Республики Казахстан Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина

В 10-11 классах используются следующие программы, утвержденные приказом МОН РК № 672 от 18.10.2005 г.:

• 
  освоение знаний о современной естественнонаучной картине мира и методах естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на представления человека о природе, развитие техники и технологий;
  
• 
  овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, критической оценки и использования естественнонаучной информации, содержащейся в СМИ, ресурсах Интернета и научно-популярной литературе; осознанного определения собственной позиции по отношению к обсуждаемым в обществе проблемам науки;
  
• 
  развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественнонаучной информации;
  
• 
  воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений естественных наук для развития цивилизации; стремления к обоснованности высказываемой позиции и уважения к мнению оппонента при обсуждении проблем; осознанного отношения к возможности опасных экологических и этических последствий, связанных с достижениями естественных наук;
  
• 
  использование естественнонаучных знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; охраны здоровья, окружающей среды; энергосбережения.
  

• 
  способствовать формированию географического мышления школьников;
  
• 
  передать учащимся сумму систематических знаний по географии, обладание которыми поможет им ориентироваться в современном мире:
  
• 
  способствовать формированию картографической грамотности;
  
• 
  способствовать в получении из разных источников и оценивать информацию, характеризующую природу, хозяйство и демографическую ситуацию в Казахстане и в мире целом;
  
• 
  способствовать развитию патриотических чувств и бережному отношению к природе своей местности;
  
• 
  сформировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах.
  

• 
  новейших научных данных в области изучения генетических основ наследственности и изменчивости живых организмов на молекулярном и клеточном уровнях;
  
• 
  актуальных экологических проблем;
  
• 
  достижений медицинской генетики, молекулярной биологии, биотехнологии и генной женерии, космической биологии, биосистематики, растениеводства, животноводства, фармакологии.
  

• 
  формирование научного мировоззрения учащихся, этических и эстетических критериев отношения к живым системам и человеку;
  
• 
  сознательное усвоение основных биологических идей, понятий, концепций, теорий в их взаимосвязи, становлении, развитии;
  
• 
  формирование знаний об основных методах исследования, развитие умений и навыков изучения биологических объектов;
  
• 
  развитие представления об основных направлениях биологической науки, жизнедеятельности живых организмов, онтогенезе, филогенезе, систематике, структуре и функциях экосистем и их воздействия на человека;
  
• 
  подготовка учащихся к трудовой деятельности в области рационального природопользования и охраны природы, медицины, сельского хозяйства, биотехнологии.
  

• 
  развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать физические явления;
  
• 
  обладание школьниками знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической картины мира, о современной научной картине мира, о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
  
• 
  усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее понимания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
  
• 
  формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения, подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
  

• 
  применять полученные знания по физике при решении задач и реализации технических проектов;
  
• 
  самостоятельно планировать и проводить физический эксперимент;
  
• 
  применять математический аппарат физики на функциональном уровне.
  

• 
  фундаментализация, связанная с минимализацией, схематизацией, выделением инвариантную часть, определением функций и усилением связей теории с практикой;
  
• 
  усиление интегративных процессов, системности, организации работы учащихся в малых группах;
  
• 
  усиление роли самостоятельной учебы, распространение исследовательского характера учебной работы (постепенно уходит в прошлое модель преподавателя, являющегося основным источником знаний и информации, в новой системе раскрывается роль как инструктора, руководителя, управляющего обучением, организующим его на основе учета дидактических и воспитательных особенностей решаемых учебных задач);
  
• 
  экологизация, интеграция содержания химического образования с другими естественными науками;
  
• 
  укрепление связей содержания обучения с практикой, повседневной жизнью человека, техникой и экономикой;
  
• 
  усиливающаяся роль математического аппарата, компьютеризации,
  
• 
  количественного химического эксперимента (вводимого компьютерной поддержкой), мультимедиа и Интернета;
  
• 
  дифференциация – разделение учебных предметов на основные (обязательные) и изучаемые по выбору (обязательные и не обязательные) с постепенно возрастающей долей вторых (по выбору).
  

• 
  материальное единство мира;
  
• 
  обусловленность свойств веществ их внутренним строением;
  
• 
  познаваемость мира, в частности познаваемость химических явлений.