Отчет управления образования мо «Намский улус» по итогам работы за 2012-2013 учебный год Намцы 2013 г
Скачать 3.33 Mb.
|
По русскому языку и литературе В 2012-2013 учебном году в 20-ти школах улуса учителями русского языка и литературы работали 67 педагогов. Все имеют высшее образование. Стаж работы до 10-ти лет имеют 12 учителей (18 %), от 11 до 20 лет – 20 учителей (30 %), более 20-ти лет – 35 учителей (52 %). Высшую категорию имеют 22 учителя (33 %), первую – 30 учителей (45 %) СЗД – 15 учителей (22 %). Возрастной состав: до 30-ти лет – 9 (13 %), 31-40 лет – 21 (31 %), 41-50 лет – 8 (12 %), 51-60 лет – 25 (37 %), 61 и более лет – 4 (6 %). Средний возраст учителей русского языка 43 -45 лет Фундаментальные курсы прошли в 2010-2012 годах– 30 учителей (45%); проблемные курсы –– 35 (52%). Курсы по ЕГЭ и ГИА прошли 21 учитель. (31%); В своей работе учителя русского языка и литературы успешно используют такие технологии, как: Технология деятельностного способа обучения Дифференцированное обучение Проектная технология Технология развития критического мышления Коллективный способ обучения Лекционно-семинарская система обучения Модульное обучение ИКТ-технологии. Проблемами подготовки к ЕГЭ по русскому языку учителя отмечают то, что: в последнее время задания КИМов по русскому языку претерпели некоторые изменения. Формулировка заданий усложнилась, наиболее часто встречаются тексты повышенной сложности, которые требуют вдумчивого, аналитического отношения. Практически во всех школах остро встала проблема чтения- у многих учащихся отмечается низкий уровень навыков чтения, в результате чего, дети не всегда понимают содержания заданий и, соответственно, дают неправильные ответы. В работах учащихся четко прослеживается разница между знанием правил и умением применять их на практике. Это свидетельствует о недостаточной работе по выработке УУД (универсальных учебных действий). Также можно отметить у некоторых учащихся отсутствие навыков работы с тестами, что говорит о недостаточной обеспеченности УМК и пособиями для подготовки к ЕГЭ и неудовлетворительной работе со стороны учителей по инструктажу заполнения тестов. Исходя из выявленных проблем были рекомендованы следующие предложения: - пересмотреть и систематизировать методику подготовки к ЕГЭ; - активно участвовать на курсах повышения квалификации по подготовке к ЕГЭ; - с 5 класса на учебных занятиях постепенно вводить технологии подготовки к ЕГЭ; - усилить работу по выработке УУД; - администрациям школ обратить внимание на создание условий комфортной подготовки к экзаменам для учителей и учащихся (выделение кабинетов, часов, составление оптимального графика работы…); - вести планомерную работу по совершенствованию коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций школьников, формировать умение рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы аргументации собственных мыслей, умение делать выводы. - ознакомиться с сайтом ФИПИ, где размещены нормативные, аналитические, учебно-методические и информационные материалы, которые могут быть использованы при организации учебного процесса и подготовке учащихся к ЕГЭ. По физике: Всего учителей физики – 24, из них 22 имеют высшее образование, 2- среднее специальное. Имеют стаж работы до 10-ти лет – 14 . С 11-20 лет – 5, более 20-ти лет – 6 педагогов. Имеют высшую категорию – 8 педагогов, первую – 7, вторую – 6 . Со стажем до 30-ти лет – 5 педагогов, 31-40 лет – 2, 41-50 лет – 9, 51-60 лет – 5, 61 и более лет – 4 педагога. Средний возраст – 43 года Фундаментальные курсы прошли 13 учителей физики (52% ); проблемные курсы – 18 (72%); курсы по ЕГЭ и ГИА – 15 (65,2%); Учителя физики используют такие технологии, как: Технология деятельностного способа обучения; Дифференцированное обучение; Частично-проблемное обучение; Блочное обучение; Коллективный способ обучения; Лекционно-семинарская система обучения; Модульное обучение; ИКТ-технологии. Учителя физики выявили реальную ситуацию преподавания физики. В соответствии с новой моделью обучения структура физического образования предполагает изучение в 7 – 9 классах основной школы законченного курса физики; Программа основной школы увеличена за счет включения электромагнитных явлений, атомной и ядерной физики. Особенно острая ситуация сложилась на стыке перехода от основной школы к старшей школе при изучении раздела «Механика» в 9 - 10 классах: подробное изучение раздела «Механика» перенесено в 10 класс. Объем учебного материала в старшей школе существенно увеличился, что вызывает ряд объективных трудностей. При 2-х часах в неделю в 9–11 классах невозможно полноценное прохождение разделов учебной программы, изложенных в учебниках. Темы учебных программ и элементов знаний, которые невозможно исчерпывающим образом изложить в существующей модели школы. При переходе на новое содержание образования практически всё зависит от педагогического мастерства учителя. Исходя из этого выявлены такие проблемы в улусе: - Уменьшение количества часов на преподавание физики; - Преподавание учителями физики 2-х или 3-х смежных предметов; - Недостаточный уровень профориентационной работы в школах улуса; - Руководители школ идут на поводу родителям и учащимся, ссылаясь на Закон о правах школьников, допускают к ЕГЭ заведомо неподготовленных учащихся; Предложения:
В целях подготовки обучающихся к ЕГЭ-готовности планово проведены муниципальные контрольные работы по русскому языку и математике в 9 и 11 классах. В 2012-2013 учебном году такие контрольные работы в форме ГИА в новой форме и ЕГЭ проведены в октябре, декабре 2012 года, марте 2013 года, в апреле 2013 года. Результаты муниципальных контрольных работ анализированы по заданиям, по школам, по фамильно. Результаты мартовских контрольных работ показали положительную динамику. Кроме контрольных работ школы принимают участие в тестировании Федерального института педагогических исследований, Статград, он-лайн тестирование и других. Качество знаний не всегда определяется объемом выученного материала, скорее это умение оперировать этим материалом. Это все требует определенной системы контроля. В образовательных учреждениях улуса применяются различные виды и формы контроля: контрольные работы, тесты, самостоятельные работы, диагностические работы и тренировочные работы в системе СтатГрад. Телекоммуникационная система СтатГрад Московского института открытого образования предназначена, в первую очередь, для методической поддержки системы внутришкольного контроля. С помощью системы СтатГрад течение учебного года можно получать тексты тренировочных и диагностических работ по всем предметам для выявления проблемных зон в подготовке учащихся, для подготовки к ЕГЭ, ГИА-9 и другим формам итогового и промежуточного контроля. В настоящий момент в Намском улусе из 17 образовательных учреждений в данной системе активно участвуют 6 школ: это Намская улусная гимназия, Намская СОШ № 2, Хамагаттинскийсаха-французский лицей, Едейская СОШ, Хатырыкская СОШ. Бетюнская СОШ. Всего в системе СтатГрад по улусу зарегистрированы в 2011-12 году – 4 школы, в 2012-13 году – к ним присоединились 8 школ. Доступ к закрытым ресурсам системы осуществляется по логину и паролю, индивидуальным для каждого из пользователей. Проведя мониторинг, мы выяснили основные причины отказа от участия в системе СтатГраднекоторых школ. В основном называются такие причины как: - трудоемкая работа при заполнении анкеты, для получения логина и пароля (вплоть до указания учебников); - проблемы с регистрацией и получением логина и пароля (время ожидания длительное), - бесплатное тестирование проводится только по математике, - результаты приходят с опозданием, - проблемы с интернетом (скачки, зависания), В то же время, те школы, которые постоянно участвуют в данной системе, отмечают улучшенные результаты, при сдаче ЕГЭ и ГИА, кроме того: - педагоги положительно отзываются о предоставляемых диагностических и проверочных работах многоцелевого открытого банка заданий, - выполнение диагностической работы позволяет сразу увидеть результат в % соотношении, - интересные, более реальные задания, некоторой сложности, что дает учащимся избежать ложного мнения о легкости сдачи ЕГЭ. Данная система предназначена для использования не только учащимися, но и учителями, администрацией образовательных учреждений в рамках подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ГИА. Кроме того, использование тестов в обучении является одним из эффективных и рациональных дополнений к методам проверки знаний, умений и навыков учащихся. Тестирование соответствует принципу самостоятельности в работе ученика и является одним из средств индивидуализации в учебном процессе. К государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов 2013 года были допущены 256 обучающихся 11 классов, в т.ч. согласно п. 8 Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 ноября 2008 г. № 362 в 2013 году по состоянию здоровья в форме государственного выпускного экзамена допущен выпускник МБОУ «Намская СОШ №2» Захаров Станислав Алексеевич, в форме единого государственного экзамена допущены Осетров Юрий Владимирович, выпускник МБОУ «Намская СОШ №2» и Сергеева Майя, выпускница МБОУ «Намская улусная гимназия». Во время проведения экзамена для них были созданы необходимые условия для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Всего участниками ЕГЭ стали 255 выпускников текущего года, 12 выпускников вечерней (сменной) школы и 45 выпускников прошлых лет. Количество сдававших ЕГЭ-2013:
|
Похожие:
 | Отчет работы Управления образования мо «Намский улус» за 2011-2012 учебный год «Управление образования муниципального образования «Намский улус» Республики Саха (Якутия)» | | Анализ методической работы При планировании методической работы мбоу... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Чебоксары» на 2012 -2013 учебный год учитывались рекомендации, данные в анализе методической... |
 | Публичный отчёт директора школы треглазовой татьяны семёновны за 2012 2013 учебный год Анализ работы моу оош №12 за 2012-2013 учебный год представлен в соответствии с ключевыми направлениями, определенными стратегией... | | Годовой отчет за 2012-2013 учебный год Ижевск 2013 Ноу спо «Ижевский кооперативный техникум экономики, управления и права Удмуртпотребсоюза» |
| Отчет о работе за 2012-2013 учебный год и план работы на 2013-2014... Государственное автономное образовательное учреждение Мурманской области «Мурманский индустриальный колледж», г. Мурманск, 2013 | | Аналитический отчет по результатам государственной аттестации за 2012-2013 учебный год I. Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации за 2012-2013 учебный год |
| Отчет кафедры русского языка и литературы по итогам 2012 2013 учебного... За 2012\2013 учебный год учителя кафедры были отмечены следующими знаками отличия | | Отчет за 2012-2013 учебный год моу «Теоретический лицей №2» Результаты качества обученности в основной и старшей школе за 2012-2013 учебный год |
| Отчет о деятельности структурного подразделения Ресурсный центр профессионального... На 2012-2013 учебный год перед ресурсным центром были поставлены следующие цели и задачи | | Отчет о результатах самообследования за 2012 2013 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся, повышение качества образования остаются важнейшими стратегическими... |
| Мбоу «Намская сош№2» мо «Намский улус» рс(Я) за 2012-13 уч г. 2013 Образовательный процесс школы в 2012-13 учебном году действовал в режиме перехода на фгос второго поколения с целью повышения уровня... | | План работы Управления образования администрации Верещагинского муниципального... Организация размещения Публичного отчета Управления образования по итогам 2012-2013 учебного года |
| План работы отделения струнно -смычковых инструментов (скрипка, виолончель)... Составление и утверждение плана работы на 2012 – 2013 учебный год. Обсуждение рабочих программ | | План работы библиотеки специальной (коррекционной) общеобразовательной... В 2012 2013 учебном году учебно-воспитательная работа в школе, как и в прошедшем году, проводилась по следующим направлениям |
| Публичный отчет мкоу оош №11а. Башанта Арзгирского района Ставропольского... Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №11 а. Башанта Арзгирского района Ставропольского... | | План заседаний Научно-Технического Совета ано впо «су рао» на 2012-2013 учебный год Об итогах научно-исследовательской работы за 2011-2012 учебный год и задачах ппс смольного института рао на 2012-2013 учебный год.... |
