Республики Казахстан Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина
Скачать 1.59 Mb.
|
Специфика предмета «Химия» заключается в том, что важнейшая роль отводится практической и экспериментальной деятельности учащихся, их умению применять имеющиеся знания для решения встречающихся в окружающей действительности задач. Поэтому на первый план выходит способность ученика к мотивированной самостоятельной познавательной деятельности. Посредством технологий обучения можно предусмотреть степень репродуктивности и творчества учеников. При использовании разных технологии наиболее эффективными могут являться проблемно-поисковые, интерактивные, коммуникативные, игровые методы обучения, метод проектов и т.п., развивающие самостоятельность, активность, интеллект ученика, его интерес к химии.Реализация образовательной программы по химии осуществляется в условиях специально оборудованного кабинета и обеспечивается наличием химических препаратов и реактивов, приборов и принадлежностей общего назначения, демонстрационных и лабораторных приборов, печатных пособий, электронных учебников, диапозитивов и диа-, кино- и видеофильмов, кино- и видеофрагментов, технических средств обучения. Библиотечный фонд школы должен содержать необходимую учебно-методическую литературу по учебному предмету «Химия» соответственно установленным нормативам и составу учебно-методического комплекса. Библиотечный фонд и информационная база должны быть доступными учащимся для пользования. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» ИСТОРИЯ Приоритетными напрвлениями функциональной деятельности основной общеобразовательной школы являются освоение учащимися основ системы наук и формирование у них культуры межличностного и межэтнического общения, самоопределние личности и профессиональной ориентация. Место истории в системе базисных дисциплин, изучаемых на данной ступени непрерывной системы образования, определяется её познавательными и мировозреническими функциями. Изучение истории является самоопредления личности в окуржающими её многообразном мире. История как школьная учебная дисциплина составляет стержень всех гуманитарных и обществоведческих курсов в основной общеобразовательной школе. Формируя национальное самасознание и нравственно-этические нормы, история служит мировозренической основой изучения учебных дисциплин. Данная дисциплина отражает весь опыт человечества. Благодаря изучению истории учащийся получает возможность определить свое место в обществе, выделить важные общественные проблемы и найти пути их правильного решения. Историческое образование и воспитание способствуют развитию основ, навыков, умений и компетентности учащихся, необходимых для понимания ими своих гражданских прав и обязанностей, формирования навыков критического мышления исторического самосознания. Взамодействие истории с другими учебными дисциплинами предусматривает применение общих для учебных дисциплин единых логических методов познания ( анализ и синтез). Кроме того, взаимосвязь истории с дисциплинами гуманитарного цикла реализуется на основе общих для них методов и приемов обучения, таких, как работа с картой, с текстом, выявление общих и особенных элементов событий и явлений. Современный этап обучения харектеризуется коренными изменениями в подходов к преподованию истории в школе. Основными из которых является:
Формационный подход отражает преемственность внутреннюю обусловленность этапов исторического развития, позволяет проникнуть влогику социально- экономических процессов. Цивилизационный подход показывает взаймодействие и взаимовлияние култур разных народов, позволяет широко применять сравнительно-типологическую методику. При всех подхода сходятся в представлении о том, что история – это процесс развития конкретных обществ, а не механическое сочетание фактов:
Целью исторического образования является формирование исторического сознания учащихся как основы миропознания, чувства уважения и почитания исторических знаний, осознание учащимися логики исторического процесса, пробретение системных знаний, раскрывающих исторических путь развития человечества с древности до нашего времени. Основными задачами школьного исторического образования являются:
Историческое образование имеет приоритетное значение в демократизации современного казахстанского общества, так как историческая наука тесно связана с реалиями сегоднящнего дня. В 2009-2010 учебном году в 5-9 классах по предмету «История» обучение организуется на основе утвержденного в 2002 году государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан и следующих учебных программ: История. Программа. 5-7 классы. Алматы, РОНД, 2003 г.; История Казахстана. Программа 5-6 классы Алматы,2005. ( № 19.09.2005. №551) История. Программа. 8-9 классы. Алматы, РОНД, 2004 г. В 10-11 классе используются следующие программы, утвержденные Приказом № 672 от 18.10.2005 г. МОН РК: Программы по Новейшей истории для 10-11 классов общеобразовательной школы естественно-математического направления. Т.Турлыгул, К.Кожахметулы, Р.Бекиш, К.Адамбосынов, Г.Жусанбаева. Программы по Новейшей истории для 10-11 классов общеобразовательной школы. Алматы: КАО им. Ы.Алтынсарина, 2006. Программы по Новейшей истории для 10-11 классов общеобразовательной школы общественно-гуманитарного направления. Т.Турлыгул, К.Кожахметулы, Р.Бекиш, К.Адамбосынов, Г.Жусанбаева. Программы по Новейшей истории для 10-11 классов общеобразовательной школы. Алматы: КАО им. Ы.Алтынсарина, 2006. Программы по истории Казахстана для 10-11 классов общеобразовательной школы естественно-математического направления. Т.Турлыгул, Т.Омарбеков, К.Адамбосынов, Г.Жусанбаева. Программы по истории Казахстана для 10-11 классов общеобразовательной школы. Алматы: КАО им. Ы.Алтынсарина, 2006. Программы по Новейшей истории для 10-11 классов общеобразовательной школы общественно-гуманитарного направления. Т.Турлыгул, Т. Омарбеков, К.Адамбосынов, Г.Жусанбаева. Программы по истории Казахстана для 10-11 классов общеобразовательной школы. Алматы: КАО им. Ы.Алтынсарина, 2006. Перечень учебно-методических комплексов, разрешенных к использованию в организациях общего среднего образования, определен приказами Министра образования и науки Республики Казахстан № 160 от 3 апреля 2009 года, №217 от 14 мая 2009 года. 5 класс Рассказы по истории Казахстана. Ж.Артыкбаев, Е.Абиль. – Алматы: Атамура, 2006. Рассказы по истории Казахстана. А.Сабданбекова. Методическое руководство. – Алматы: Атамура, 2006. Рассказы по истории Казахстана. А.Сабданбекова. Дидактические материалы. – Алматы: Атамура, 2006. Рассказы по истории Казахстана. А.Сабданбекова. Рабочая тетрадь. – Алматы: Атамура, 2006. 6 класс История древнего мира. Учебник. Т.Тулебаев, Р.Кусаинова, М.Дакенова. – Алматы: Атамура, 2006. История древнего мира. Методическое руководство. С.Джепов, Р.Кусаинова. – Алматы: Атамура, 2006. История древнего мира. Дидактические материалы. Р.Кусаинова, Т.Тулебаев. – Алматы: Атамура, 2006. История древнего мира. Рабочая тетрадь. Р.Кусаинова, Т.Тулебаев. – Алматы: Атамура, 2006. История древнего Казахстана. Т.Садыков, Т.Толеубаев, Г.Халидулин, Б.Сарсекеев. – Алматы: Атамура, 2006. История древнего Казахстана. Методическое руководство. Б.Сарсекеев. – Алматы: Атамура, 2006. История древнего Казахстана. Дидактические материалы. М.Маженова. – Алматы: Атамура, 2006. История древнего Казахстана. Рабочая тетрадь Б.Сарсекеев. – Алматы: Атамура, 2006. 7 класс Всемирная история средних веков С.Тортаев, С.Машимбаев, М.Маженова. – Алматы: Просвещение-Казахстан, 2007. Всемирная история средних веков. Хрестоматия. С.Машимбаев, М.Маженова. – Алматы: Атамұра, 2007. Всемирная история средних веков. Методическое руководство С.Тортаев, С.Машимбаев, М.Маженова. – Алматы: Атамұра, 2007. Всемирная история средних веков. Дидактические материалы М.Маженова, Ш.Таубаева. – Алматы: Атамұра, 2007. История средневекового Казахстана Т.Садыков, С.Жолдасбаев. – Алматы: Атамұра, 2007. История средневекового Казахстана.Хрестоматия С.Жолдасбаев. – Алматы: Атамұра, 2007. История средневекового Казахстана. Методическое руководство. А.Кайыпбаева, А.Ермишова, К.Жунусова. – Алматы: Атамұра, 2007. История средневекового Казахстана. Дидактические материалы. А.Кайыпбаева, А.Ермишова. – Алматы: Атамұра, 2007. История средневекового Казахстана. Рабочая тетрадь А.Ермишова, К.Жунусова. – Алматы: Атамұра, 2007. 8 класс Всемирная история. Н.Алдабек, Р.Бекиш, К.Кожахметов, К.Макашева, К.Байзакова. – Алматы: Мектеп, 2004. Всемирная история. Хрестоматия Н.Алдабек, Р.Бекиш, К.Макашева. – Алматы: Мектеп, 2004. Всемирная история. Методическое руководство. Н.Нугманова, Т.Кулипбаева. – Алматы: Мектеп, 2004. Всемирная история. Рабочая тетрадь. Т.Кулипбаева. – Алматы: Мектеп, 2004. История Казахстана. З.Кабулдинов, А.Кайыпбаева. – Алматы: Атамұра, 2008. История Казахстана. Дидактические материалы. З.Кабулдинов, А.Кайыпбаева. – Алматы: Атамұра, 2008. История Казахстана. Методическое руководство. З.Кабулдинов, А.Кайыпбаева. – Алматы: Атамұра, 2008. История Казахстана. Рабочая тетрадь. З.Кабулдинов, А.Кайыпбаева. – Алматы: Атамұра, 2008. 9 класс Новейшая история мира. К.Кожахметулы, Р.Бекиш, А.Чупеков, М.Губайдуллина. – Алматы: Мектеп, 2009. Новейшая история мира. Хрестоматия К.Кожахметулы, А.Чупеков, М.Губайдуллина. – Алматы: Мектеп, 2009. Новейшая история мира. Методическое руководство. Н.Нугманова, К.Кулипбаева. – Алматы: Мектеп, 2009. Новейшая история мира. Рабочая тетрадь. Н.Нугманова. – Алматы: Мектеп, 2009. История Казахстана. М. Козыбаев, К.Нурпеис, К. Жукешев. – Алматы: Мектеп, 2009. История Казахстана. Методическое руководство. Т.Турлыгул. К. Адамбосынов, К.Жукешев. – Алматы: Мектеп, 2009. История Казахстана. Дидактические материалы. К.Кунапина, А.Копекбай, Б.Адырбек. – Алматы: Мектеп, 2009. История Казахстана. Хрестоматия. М. Козыбаев, К.Нурпеис, К.Жукешев. – Алматы: Мектеп, 2009. Новейшая история Казахстана. Б.Аяган, М.Шаймердинова. – Алматы: Мектеп, 2009. Новейшая история является одним из ведущих предметов для учащихся общеобразовательной школы. Изучение всемирной истории имеет познавательное значение и является важным инструментом в патриотическом воспитании школьников. «Новейшая история» предназначена дать целостную картину мира с начала XX века: становление, развитие современного общества. Задачи курса состоят в формировании у учащихся научного мировоззрения, раскрытия основ нового мышления об обществе и роли в нем человека, показать основные тенденции общественного развития. Цель курса «Всемирная история» – развитие творческого подхода к современному историческому процессу, рассматриваемому в его единстве и многообразии, выработка активной нравственной позиции формирующейся личности. «Всемирная история» подготовлена в двух вариантах. Первый вариант предназначен для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления профильной школы в объеме 68 часов. Второй – для 10 класса естественно-математического направления в объеме 34 часов для. Объем и содержание курса «Новейшая история" для школ естественно-математического направления представлен в сокращенном виде, что связано с требованиями обязательного уровня знаний. Исходя из требований и уровня подготовленности учащихся, учитель должен способствовать повышению возможного уровня образовательной и познавательной деятельности. История Казахстана предназначена для 11 классов общественно-гуманитарного направления профильной школы в объеме 68 часов, естественно-математического направления – 34 часа. Одной из главных особенностей курса является то, что он не повторяет исторические события, факты, явления, деятельности отдельных исторических деятелей, известные ранее в 5-9 классах. С учетом содержания и объема Государственного стандарта образования по истории для средних школ, внимание учащихся концентрируется на узловых проблемах по важнейшим периодам истории Казахстана, среди которых надо особенно выделить концепцию кочевой или степной цивилизации, в последние годы получившей справедливую (объективную) историческую оценку. Также необходимо учесть, что история Казахстана древнего и средневекового периодов, изученная учащимися в 5-7 классах, к 11 классу по истечению 3-5 лет забывалась, поэтому курс предполагает более глубокое изучение ключевых проблем и по этим периодам. Предложенный курс способствует формированию глубокого исторического сознания и умению анализировать узловые проблемы по важнейшим периодам отечественной истории у учащихся 10-11 классов общественно-гуманитарного направления профильной школы. Предусмотрены дополнительные курсы, факультативы по предмету «История». В целях совершенствования знаний учащихся по предмету «История», повышения интереса к участию в жизни общества, рекомендуется введение факультативного курса по истории из расчета 1 час в неделю, 34 часа в учебном году (для каждого класса, начиная с 5-го). Перечень дополнительной учебной литературы, разрешенной к использованию в организациях среднего общего образования дан в Приложении 3 к приказу Министра образования и науки РК № 160 от 3 апреля 2009 г.). Перечень электронных учебников, разрешенных к использованию в организациях среднего общего образования дан в Приложениях приказов Министра образования и науки Республики Казахстан № 160 от 3 апреля 2009 года, №217 от 14 мая 2009 года. ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ Современные социально-экономические и политические процессы, происходящие в нашем государстве и в мире, требуют от подростающего поколения обладания широкими знаниями в сфере общественных наук. Демократизвция общественной жизни, построение основ правового государства и гражданского общества диктуют необходимость овладения школьниками всем богатством мировой общественной мысли. В условиях глобализации и становления плюрализма как формы общественного сознания особое значение приобретает воспитание казахстанского патритизма, формирование гражданской позиции у подростающего поколения, что обусловливает необходимость знания истории и достижений отечественной социально-политической мысли. Содержание образования должно дополниться набором ключевых компетенций в интеллектуальной, гражданско-правоовой, коммуникационной, информационной и других сферах. Основной целью преподования курса обществоведения является обучение школьников основам знаний о человеке, обществе, природе, формирование навыков и умений применять полученные знания в жизни, воспитание у учащихся гражданской позиции и патриотизма и исознания национальных и общечеловеческих ценностей. Согласно действующему Государственному общеобязательному стандарту среднего общего образования (ГОСО), утвержденному приказом МОН РК от 24.09.2002г. № 693 с 2005-2006 учебного года введен новый предмет под названием «Основы обществознания», который состоит из трех основных курсов, предназначенных для изучения в 9-11 классах общеобразовательной школы. Основными задачами обучения основам обществознания являются: - формирование у учащегося научного взгляда на окружающий мир, чтобы на его основе он мог выбрать будущую профессию, соответствующую своим склонностям и способностям; - правильная ориентация в политико-правовой ситуации, складывающейся в обществе, выработка активной гражданской позиции на происходящее в нем события, занятие общественной деятельностью; - знание и привитие уважения к общечеловеческим и национальным ценностям, умение культурно общаться с людьми на производстве, общественных местах и семье; - умение решать личные социальные проблемы, создание семьи, ведение правильный образ жизни, слежение за своим здоровьем. Краткая характеристика курсов: 1. «Человек. Общество. Право», 9 класс Минимальный объем нагрузки курса в соответствии с ГОСО-2002 и образовательной основной программой, утвержденной приказом МОН РК от 12.05.2004 г. № 403 должен составить не менее 68 часов, где материалы по правоведению занимают примерно 1/3 общего объема. В 2009-2010 учебном году на основе Приказа Министерства образования и науки РК № 353 от 22 июля 2009 года в 9 классах общеобразовательных школ в неделю 1 раз вводится факультативный курс «Основы религии». Для организации учебного процесса факультативного курса рекомендуется использовать учебник Г. Есимова «Основы религии», «Білім», 2007. 2. «Основы обществознания», 10 класс профильной школы общественно-гуманитарного направления Минимальный объем нагрузки курса в соответствии с ГОСО-2002 и образовательной основной программой, утвержденной приказом МОН РК от 18.10.2005 г. № 672, должен составить не менее 34 часа. 3. «Основы обществознания», 11 класс профильной школы общественно-гуманитарного направления Минимальный объем нагрузки курса в соответствии с ГОСО-2002 и образовательной основной программой, утвержденной приказом МОН РК от 18.10.2005 г. № 672, должен составить не менее 68 часов. Курс является продолжением курсов «Человек. Общество. Право» и «Основы обществознания», что изучаются, соответственно, в 9 и 10 классах и представляет собой усложненный вариант. 4. «Человек и общество», 11 класс профильной школы естественно-математического направления. Минимальный объем нагрузки курса для 11-класса профильной школы естественно-математического направления «Человек и общество» в соответствии с действующим Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования и образовательной основной программой, утвержденной приказом МОН РК от 18.10.2005 г. № 672, должен составить не менее 68 часов. Курс представляет собой специфический вариант и является продолжением курса «Человек. Общество. Право» для 9 класса. Содержание образования подобрано по принципу преемственности образования, и тем самым, с курсом «ЧОП» составляет единое целое. Разница с курсом «Основы обществознания» заключается в том, что изучение курса «Человек и общество» в 10 классе не предусмотрено, из-за иного распределения часов для образовательной области, чем в школах общественно-гуманитарного направления и связующие материалы сосредоточены в первой главе. В курсах Основ обществознания для 11 класса общественно-гуманитарного и естественно-математического направлений сосредоточена необходимая информация о человеке, обществе и природе, их взаимоотношениях – то, что обязан знать каждый сознательный человек. В учебниках помещены научные сведения, которые могут помочь молодому человеку стать активным членом гражданского и правового общества, усвоить, соотвественно с велением времени, национальные, общечеловеческие и демократические ценности, стать сознательным гражданином, имеющим свои четкие позиции и взгляды на происходящие вокруг события. Предложенные для изучения блоки знаний помогут ученикам, вне зависимости от их профессии, социального или материального положения, на необходимом уровне осуществить свою деятельность, объективно оценивать сложные ситуации и находить правильное решение. Выпускники профильных школ должны освоить материалы, не только на уровне научных понятий, теорий и концепций, но и научиться вникать в сущность проблемы, обяснять причины явлений, анализировать процессы, прогнозировать будущее. Характерной особенностью блока знаний, сконцентрированного в учебниках, является то, что они сгруппированы по разделам философии. В связи с увеличением учебного времени в профильной школе общественно-гуманитарного направления философские материалы представлены шире, чем в курсе, предназначенном для изучения в профильных школах естественно-математического направления, и включают блоки знаний по социологии, экономике, политике и культуре. Ученики получат обширную информацию о цивилизациях прошлого и современности, где они представлены отдельной темой, занакомятся общими закономерностями развития обществ, демократическими ценностями. Учителю рекомендуется особое сосредоточение внимания духовным основам цивилизации, что являются главными движущими факторами обществ. Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником собственной, индивидуальной образовательной траектории. Курсы по выбору – курсы, выбранные учащимися с согласия родителей, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Курсы по выбору выполняют три основные функции: дополняет содержания профильного курса; развивает содержание одного из базисных курсов; удовлетворяет познавательных интересов отдельных школьников в областях деятельности человека как бы выходящих за рамки выбранного им профиля. Число курсов по выбору, предлагаемых в составе профиля, должно превышать количество таких курсов, которые обязан выбрать учащийся. Предлагаемый подход к формированию содержания образования по каждому профилю исходит из идеи построения более широкого профиля, чем это принято в школах с углубленным изучением отдельных предметов, где реализуется большая специализация образования. При этом в рамках каждого отдельного профиля возможна (прежде всего, за счет курсов по выбору) дополнительная внутрипрофильная специализация (например, правоведение в рамках общественного профиля). Рекомендуются следующие курсы по выбору и прикладные курсы в 10-11 классах: Основы демократии – 34 часа; Граждановедение - 34 часа. Основы религиеведения - 34 часа; Человек и экономика – 34 часа; Логика – 34 часа; Основы философской этики – 34 часа. ОСНОВЫ ПРАВОВЕДЕНИЯ Согласно действующему Государственному общеобязательному стандарту среднего общего образования, утвержденного приказом МОН РК от 24.09.2002 г. № 693, с 2006-2007 учебного года вводится новый предмет под названием «основы правоведения», который состоит из трех основных курсов, предназначенных для изучения в 9-11 классах общеобразовательной школы. В базисный учебный план средней школы предмет “Основы правоведения” входит как один из составляющих государственного компонента. Содержание предмета представлено курсами как общекультурного, так и общегосударственного значения. В основной школе (в 9 классе) предмет представлен интегрированным курсом “Человек. Общество. Право”. Курс рассчитан на 68 часов, где материалы правоведения занимают 1/3 объема учебника. Объектами изучения предмета «Основы правоведения» являются Конституция Республики Казахстан, правовая система Республики Казахстан, основы отраслей права, права человека, деятельность суда, прокуратуры и других правоохранительных органов, проблемы построения правового государства, правовая культура, правовые отношения между гражданином и государством. С введением ГОСО-2002 “Основы правоведения” представлены как самостоятельный учебный предмет, входящий в структуру “Обществоведение”, который представляет собой одну из базовых образовательных областей. Предметный стандарт по «Основам правоведения» в школе дает возможность обучения школьников самому необходимому из блока правоведческих знаний, тому, что нужно знать рядовому гражданину, независимо от его социального, имущественного или иного положения. В условиях современной правовой реальности, в период построения правового государства важно не только иметь в достаточном объеме правовые знания, но и уметь применять их на практике. Также необходимо повышение правовой культуры молодежи, соблюдение требований законности и правопорядка среди молодежи, и, наконец, любой гражданин должен уметь защищаться от произвола, с чьей бы стороны он не совершался. Предлагаются курсы по выбору и прикладные курсы. Задачи предмета «Основы правоведения» состоит в том, чтобы выпускник школы мог: - формирование в сознании учащихся научной картины мира; - воспитание ктегориального мышления учащихся; - формирование умений и навыков работы с литературой, средствами электронного обучения и массовой информации; - формирование понимание процессов, происходящих в современном обществе; - совершенствование полученных на начальной ступени обучения знаний о теории права, о политико-правовой системе государства; - изучение Конституции Республики Казахстана; - ознокломение учеников с основными разделами права: конститутционным, гражданским, административным, семейным, трудовым, уголовным. Решение данных задач в преподовании общественных дисциплин жаст возможность системе образования реолизовать свои главные цели – формирование активной, всесторонне развитой личности, воспитание патриота, способного в будущем обеспечить, процветание нашего государства. Краткая характеристика курсов: 1. 10-11 классы профильной школы общественно-гуманитарного направления Название курса – «Правоведение». Минимальный объем нагрузки в соответствии с ГОСО-2002 и образовательной основной программой, утвержденной приказом МОН РК от 18.10.2005 г. № 672, должен составить не менее 68 часов (34+34). 2. 10 класс профильной школы естественно-математического направления Название курса – «Основы Права». Минимальный объем нагрузки курса в соответствии с ГОСО-2002 и образовательной основной программой, утвержденной приказом МОН РК от 18.10.2005 г. № 672, должен составить не менее 34 часов. «Основы правоведения» представляет собой самостоятельный предмет и является продолжением курса «Человек. Общество. Право», который изучается в 9 классе. В нем представлена информация об основах отраслей права, которая раскрывается на уровне основных принципов отраслей права: конституционного, гражданского, административного, семейного, трудового и уголовного права, предоставляя каждому гражданину необходимый объем знаний по предмету. Отдельными темами также представлены гражданское процессуальное и уголовное процессуальное право, правовые основы организации деятельности правоохранительных органов. Материалы раскрываются на примере развития Республики Казахстан в период ее независимости. Целью изучения предмета на этом уровне является усвоение основ отраслей права как науки, овладение научными методами познания, подготовка школьников к выполнению ориентировочной конструктивной деятельности во всех областях. Выпускники средней школы должны освоить материалы не только на уровне конкретных статей Конституции, законов Республики Казахстан, правильного толкования правовых понятий, но и научиться вникать в сущность проблемы, объяснять причины явлений, анализировать процессы, и, главное, уметь пользоваться ими на практике. Построение правового общества – это главная политическая цель, которую Республика Казахстан ставит перед собой, ибо будущее нации зависит от утверждения демократических приоритетов в обществе. Курс, избранный Казахстаном на построение социального, гражданского и правового государства и демократизации общества, выводит на первый план изучение основ правоведения в общеобразовательной школе как одного из самых актуальных предметов, так как от сегодняшнего состояния правового обучения зависит построение цивилизованного общества в будущем. Изучение курса “Правоведение” для 10-11 классов профильной школы общественно-гуманитарного направления осуществляются в расширенном варианте, по учебникам и УМК нового поколения, выполненные авторским коллективом во главе с А. Ибраевой. Изучение курса “Основы права” для 10-класса профильной школы естественно-математического направления осуществляется в сокращенном варианте, по учебнику и УМК нового поколения, выполненные авторским коллективом во главе с О. Копабаевым. 4. Факультативы по основам правоведения. Гражданское и правовое образование и воспитание способствуют развитию основ, навыков, умений и компетентности учащихся, необходимых для понимания ими своих гражданских прав и обязанностей, формирования навыков критического мышления, гражданского самосознания. В целях совершенствования знаний учащихся по правовому и гражданскому образованию, повышения интереса к участию в жизни общества, рекомендуется ведение факультативного курса по правовому и гражданскому образованию объемом 34 часа в учебном году в 5-9 классах. 5. Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником собственной, индивидуальной образовательной траектории. Курсы по выбору – курсы, выбранные учащимися с согласия родителей, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Курсы по выбору выполняют три основные функции: дополняет содержания профильного курса; развивает содержание одного из базисных курсов; удовлетворяет познавательных интересов отдельных школьников в областях деятельности человека как бы выходящих за рамки выбранного им профиля. Число курсов по выбору, предлагаемых в составе профиля, должно превышать количество таких курсов, которые обязан выбрать учащийся. Предлагаемый подход к формированию содержания образования по каждому профилю исходит из идеи построения более широкого профиля, чем это принято в школах с углубленным изучением отдельных предметов, где реализуется большая специализация образования. При этом в рамках каждого отдельного профиля возможна дополнительная внутрипрофильная специализация. Рекомендуются курсы по выбору и прикладные курсы в 10-11 классах: Правовое общество в Казахстане – 34 часа; Основные права человека - 34 часа; Человек и закон – 34 часа; Основы правовой этики – 34 часа. Перечень учебно-методических комплексов, разрешенных к использованию в организациях общего среднего образования, определен приказами Министра образования и науки Республики Казахстан № 160 от 3 апреля 2009 года, №217 от 14 мая 2009 года. Учебники и УМК для 9 класса 1. Человек. Общество. Право. Учебник К.Жукешев, Г.Сапаргалиев, Г.Асанбекова для 9 класса средней общеобразовательной школы с уйгурским языком обучения – Алматы: Мектеп, 2009. 2. Человек. Общество. Право. К.Жукешев, О.Лактионова, Г.Бейсебекова Дидактические материалы для 9 класса средней общеобразовательной школы с уйгурским языком обучения – Алматы: Мектеп, 2009. 3. Человек. Общество. Право. К.Жукешев, О.Лактионова, Г.Бейсебекова. Хрестоматия для 9 класса средней общеобразовательной школы с уйгурским языком обучения– Алматы: Мектеп, 2009. Учебники и УМК для 10 класса 1. Основы обществознания А.Нысанбаев, Г.Есим, М.Изотов, К.Жукешев, К.Адамбосынов, А.Кулсариева Учебник для 10 класса (естественно-математическое направления) средней общеобразовательной школы с уйгурским языком обучения – Алматы: Мектеп, 2006 2. Правоведение. Ибраева А., Куандыков Б.Ж., Маликова Ш.Б., Есетова С.К. Учебник для 10 класса (естественно-математическое направления) средней общеобразовательной школы с уйгурским языком обучения – Алматы: Мектеп, 2007.
Учебники и УМК для 11 класса 1. Программы. Основы правоведения для 10-11 классов средней общеобразовательной профильной школы (общественно-гуманитарное и естественно-математическое направления).– Алматы: Мектеп, 2006. 2. Правоведение. Ибраева А., Куандыков Б.Ж., Маликова Ш.Б., Есетова С.К. Учебник для 11 класса профильной школы общественно-гуманитарного направления (на казахском, русском, узбекском, уйгурском языках).– Алматы: Мектеп, 2007. 3. Правоведение. Ибраева А., Есетова С.К. Хрестоматия для 11 класса профильной школы общественно-гуманитарного направления (на казахском, русском языках).– Алматы: Мектеп, 2007. 4. Правоведение. Касымова А,. и др. Методическое пособие для учителя 10 класса профильной школы общественно-гуманитарного направления (на казахском, русском. узбекском, уйгурском языках).– Алматы: Мектеп, 2006. 5. Правоведение. Кыдыркожаева Н. Дидактические материалы для 10 класса профильной школы общественно-гуманитарного направления (на казахском, русском. узбекском, уйгурском языках).– Алматы: Мектеп, 2006. 6. Правоведение А Ибраева, Б.Куандыков, Ш. Маликова, С.Есетова для 11 класс общественно-гуманитарное направление для школ с русским языком обучения – Алматы: Мектеп, 2007. 7. Правоведение. Н.Кыдыркожаева Дидактические материалы для 11 класс общественно-гуманитарное направление для школ с русским языком обучения – Алматы: Мектеп, 2007. 8. Основы обществознания М.Изотов, М.Сабит, А. Нысанбаев и др. для 11 класс общественно-гуманитарное направление (на казахском, русском. узбекском, уйгурском языках).– Алматы: Мектеп, 2008. 9.Человек и общество М.Сабит, М.Изотов, А.Нысанбаев и др. для 11 класса (естественно-математическое направления) средней общеобразовательной школы с уйгурским языком обучения – Алматы: Мектеп, 2008. Дополнительная литература: 1. Права человека для всех А.К. Мухтарова и др. (пособие для учащихся).– Алматы: Бастау, 2000. 2. Демократия для всех А.К. Мухтарова и др. (пособие для учащихся).– Алматы: Бастау, 2000. 3. Право для всех А.К. Мухтарова и др. (пособие для учителей).– Алматы: Издательский дом «КазГЮУ», 2002. 4. Право человека. М.С. Нарикбаев.– Алматы: Издательский дом «КазГЮУ», 2002. 5. Основы демократии. А. Бейсенова.– Алматы: Издательский дом «КазГЮУ», 2002. 6. Введение в граждановедение (пособие для учащихся) (Джулиана Г. Пилон и др.). – Алматы: МФИС, 2002. 7. Теория государства и права: Сборник тестовых заданий.– Алматы: Оркениет, 1998. 8. Основы потребительских знаний: Учебное пособие для учащихся средних школ. / С.Ю.Шамсутдинова и др.– Алматы: Бiлiм, 1999. |
Похожие:
 | Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина Рекомендовано к изданию решением Ученого совета Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (протокол №3 от 24 мая 2013... |  | Республики Казахстан Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина Инструктивно-методическое письмо. Об особенностях преподавания основ наук в средних общеобразовательных школах и организациях образования... |
| Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09. 07. 2010 г. №367 | | Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина... В общеобразовательных организациях (в том числе реализующих инклюзивное образование) |
| Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина... В общеобразовательных организациях (в том числе реализующих инклюзивное образование) | | Республики Казахстан Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина... Тавители: Кунакова К. У., Кабдолова К. Л., Карбаева Ш. Ш., Токбергенова У. К., Айдарова З. Ш., Алдибаева Т. А., Ауельбекова Г. Д.,... |
| Воспитание личности как субъекта межкультурных отношений Национальная академия образования имени И. Алтынсарина Министерства образования и науки Республики Казахстан проводит международную... | | Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная... Целью конференции является обсуждение экологических проблем Прикаспийского региона и Каспийского моря, проблем и перспектив развития... |
| Об утверждении Перечня пунктов пропуска автотранспортных средств... В целях реализации Закона Республики Казахстан от 4 июля 2003 года "Об автомобильном транспорте" Правительство Республики Казахстан... | | Республики Казахстан Государственный общеобязательный стандарт Республики... Взамен государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования Республики Казахстан. Основные положения (госо рк... |
| Программа Начальная военная подготовка для 10 11 классов общеобразовательных школ Согласовано с Министерством обороны Республики Казахстан Министерством здравоохранения Республики Казахстан, Министерством по чрезвычайным... | | 20 лет независимости Республики Казахстан в свете формирования гражданского общества Министерство образования и науки Республики Казахстан Евразийский национальный университет имени Л. Н. Гумилева |
| Министерство образования и науки республики казахстан приказ от 29... Цель: теоретическая и практическая подготовка студентов 1-го курса к летней фольклорной практике | | Республики Казахстан Республиканская научная сельскохозяйственная библиотека «Состояние, проблемы и перспективы информационного обеспечения агропромышленного комплекса Республики Казахстан» |
| Республики казахстан четвертый национальный доклад республики казахстан I общий обзор состояния биоразнообразия, тенденций в этой области и факторов угрозы | | Инструкция по движению поездов и маневровой работе на железнодорожном... Приказ Министра транспорта и коммуникаций Республики Казахстан от 19 мая 2011 года №291 |
