллаева. – Алматы: Мектеп, 2008.

Ұйғыр тілі. Дидактикалық материалдар. А.Арзиева, С.Балинова. – Алматы: Мектеп, 2008.
9 сынып

Ұйғыр тілі. Р.Арзиев. – Алматы: Мектеп, 2009.

Ұйғыр тілі. А.Арзиева, С.Балинова. – Алматы: Мектеп, 2009.

Ұйғыр тілі. Әдістемелік нұсқау. Р.Арзиев. – Алматы: Мектеп, 2009.

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ
Иностранный язык является важнейшим средством межличностного и межкультурного общения, без которого невозможно развитие международных связей нашего государства. Расширение и качественные изменения характера международных связей государства делают иностранные языки востребованными и реально необходимыми в практической и интелектуальной деятельности человека.

Иностранный язык открывает обучающимся непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, способствует лучшему осознанию своей национальной культуры, повышает уровень их гуманитарного образования.

Изучение иностранного языка совместно с родным языком содействует осознанию учащимися своего мышления, общему речевому развитию человека, совершенствованию его коммуникативной культуры.

Обучение иностранному языку призвано обеспечить:

умение читать и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и видов с различной степенью проникновение в их содержание;
умение осуществлять диалогическое общение в стандартных ситуациях в рамках учебно-трудовой, бытовой и культурной сфер общения;
умение связно высказаться о себе, своем окружении, передать содержание прочитанного (с непосредственной опорой на текст), выразить свое мнение, оценку;
умение понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов ( типа объявлений, инструкций и др);
умение письменно оформить и передать элементарную информацию, в частности, написать письмо, сделать выписки из текста, заполнить анкету и т.п.
Содержание учебного предмета «Иностранный язык» включает следующие взаимосвязанные содержательные линии:
коммуникативные умение чтения, говорения, понимания речи на слух, письма
социокультурные (включая страноведческие ) знания, умения и навыки
языковые знания и навыки; фонетические знания и произносительные навыки; рецептивные и продуктивные лексического знанияи навыки; рецептивные и продуктивные грамматические знания и навыки.

При профильном обучении иностранному языку необходимо развивать у обучаемых все четыре функциональных типа чтения: с целью извлечения полной информации (изучающее чтение), основной информации (ознакомительное чтение), частичной информации (просмотровое чтение) с целью ориентировки в различных источниках информации и оперативного отбора необходимых материалов (поисковое чтение). При этом на первом, подготовительном, этапе обучения у школьников должны совершенствоваться общие механизмы чтения, а также закладываться основы двух наиболее распространенных его типов – изучающего и ознакомительного, а на втором, основном, этапе к двум названным типам добавляются просмотровое и поисковое, в которых центр тяжести смещается с процесса на его результат, например, на подготовку устного сообщения или реферата по итогам поискового чтения. В последнем случае чтение выступает как условие успешного выполнения других видов деятельности (речевой и неречевой) и тем самым как орудие труда будущего специалиста того или иного профиля.

Общественно-гуманитарное направление ориентировано на будущую или практическую деятельность учащихся и имеет свой конечный результат. Конечный результат зависит от условий, целей и задач профильного обучения.

Данное направление опирается на тот или иной компонент содержания обучения по иностранному языку, а также имеет место выделение приоритетных видов речевой деятельности (т.е. с доминантой устно-речевого общения, с доминантой чтения, письма и аудирования) или языковых знаний (социокультурных, лингвострановедческих, грамматических).

При обучении в рамках курса с общественно-гуманитарной направленностью особое внимание следует уделять использованию различной информации, полученной при чтении или аудировании, а также речевым моделям, необходимым для ведения деловых бесед. Работа с речевыми моделями может проводиться на основе смысловых блоков, микротекстов для чтения, аудиотекстов.

Обучение иностранному языку в школах (классах) с естественно-математической направленностью должно отличаться высокой степенью самостоятельности школьников. Поэтому широкое распространение получает индивидуальная, парная и групповая самостоятельная работа в классе, дома, в языковой лаборатории (лингафонном кабинете), библиотеке, направленная на извлечение информации из литературы, периодической печати и т.д., подготовку различного рода сообщений, составление планов-конспектов, рефератов, аннотаций, подбор библиографии и т.п. Во многих отношениях эта работа имеет творческий, исследовательский характер.

Курс иностранного языка с естественно-математической направленностью строится на основе знаний, навыков и умений, приобретенных учащимися не только в базовом образовании по иностранному языку, но и по другим предметам. Ориентация на содержание программ предметов естественно-математического цикла, определение точек соприкосновения этих предметов с иностранным языком, а также учет интересов и потребностей учащихся способствует актуализации данного курса, повышению значения иностранного языка в общем образовании школьников. В частности, при чтении текстов учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представление о том или ином явлении, событии, ученом и т.д., раздвинуть границы своего опыта.

В 5-9 классах следует использовать следующие программы: «Иностранные языки» Программы для 5-7 классов общеобразовательной школы с русским языком обучения. – Алматы: РОНД, 2003 (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан № 148 от 11.03.2003 г.); «Иностранные языки». Программы для 8-9 классов общеобразовательной школы. – Алматы, 2004 (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан № 405 от 12.05.2004 г.).

В 10-11 классах следует использовать следующие программы, утвержденные приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 672 от 18.10.2005 г.:

Программа по иностранному языку для 10-11 классов общеобразовательной школы естественно-математического направления. – Алматы: КАО им.Ы.Алтынсарина, 2006.

Программа по иностранному языку для 10-11 классов общеобразовательной школы общественно-гуманитарного направления.– Алматы: КАО им.Ы.Алтынсарина, 2006.

При обучении иностранному языку в общеобразовательных школах с уйгурским, узбекским языками обучения используются переводные учебники.

Библиотечный фонд школы должен содержать необходимую учебно-методическую литературу по учебному предмету «Иностранные языки» соответственно установленным нормативам и составу учебно-методического комплекса. Библиотечный фонд и информационная база должны быть доступными учащимся для пользования.

В 2009-2010 учебном году обучение иностранному языку в 5-11 классах общеобразовательной школы осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования Республики Казахстан по предмету «Иностранные языки» утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 693 от 24 сентября 2002 года.

Перечень учебно-методических комплексов, разрешенных к использованию в организациях общего среднего образования, определен приказами Министра образования и науки Республики Казахстан № 160 от 3 апреля 2009 года, №217 от 14 мая 2009 года.
5 класс

Немецкий язык. А.Артыкбаева, С.Есимова, У.Таникина (для русских школ). –Алматы: Атамура, 2006.

Немецкий язык. С.Абдигали, У.Байгелова, А.Есимова (для русских школ) – Алматы: Атамура, 2006.

Английский язык. Т.Аяпова, З.Абильдаева (для русских школ). – Алматы: Атамура, 2006.

Французский язык. М.Мулдашева, К.Ермекова (для русских школ). – Алматы: Атамура: 2006.

Немецкий язык Хрестоматия. У.Байгелова, А.Есимова (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2005.

Немецкий язык. Рабочая тетрадь. У.Байгелова, А.Есимова (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2005.

Английский язык. Хрестоматия. Т.Аяпова, Д.Укбаев (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2005.

Английский язык. Рабочая тетрадь.Т.Аяпова, Д.Укбаев (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2005.

Французский язык. Хрестоматия.Г.Садыкова (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2005.

Французский язык. Рабочая тетрадь.Г.Садыкова (для казахских и русских школ) -А: Атамура, 2005.
6 класс

Немецкий язык. А.Артыкбаева, Б.Есимова, У.Таникина (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2006.

Немецкий язык. Методическое руководство.А.Артыкбаева и др. (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2006.

Немецкий язык. Дидактические материалы. А.Байгелова және т.б. (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2006.

Немецкий язык. Хрестоматия. А. Байгелова и др. (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2006.

Английский язык. Т.Аяпова, З.Абильдаева (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2006.

Английский язык. Методическое руководство. Т.Аяпова, З.Абильдаева (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2006.

Английский язык. Хрестоматия. Т.Аяпова, З.Абильдаева (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамұра, 2006.

Английский язык. Рабочая тетрадь.Т.Аяпова, З.Абильдаева (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2006.

Французский язык. К.Ермекова, М.Мулдашева (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2006.

Французский язык. Методическое руководство. К.Ермекова, М.Молдашева (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2006.

Французский язык. Хрестоматия. К.Ермекова, М.Молдашева (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамұра, 2006.

Французский язык. Рабочая тетрадь. Ермекова, М.Молдашева (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2006.
7 класс

Английский язык. Т.Аяпова, З.Абильдаева, Ж.Тутбаева (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2007.

Английский язык. Методическое руководство. Т.Аяпова, З.Абильдаева (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2007.

Английский язык. Хрестоматия. Т.Аяпова, З.Абильдаева (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2007.

Английский язык. Рабочая тетрадь. Т.Аяпова, З.Абильдаева (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2007.

Немецкий язык. А.Артыкбаева, У.Байгелова, Б.Есимова, У.Таникина (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2007.

Немецкий язык. Методическое руководство.А.Артыкбаева және т.б. (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2007.

Немецкий язык. Дидактические материалы (Предлоги) У. Байгелова (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2007.

Немецкий язык. Хрестоматия. У.Таникина (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2007.

Французский язык. К.Дүйсекова, К.Калыбаева (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2007.

Французский язык. Методическое руководство.К.Дүйсекова, К.Калыбаева (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2007.

Французский язык. Хрестоматия. К.Дүйсекова, К.Калыбаева (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2007.

Французский язык. Рабочая тетрадь. К.Дүйсекова, К.Калыбаева (для казахских и русских школ). – Алматы: Атамура, 2007.

Арабский язык. А.Дадебаев, У.Мусабаева (для казахских школ). – Алматы: Атамура, 2007.

Арабский язык. Методическое руководство .А.Дадебаев, У.Мусабаева (для казахских школ). – Алматы: Атамура, 2007.
8-класс

Немецкий язык. А.Артыкбаева, Б.Абдыгалиева, У.Байгелова (для казахских, русских, школ). – Алматы: Мектеп, 2008.

Немецкий язык. Методическое руководство. А.Артықбаева, Б.Абдыгалиева, У.Байгелова, (для казахских, русских школ). ). – Алматы: Мектеп, 2008.

Немецкий язык. Книга для чтения Б.Абдыгалиева (для казахских, русских школ). –Алматы: Мектеп, 2004.

Немецкий язык. Сборник упражнений. Ш.Байнеш (для казахских, русских, уйгурских и узбекских школ). – Алматы: Мектеп, 2004.

Английский язык. П.Козлов, Т.Кузнецова (для казахских, русских, уйгурских и узбекских школ). – Алматы: Мектеп, 2004.

Английский язык. Методическое руководство. П.Козлов, Т.Кузнецова (для казахских, русских, уйгурских и узбекских школ). – Алматы: Мектеп, 2004.

Английский язык. Книга для чтения. П.Козлов, Т.Кузнецова (для казахских, русских, уйгурских и узбекских школ). – Алматы: Мектеп, 2004.

Французский язык. Методическое руководство. Г.Садыкова (для казахских, русских, уйгурских и узбекских школ). – Алматы: Мектеп, 2004.

Французский язык Г.Садыкова, Г.Сманова (для казахских, русских, уйгурских и узбекских школ). – Алматы: Мектеп, 2004.

Французский язык. Книга для чтения. Г.Сманова (для казахских, русских, уйгурских и узбекских школ). – Алматы: Мектеп, 2004.

Французский язык. Рабочая тетрадь Г.Садыкова, Г.Сманова (для казахских, русских, уйгурских и узбекских школ). – Алматы: Мектеп, 2004.
9-класс

Английский язык.Т.Т.Аяпова, З.С.Абильдаева и др. (для казахских, русских и уйгурских школ). – Алматы: Мектеп, 2009.

Английский язык. Методическое руководство.Т.Т.Аяпова, З.С.Абильдаева, Ж.А.Тутбаева (для казахских, русских и уйгурских школ). – Алматы: Мектеп, 2009.

Английский язык. Книга для чтения. Т.Т.Аяпова, З.С.Абильдаева, Ж.А.Тутбаева (для казахских, русских и уйгурских школ). – Алматы: Мектеп, 2009.

Немецкий язык. А.Артыкбаева, Б.Абдыгалиева, Ш.Байнеш (для казахских, русских и уйгурских школ). – Алматы: Мектеп, 2005.

Немецкий язык. Методическое руководство.А.Артыкбаева, Б.Абдыгалиева, У.Байгелова және т.б. (для казахских, русских и уйгурских школ). – Алматы: Мектеп, 2005.

Немецкий язык. Книга для чтения Б.Абдыгалиева, У.Т.Таникина (для казахских русских и уйгурских школ). - Алматы: Мектеп, 2005.

Немецкий язык. Сборник упражнений. Ш.Байнеш (для казахских, русских и уйгурских школ). – Алматы: Мектеп, 2005.

Немецкий язык.. Аудиокассета. Б.Абдыгалиева, Ш.Байнеш және т.б. (для казахских, русских и уйгурских школ). – Алматы: Мектеп, 2005.

Французский язык. М.Г.Мулдашева, К.А.Ермекова (для казахских, русских и уйгурских школ). – Алматы: Мектеп, 2009.

Французский язык. Методическое руководство. М.Г.Мулдашева, К.А.Ермекова (для казахских, русских и уйгурских школ). – Алматы: Мектеп, 2009.

Французский язык. Книга для чтения.К.А.Ермекова (для казахских, русских и уйгурских школ). – Алматы: Мектеп, 2009.

Французский язык. Рабочая тетрадь М.Г.Мулдашева, К.А.Ермекова (для казахских, русских и уйгурских школ). – Алматы: Мектеп, 2009.

Французский язык. Аудиокассета. М.Г.Мулдашева, К.А.Ермекова (для казахских, русских и уйгурских школ). – Алматы: Мектеп, 2009.

Арабский язык. Б.Атабай, Г.Рамазанова, З.Абидин (для казахских школ). – Алматы: Мектеп, 2005.

Арабский язык. Методическое руководство. Б.А.Атабай (для казахских школ). – Алматы: Мектеп, 2005.
Английский язык для экспериментальных 2 классов

Yo-Yo 9 (0-2) кл., Макмиллан.

Bravo! (1-5) кл., Макмиллан.

Way In to English.

+ прописи (1-2) кл., Макмиллан.

Вrillant (1-4 кл), Макмиллан.

Way Ahead (1-6 кл), Макмиллан.

Prospects (5-11 кл), Макмиллан.

Move Ahead (5-8 кл), Макмиллан.

Smart (5-8 кл), Макмиллан.

Reward (7-11 кл), Макмиллан.

Rising Star (8-11 кл), Макмиллан.

Laser (9-11 кл), Макмиллан.

First Certificate Star, (10-11 кл), Макмиллан.

Language practice series (5-11 кл), Макмиллан.

Macmillan scholl dictionary (7-11) кл., Макмиллан.

Английский язык (первый уровень) учебник, УМК для учителя аудиокассета к учебнику, Онищенко Н., Понятова Л., 2004, Центр достижения молодых 5-7 кл. Учебные пособия британского издательства «Longman GO! (1-3); Вrueprint(1-2-3) 1-уровень, 2003, Лонгман.

World Club (6-7 кл), 2-уровень, 2003, Лонгман.

8-9 кл. Opportunities уровни Elementary, Pre-Intermediate; Blueprint уровни Intermediate, Upper-Intermediate; 3-уровень.

10-11кл. Opportunities-уровни Intermediate, Upper- Intermediate. Высший уровень, 2003, Лонгман.

Кроме вышеуказанных учебно-методических пособий в учебном процессе могут быть использованы дополнительно следующие учебные пособия, рекомендованные к использованию Министерством образования и науки Республики Казахстан, приказ № 187 от 10 апреля 2008 года в 2008-2009 учебном году для 1-11 классах общеобразовательных школ РК.

Oxford Essential Dictionary. Словарь	Alison Water, Victoria Bull	Oxford University Press
Oxford Word power Dictionary. Словарь	Joanna Turnbull, Victoria Bull, Patrick Phillips	Oxford University Press
Oxford Advanced Learner’s Dictionary. Словарь	Sally Wehmeier, Colin Mclntosh, JoannaTurnbull, Michael Ashby	Oxford University Press
Britain the country and its people: an introduction for learners of English (переизданное издание)	James O’Driscoll	Oxford University Press
Oxford Practice Grammar with answers	George Yule	Oxford University Press
Oxford Practice Grammar with answers	Jon Eastwood	Oxford University Press
Oxford Practice Grammar with answers	Norman Coe, Mark Harrison, Ken Paterson	Oxford University Press
English in mind (Workbook Starter). Рабочая тетрадь	Herbert Puchta, Jeff Stranks, Meredith Levy	Cambridge University Press
English in mind (Student’s book starter). Рабочая книга	Herbert Puchta, Jeff Stranks,	Cambridge University Press
English in mind (Student’s book 1). Рабочая книга 1 для учащихся	Herbert Puchta, Jeff Stranks,	Cambridge University Press
English in mind (teacher’s book). Методическое руководство для учителей	Claire Thacker, Cheryl Pelteret, Herbert Puchta, Jeff Stranks,	Cambridge University Press
English in mind (teacher’s book 3). Методическое руководство для учителей	Nicolas Tims, Herbert Puchta, Jeff Stranks,	Cambridge University Press
English in mind (student’s book 4). Рабочая книга для учащихся	Herbet Puchta, Jeff Stranks and Peter Lewis-Jones	Cambridge University Press
English in mind (student’s book 3). Рабочая книга для учащихся	Herbert Puchta, Jeff Stranks, Richard Carter, Peter Lewis-Jones	Cambridge University Press
English in mind (Workbook 1). Рабочая тетрадь	Herbert Puchta, Jeff Stranks, Meredith Levy	Cambridge University Press
English in mind (Workbook 3). Рабочая тетрадь	Herbert Puchta, Jeff Stranks, Richard Carter, Peter Lewis-Jones	Cambridge University Press
English in mind (teacher’s book). Методическое руководство для учителей	Claire Thacker, Cheryl Pelteret, Herbert Puchta, Jeff Stranks,	Cambridge University Press
Oxford Exam Excellence preparation for secondary school exams	Danuta Gryca, Poland Joanna Sosnowska, Poland Russel Witehead, UK Zsuzsanna Nyrio, Hungary Danica Gondova, Slovakia Eva Paulerova, Czech Republic, Vctor N. Simkin Russia Cvjetanka Bozanic, Croatia	Oxford University Press
Project (student’s book 1). Рабочая книга для учащихся	Tom Hutchinson	Oxford University Press
Project (work book 1). Рабочая тетрадь	Tom Hutchinson	Oxford University Press
Project (work book 2) Рабочая тетрадь	Tom Hutchinson	Oxford University Press
Project (work book 3). Рабочая тетрадь	Tom Hutchinson	Oxford University Press
Project (work book 4). Рабочая тетрадь	Tom Hutchinson	Oxford University Press
Project (student’s book 2). Рабочая книга для учащихся	Tom Hutchinson	Oxford University Press
Project (student’s book 3). Рабочая книга для учащихся	Tom Hutchinson	Oxford University Press
Project (student’s book 4). Рабочая книга для учащихся	Tom Hutchinson	Oxford University Press
Projects Plus (teacher’s book). Методическое руководство для учителей	Tom Hutchinson	Oxford University Press
Project (teacher’s book 1). Методическое руководство для учителей	Teresa Woodbridge, Tom Hutchinson	Oxford University Press
Project (teacher’s book 2). Методическое руководство для учителей	Teresa Woodbridge, Tom Hutchinson	Oxford University Press
Project (teacher’s book 3). Методическое руководство для учителей	David Newbold, Tom Hutchinson	Oxford University Press
Project (teacher’s book 4). Методическое руководство для учителей	David Newbold, Tom Hutchinson	Oxford University Press
Projects Plus (student’s book ). Рабочая книга для учащихся	Tom Hutchinson	Oxford University Press
Projects Plus (work book ). Рабочая тетрадь	Tom Hutchinson	Oxford University Press
Chatterbox (Starter teacher’s book). Методическое пособие для учителей	Mary Charington and Derek Strange	Oxford University Press
Chatterbox (Starter teacher’s book). Методическое пособие для учителей	Mary Charington	Oxford University Press
Chatterbox (teacher’s book 2). Методическое пособие для учителей	Richard Northcottt and Derek Strange	Oxford University Press
Chatterbox (pupil’s book 1). Рабочая книга для учащихся	Derek Strange	Oxford University Press
Chatterbox (Activity book 1). Рабочая книга 1	Derek Strange	Oxford University Press
Chatterbox (Activity book 2). Рабочая книга 2	Derek Strange	Oxford University Press
Chatterbox (pupil’s book starter). Рабочая книга для учащихся.	Mary Charington and Derek Strange	Oxford University Press
Chatterbox (pupil’s book 2). Рабочая книга для учащихся (2)	Derek Strange	Oxford University Press
Bright Star (pupil’s book 1). Рабочая книга для учащихся (1)	Sue Mahamed	Oxford University Press
Bright Star (pupil’s book 2). Рабочая книга для учащихся (2)	Sue Mahamed	Oxford University Press
Bright Star (pupil’s book 3). Рабочая книга для учащихся (3)	Sue Mohamed	Oxford University Press
Bright Star (pupil’s book 4). Рабочая книга для учащихся (4)	Sue Mahamed	Oxford University Press
Bright Star (pupil’s book 5) Рабочая книга для учащихся (5)	Chris Jacques	Oxford University Press
Bright Star (pupil’s book 6). Рабочая книга для учащихся (6)	Chris Jacques	Oxford University Press
Bright Star (teacher’s book 1). Методическое руководство для учителей (1).	Mary O’Leary and Sue Mohamed	Oxford University Press
Bright Star (teacher’s book 2). Методическое руководство для учителей(2).	Jeff Mohamed and Sue Mohamed	Oxford University Press
Bright Star (teacher’s book 2). Методическое руководство для учителей (2).	Jeff Mohamed and Sue Mohamed	Oxford University Press
Bright Star (teacher’s book 4). Методическое руководство для учителей (4).	Jeff Mohamed and Sue Mohamed	Oxford University Press
Bright Star (teacher’s book 5). Методическое руководство для учителей (5).	Jeff Mohamed	Oxford University Press
Bright Star (teacher’s book 6). Методическое руководство для учителей(6).	Chris Jacques	Oxford University Press
Bright Star (Workbook 1). Рабочая тетрадь (1)	Mary O’Leary and Sue Mohamed	Oxford University Press
Bright Star (Workbook 2). Рабочая тетрадь (2)	Mary O’Leary and Sue Mohamed	Oxford University Press
Bright Star (Workbook 3). Рабочая тетрадь (3)	Mary O’Leary and Sue Mohamed	Oxford University Press
Bright Star (Workbook 4). Рабочая тетрадь (4)	Mary O’Leary and Sue Mohamed	Oxford University Press
Bright Star (Workbook 5). Рабочая тетрадь (5)	Gillie Cunningham and Chris Jacqus	Oxford University Press
Bright Star (Workbook 6). Рабочая тетрадь (6)	Jeff Mohamed and Chris Jaques	Oxford University Press
Pro File (student’s book 3). Рабочая книга для учащихся (3)	Jon Naunton	Oxford University Press
Pro File pre-intermediate (workbook 1). Рабочая тетрадь (1)	Jon Naunton	Oxford University Press
Pro File pre-intermediate (teacher’s book). Методическое руководство для учителей (1).	Mark Tulip	Oxford University Press
Pro File intermediate (workbook 2). Рабочая тетрадь (2)	Jon Nanton	Oxford University Press
Pro File (workbook 3). Рабочая тетрадь (3)	Jon Nanton	Oxford University Press
Pro File (student’s book 1). Рабочая книга для учащихся (1)	Jon Naunton, Mark Tulip	Oxford University Press
Pro File (student’s book 2). Рабочая книга для учащихся (2)	Jon Nanton	Oxford University Press
Pro File with video interviews on CD-ROM (student’s book 3)	Jon Nanton	Oxford University Press
Pro File 3 (teacher’s book). Методическое руководство для учителей.	Mark Tulip, Catherin Stannett	Oxford University Press
Говорим по-английски. Практическое пособие по развитию разговорных навыков. Начальный и средний уровни	В.Левенталь	ECTAKO Bilimpaz
LEARN ENGLISH fast and easy. Подробный учебник по английской грамматике и фонетике для русскоговорящих		ECTAKO Bilimpaz
Казахско-французский словарь		Санат
Англо-казахский словарь		Санат
Казахско-английский словарь		Санат

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина Рекомендовано к изданию решением Ученого совета Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (протокол №3 от 24 мая 2013...		Республики Казахстан Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина Инструктивно-методическое письмо. Об особенностях преподавания основ наук в средних общеобразовательных школах и организациях образования...
	Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09. 07. 2010 г. №367		Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина... В общеобразовательных организациях (в том числе реализующих инклюзивное образование)
	Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина... В общеобразовательных организациях (в том числе реализующих инклюзивное образование)		Республики Казахстан Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина... Тавители: Кунакова К. У., Кабдолова К. Л., Карбаева Ш. Ш., Токбергенова У. К., Айдарова З. Ш., Алдибаева Т. А., Ауельбекова Г. Д.,...
	Воспитание личности как субъекта межкультурных отношений Национальная академия образования имени И. Алтынсарина Министерства образования и науки Республики Казахстан проводит международную...		Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная... Целью конференции является обсуждение экологических проблем Прикаспийского региона и Каспийского моря, проблем и перспектив развития...
	Об утверждении Перечня пунктов пропуска автотранспортных средств... В целях реализации Закона Республики Казахстан от 4 июля 2003 года "Об автомобильном транспорте" Правительство Республики Казахстан...		Республики Казахстан Государственный общеобязательный стандарт Республики... Взамен государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования Республики Казахстан. Основные положения (госо рк...
	Программа Начальная военная подготовка для 10 11 классов общеобразовательных школ Согласовано с Министерством обороны Республики Казахстан Министерством здравоохранения Республики Казахстан, Министерством по чрезвычайным...		20 лет независимости Республики Казахстан в свете формирования гражданского общества Министерство образования и науки Республики Казахстан Евразийский национальный университет имени Л. Н. Гумилева
	Министерство образования и науки республики казахстан приказ от 29... Цель: теоретическая и практическая подготовка студентов 1-го курса к летней фольклорной практике		Республики Казахстан Республиканская научная сельскохозяйственная библиотека «Состояние, проблемы и перспективы информационного обеспечения агропромышленного комплекса Республики Казахстан»
	Республики казахстан четвертый национальный доклад республики казахстан I общий обзор состояния биоразнообразия, тенденций в этой области и факторов угрозы		Инструкция по движению поездов и маневровой работе на железнодорожном... Приказ Министра транспорта и коммуникаций Республики Казахстан от 19 мая 2011 года №291

Республики Казахстан Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина

Похожие: