Скачать 0.73 Mb.
|
Тема урока: Работа и мощность тока. Решение практических задач. 8 класс. Цели урока: Образовательные
Развивающие
Воспитательные
Тип урока: открытие новых знаний Оборудование: таблица мощностей различных электрических приборов. Ход урока 1.Самоопределение к учебной деятельности (мотивация). Здравствуйте, ребята! Назовите самые последние мировые новости. (Мировой экономический кризис). Сегодня на уроке мы научимся противостоять экономическому кризису с помощью физики, ударим наукой по кризису. 2. Актуализация прежних знаний и создание затруднения. Экономический кризис - это невеселая тема, поэтому я немного отвлеку вас. Совсем недавно мы праздновали любимый праздник Новый год, любовались нарядной, сверкающей елкой, которая сияла тысячами огнями. С каким физическим явлением связана фраза: елочка, зажгись! (электричество, электрический ток, электрическая энергия). Назовите главное свойство электрического тока (способность совершать работу). По каким формулам можно вычислить работу тока? ( А=P*t). В каких единицах измеряется работа? (Джоуль, Вчт., кВтч). Наша елка, которая стояла на главной площади города, имела высоту 30м и была украшена 7000 лампочками мощностью 25 Вт каждая. Она горела 20 дней по 8ч в день. Давайте вычислим работу тока (А=P*t) У нас получилось 28000000Втч, выразим в кВтч, получится 28000 кВтч. Ребята, но ведь за работу надо платить, правда? Кто будет платить за работу тока? Наверное, мы, налогоплательщики. Предлагаю вам вычислить плату за работу тока на елке. 3. Построение проекта выхода из затруднения. Ребята, вы столкнулись с затруднением, которое нам нужно преодолеть. Какая цель нашего урока? (научиться рассчитывать стоимость электрической энергии). Давайте создадим способ решения такой задачи. Нужно опираться на изученную тему и на жизненный опыт. Что мы точно знаем? (Формулу работу, внесистемную единицу измерения работы, стоимость 1кВтч энергии). Какие действия нам нужно сделать, чтобы решить задачу? Вычислить работу тока по формуле А=P*t Выразить работу тока в кВтч Умножить работу тока на стоимость 1кВтч энергии. Поздравляю вас, ребята, вы сами создали алгоритм решения этой задачи. 4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. На этом этапе проговариваем алгоритм решения задачи. 5..Самоконтроль с самопроверкой по эталону. Рассчитываем стоимость электроэнергии новогодней елки и проверяем по эталону. (28000кВтч1,2=33600) 6.Включение в систему знаний и повторение. Учитель предлагает рассчитать стоимость электроэнергии различных бытовых приборов, используя таблицу мощностей.
7. Рефлексия деятельности на уроке. Подводим итоги урока. Зафиксируем новое содержание, изученное на уроке: чему научились на уроке? ( рассчитывать плату за электроэнергию, экономить энергию). Как вы оцениваете свою деятельность на уроке? (положительно, сами создали способ решения задачи, у нас все получилось). Домашнее задание: рассчитать стоимость энергии в вашей квартире за один месяц. Тема 1. Технология решения расчетных задач по физике. Для того чтобы сформировать ключевые компетенции по физике, необходимо создать условия для самостоятельной деятельности учащихся на уроке и дома. Самостоятельная деятельность будет успешной, если у учащихся будет в руках способ решения задачи, причем его они должны создать сами. Значит создание способов решения физических задач это мощное средство реализации компетентностного подхода в образовании. Мною разработаны алгоритмы решения задач по всем разделам физики. Прежде чем приступить к созданию алгоритма , надо классифицировать задачи по уровню сложности. Предлагаю методику создания алгоритма решения задач по теме «Движение двух тел». Классификация задач по теме «Движение двух тел».
Составляем алгоритм решения задач такого класса. Несмотря на непохожесть условий задач, метод их решения будет одинаков. В процессе дискуссии приходим к следующему алгоритму решения задач. Алгоритм решения задач на движение двух тел.
Следует отметить, что для развития умений задачи нужно подбирать не простые, а требующие вдумчивого отношения к созданию способа решения задачи. За годы работы в профильных классах мною классифицированы задачи по разным темам. Эта методика дает положительный результат, она способствует развитию навыков решения задач, предъявляемых в любой форме. Предлагаю следующий способ обучения решению расчетных задач. Также проводим классификацию задач, но теперь все задачи будут решаться разными способами. Как же я создаю мотивацию? Я строю проект урока решения задач, как ролевую игру, где каждая группа играет роль. Задачи решаются самостоятельно и учащиеся сами создают способ решения задачи как решение конкретного жизненного вопроса. Привожу пример урока решения задач по теме «Плотность», построенного в форме деловой игры. Класс разбивается на 5 групп. Каждая группа по желанию выбирает себе профессию ювелира, водителя, строителя, геолога, ученого. Предлагается решить следующие задачи: Ювелир. На консультацию к известному ювелиру пришел незнакомец. Он с таинственным видом продемонстрировал изделие, имеющего необычную форму. Незнакомец хотел узнать, из чистого ли золота сделано украшение. Масса изделия 386 грамм. Ювелир сначала с помощью мензурки определил Объем . Он оказался равным 20 см3. Какой ответ дал ювелир незнакомцу? Геологи. Геологи долго шли по тайге. Наконец, они увидели огромную гору, состоящую из железа. Как геологи определят массу, и какую радиограмму они пошлют в центр? Строители. Лето выдалось благоприятное. Дождь лил по заказу и колхозники вырастили хороший картофеля .собрали 61т 440 кг. Срочно потребовалось рыть погреб. Какие размеры имеет погреб, если плотность картофеля 960 кг/м3? Водители. Два водителя работали на карьере и перевозили песок. Сколько рейсов сделает каждый водитель, если масса машины без песка 3т, плотность песка 1500кг/м3, а объем песка 20м3. Ученые. Какой сплав получили в лаборатории, если взяли 39 г железа и 35,6 г меди. Это занятие для слушателей будет носить практический характер, заключающееся в классификации задач по уровню сложности и составление алгоритма или составление плана деловой игры. Практикуется занятия в группах. Тема 3. Технология решения качественных задач по физике. Качественные задачи способствуют развитию критического мышления учащихся, развивают умение решать задачи, предъявленные в необычной форме. Особенность качественных задач состоит в том, что они связаны с нашей действительностью. Я провожу классификацию задач не по изучаемым темам и классам, а выбираю тему произвольно, собираю по этой теме все задачи, независимо от изученности. Происходит резкий выброс энергии, желание ответить на вопрос, который ты еще не изучал, рождает великолепные гипотезы, озарения. Привожу материалы разработанных мною тем по решению качественных задач. Материалы размещены на моем сайте в Интернете physic-club.ucoz.com. Работает созданный мною клуб любителей физики и астрономии, на заседаниях которого проводятся викторины и физические состязания. Физика на кухне.
Космическая физика.
Слушателям курсов предоставляется уникальная возможность по имеющимся сборникам качественных задач разработать проект физической викторины для 7-8 класса. |
Попова Галина Михайловна Калининская 2013 Содержание. Введение Структура урок Разработка конспектов уроков по типологии уроков в дидактической системе деятельностного метода «Школа 2000…» | Реализация технологии деятельностного метода обучения Основная цель: знакомство педагогов с практикой реализации механизмов формирования универсальных учебных действий на основе дидактической... | ||
Методическая разработка реализация деятельностного подхода при обучении... Тема урока: Металлы, положение в пс, физические свойства, нахождение в природе, применение | Обеспечение перспективного развития образовательного процесса, его... Единая методическая тема – модернизация комплексного учебно – методического обеспечения образовательного процесса – как условие реализации... | ||
Реализация компетентностного подхода в организации самостоятельной работы студентов (срс) Проектирование компетентностного содержания срс в условиях перехода к новым стандартам фгос | Методическая разработка на тему: «Формирование исследовательской... Кузнецова Марина Станиславовна, преподаватель (руководитель дисциплины физика и астрономия) | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рмой организации обучения является урок, то учителю необходимо знать принципы построения урока, примерную типологию уроков и критерии... | Урок рефлексии на основе технологии деятельностного метода программы «Школа 2000 » Основные цели Учитель формулирует цель урока и устанавливает тематические рамки повторяемого содержания. При этом включается эмоциональный компонент,... | ||
Системно деятельностный подход в обучении математики «учебная самостоятельность», формированию которой и получению высоких результатов в обучении способствует, как показывает моя практика,... | Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного... Нтичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. Так как основной формой организации... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | Э. Ш. Перегудова английский язык книга для учителя к учебник Разработка конспектов уроков по типологии уроков в дидактической системе деятельностного метода «Школа 2000…» | ||
Решение педсовета Педсовет: «Проектирование современного урока на основе системно деятельностного подхода» | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целью данной работы является разработка общей модели уроков математики на основе технологии деятельностного подхода | ||
Портфолио учащихся как средство реализации компетентностного подхода... В работе выделяются цели создания и ведения языкового Портфолио, определены его содержание и структура, мониторинг коммуникативных... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Эффективным средством реализации системно-деятельностного подхода в образовательном процессе являются образовательные технологии... |