Основное содержание программы (70 часов). Электродинамика (37 ч).
Законы постоянного тока (10ч).
Электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Действия электрического
тока.
Электрическое сопротивление и закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Измерения силы тока и напряжения. Работа тока и закон Джоуля - ленца. Мощность тока.
ЭДС источника тока. Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в электрической
цепи.
Лабораторная работа №1 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».
Знать: понятия: сторонние силы и ЭДС; законы: Ома для участка и полной цепи. Уметь: собирать электрические цепи, пользоваться миллиамперметром, вольтметром, измерять силу тока и напряжение, строить график зависимости силы тока от напряжения, производить расчеты электрических цепей с применением закона Ома для участка и полной цепи, измерять сопротивления при последовательном и параллельном соединении двух проводников; измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: оценивать параметры электрической цепи и их безопасность для здоровья человека, определять условия безопасного использования электрических устройств; оценивать и анализировать информацию по теме «Законы постоянного тока» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Магнитные взаимодействия (5ч).
Взаимодействия магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитами. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим и магнитным взаимодействием. Гипотеза Ампера.
Магнитное поле. Магнитная индукция. Действие магнитного поля на проводник с током и на движущиеся заряжённые частицы.
Демонстрации:
Магнитное взаимодействие токов, отклонение электронного пучка магнитным полем, магнитная запись звука.
Лабораторная работа №2 «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током».
Знать понятия: магнитное поле, вектор магнитной индукции, сила Ампера, принцип работы электродвигателя
Уметь: объяснять работу электродвигателя, сравнивать электрические и магнитные взаимодействия, решать стандартные задачи по теме
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: Использовать, оценивать и анализировать информацию по теме «Магнитные взаимодействия» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно- популярных статьях.
Электромагнитное поле (10 ч).
Явление электромагнитной индукции. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Производство, передача и потребление электроэнергии. Генератор переменного тока. Альтернативные источники энергии. Трансформаторы.
Электромагнитные волны. Теория Максвелла. Опяты Герца. Давление света. Передача информации с помощью электромагнитных волн. Изобретение радио и принципы радиосвязи. Генерирование и излучение радиоволн. Передача и приём радиоволн. Перспективы электронных средств связи.
Демонстрации:
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока, свободные электромагнитные колебания, осциллограмма переменного тока, генератор переменного тока, излучение и приём электромагнитных волн, отражение и преломление электромагнитных волн.
Знать понятия: электромагнитная индукция, явление самоиндукции, индуктивность, энергия магнитного поля, электромагнитные волны.
Уметь: использовать правило Ленца для определения направления индукционного тока, объяснять явления в электрических цепях на основе самоиндукции, рассчитывать индуктивность катушки и энергии магнитного поля.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: использовать громоотводы для защиты от молний, оценивать и анализировать информацию по теме «Электромагнитное поле» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
4. Оптика (12ч).
Природа света. Развитие представлений о природе света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света.
Линзы, построение изображений в линзах. Глаз и оптические приборы.
Световые волны. Интерференция и дифракция света. Соотношение между волновой и геометрической оптикой.
Дисперсия света. Окраска предметов. Инфракрасное излучение. Ультрафиолетовое излучение.
Демонстрации:
Интерференция света. Дифракция света. Получение спектра с помощью призмы. Получение спектра с помощью дифракционной решётки. Поляризация света. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Оптические приборы.
Лабораторная работа №5 «Определение показателя преломления стекла» Лабораторная работа №6. « Наблюдение интерференции и дифракции света».
Знать понятия: свет как электромагнитная волна, законы геометрической оптики, световая волна, волновые свойства света
Уметь: объяснять действия оптических приборов на основе геометрической и волновой оптики, сравнивать различные виды спектров
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для объяснения красок в природе, для применения свойств различных видов электромагнитных излучений, оценивать и анализировать информацию по теме «Оптика» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Квантовая физика 19ч). Кванты и атомы (8ч).
Равновесное тепловое излучение. Ультрафиолетовая катастрофа. Гипотеза Планка. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Применение фотоэффекта.
Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Атомные спектры. Спектральный анализ. Энергетические уровни. Лазеры. Спонтанное и вынужденное излучение. Применение лазеров.
Элементы квантовой механики. Корпускулярно - волновой дуализм. Вероятностный характер атомных процессов. Соответствие между классической и квантовой механикой.. Знать понятия: фотоэффект, строение атома по Резерфорду, спектральный анализ, лазер. Уметь: объяснять: устройство спектроскопа, лазера, достоинства и недостатки постулатов Бора, решать задачи на закон фотоэффекта.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: пользоваться спектроскопом, использовать, оценивать и анализировать информацию по теме «Кванты и атомы» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Атомное ядро и элементарные частицы (11 ч).
Строение атомного ядра. Ядерные силы.
Радиоактивность. Радиоактивные превращения. Ядерные реакции. Энергия связи ядер. Реакции синтеза и деления ядер.
Ядерная энергетика. Ядерный реактор. Цепные ядерные реакции. Принцип действия атомной электростанции. Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Влияние радиации на живые организмы.
Мир элементарных частиц. Открытие новых частиц. Классификация элементарных частиц. Фундаментальные частицы и фундаментальные взаимодействия.
Демонстрации:
Фотоэффект, линейчатые спектры излучения, лазер, счётчик ионизирующих частиц.. Линейчатые спектры излучения. Лазер. Счётчик ионизирующих частиц.
Лабораторная работа №8 «Изучение треков заряженных частиц по фотографиям» .
Знать понятия: атомное ядро, ядерные силы, радиоактивность, ядерная реакция, энергия связи, виды ядерных реакций
Уметь: использовать правило смещения и закон радиоактивного распада для решения стандартных задач, рассчитывать энергетический выход ядерной реакции.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: анализировать экологические проблемы ядерной энергетики, объяснять значение термоядерного синтеза в эволюции Вселенной; использовать, оценивать и анализировать информацию по теме «Атомное ядро и элементарные частицы» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Строение и эволюция Вселенной (8ч).
Солнечная система (3ч).
Размеры Солнечной системы. Солнце. Источники энергии Солнца. Строение Солнца. Природа тел Солнечной системы. Планеты земной группы. Планеты - гиганты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной систем.
Звёзды, галактики, Вселенная (5 ч). Разнообразие звёзд. Расстояния до звёзд. Светимость и температура звёзд. Судьбы звёзд. Наша Галактика - Млечный путь. Другие галактики.
Происхождение и эволюция Вселенной. Разбегание галактик. Большой взрыв.
Знать: строение Солнечной системы, виды звезд, галактика, Вселенная.
Уметь: объяснять с единой точки зрения происхождение и эволюцию Вселенной. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: Использовать, оценивать и анализировать информацию по теме «Строение и эволюция Вселенной», содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно- популярных статьях.
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Контрольно-измерительные материалы:
Контрольно-измерительные материалы предназначены для организации дифференцированной самостоятельной работы учащихся на уроках физики в 11 классе. Самостоятельные работы рассчитаны, на 10-15 минут урока и позволяют учителю в течение учебного года регулярно контролировать степень усвоения учащимися изучаемого материала. Контрольные работы находятся в логической связи с содержанием учебного материала, и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета, составлены в двух вариантах, отличающихся по уровню сложности заданий.
Содержание.
Контрольные работы
Контрольная работа № 1 «Постоянный электрический ток»
Контрольная работа № 2 «Магнитные взаимодействия.
Электромагнитное поле».
Контрольная работа № 3 «Оптика».
Контрольная работа № 4 «Квантовая физика и физика атомного ядра»
Литература:
Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик. Физика. Учебник для 11 кл. - М.: Илекса, 2010. или Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик. Физика. Учебник для 11 кл. - М.: МНЕМОЗИНА, 2010.
2. Л.Э. Генденштейн , Л.А. Кирик,. Физика 11 класс. Ззадачник. - М.: МНЕМОЗИНА, 2010.
3. Э. Генденштейн , Л.А. Кирик,. Физика 11 класс. Сборник заданий и самостоятельных работ. - М.: Илекса, 2010.
Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике 10 -11 классы - 140 часов (2 ч. в неделю), базовый уровень.
Программа и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика 7-11 классы. Л. Э. Генденштейн, В.И. Зинковский. - М.: Мнемозина. 2010.40-46, 51-69.
Л.А. Кирик, Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик. Физика. Методические материалы для учителя. - М.: Илекса, 2005.
Л.А. Кирик, Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик. Физика. Методические материалы для учителя. - М.: Илекса, 2005.
Календарно-тематическое планирование по физике 11 класс
2 часа в неделю, 70 часов за год
Составил: учитель физики В.М. Величко
№
урока
|
Раздел
|
Количество
часов
|
Тема урока
|
Номер
§
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
|
Законы постоянного тока (10 часов)
|
1
|
Электрический ток.
|
1
|
Сентябрь
2
|
|
|
1
|
Закон Ома для участка цепи.
|
2
|
6
|
|
|
1
|
Последовательное и параллельное соединения проводников
|
3
|
9
|
|
|
1
|
Решение задач по теме «Закон Ома. Соединения проводников»
|
1-3
|
13
|
|
|
1
|
Работа и мощность постоянного тока
|
4
|
16
|
|
|
1
|
Закон Ома для полной цепи.
|
5
|
20
|
|
|
1
|
Лабораторная работа № 1 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».
|
|
23
|
|
|
1
|
Решение задач «Постоянный электрический ток»
|
4-5
|
27
|
|
|
1
|
Обобщающий урок по теме «Законы постоянного тока»
|
1-5
|
30
|
|
|
1
|
Контрольная работа № 1 «Постоянный электрический ток»
|
|
Октябрь
4
|
|
|
Магнитные взаимодействия
(5 часов)
|
1
|
Взаимодействие магнитов и токов.
|
6
|
7
|
|
|
1
|
Магнитное поле.
|
7
|
11
|
|
|
1
|
Лабораторная работа № 2 «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током»
|
|
14
|
|
|
1
|
Решение задач «Сила Ампера. Сила Лоренца»
|
6-7
|
18
|
|
|
1
|
Обобщающий урок по теме» Магнитные взаимодействия»
|
6-7
|
21
|
|
|
Электромагнитное поле (10 часов)
|
1
|
Электромагнитная индукция
|
8 (п.1)
|
25
|
|
|
1
|
Закон электромагнитной индукции
|
8
(п.2,3)
|
28
|
|
|
1
|
Правило Ленца. Индуктивность.
|
9 (п.1)
|
Ноябрь
1
|
|
|
1
|
Энергия магнитного поля.
|
9 (п.2,3)
|
11
|
|
|
1
|
Решение задач «Электромагнитная индукция. Правило Ленца»
|
8-9
|
15
|
|
|
1
|
Производство, передача и потребление электроэнергии
|
10
|
18
|
|
|
|
1
|
Трансформатор
|
11
п. (1,2)
|
22
|
|
|
|
1
|
Электромагнитные волны
|
11
П. (3,4)
|
25
|
|
|
1
|
Передача информации с помощью электромагнитных волн
|
12
|
29
|
|
|
1
|
Обобщающий урок по темам «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитное поле».
|
6-12
|
Декабрь
2
|
|
|
1
|
Контрольная работа № 2 «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитное поле».
|
|
6
|
|
|
Оптика (12 часов)
|
1
|
Природа света.
|
13
(п.1,2)
|
9
|
|
|
1
|
Законы
геометрической оптики
|
13 (п.3,4)
|
13
|
|
|
1
|
Лабораторная работа № 5 «Определение показателя преломления стекла»
|
|
16
|
|
|
1
|
Линзы.
|
14 (п.1,2)
|
20
|
|
|
1
|
Построение изображений в линзах.
|
14
(п.3,4)
|
23
|
|
|
1
|
Решение задач на построение изображений в линзах.
|
14
|
27
|
|
|
1
|
Глаз и оптические приборы.
|
15
|
Январь
13
17
|
|
|
1
|
Световые волны.
|
16
|
17
|
|
|
1
|
Лабораторная работа № 6 «Наблюдение интерференции и дифракции света».
|
|
20
|
|
|
1
|
Цвет
|
17
|
24
|
|
|
1
|
Обобщающий урок по теме «Оптика»
|
12-17
|
27
|
|
|
1
|
Контрольная работа 3 «Оптика»
|
|
31
|
|
|
Кванты и атомы
(8 часов)
|
1
|
Квантовая физика (19 часов)
Зарождение квантовой теории.
|
18
|
Февраль
3
|
|
|
1
|
Законы фотоэффекта.
|
19
|
7
|
|
|
|
Применение фотоэффекта.
|
19
|
10
|
|
|
1
|
Строение атома.
|
20
|
14
|
|
|
1
|
Атомные спектры.
|
21
|
17
|
|
|
1
|
Лазеры.
|
22
|
21
|
|
|
1
|
Корпускулярно-волновой дуализм.
|
23
|
24
|
|
|
1
|
Решение задач «Фотоэффект. Строение атома»
|
18-23
|
28
|
|
|
1
|
Атомное ядро.
|
24
|
|
|
|
Атомное ядро и элементарные частицы (11 ч.)
|
1
|
Радиоактивность.
|
25
|
Март
3
|
|
|
1
|
Радиоактивные превращения.
|
26
|
7
|
|
|
1
|
Объяснение свойств ядер и характеристика их распада.
|
26
|
10
|
|
|
1
|
Ядерные реакции.
|
27
|
14
|
|
|
1
|
Энергия связи. Дефект масс.
|
|
17
|
|
|
1
|
Деление ядер урана. Ядерный реактор.
|
|
21
|
|
|
1
|
Лабораторная работа № 8. «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».
|
18-21
|
31
|
|
|
1
|
Классификация элементарных частиц.
|
28
|
Апрель
4
7
|
|
|
1
|
Открытие позитрона. Античастицы.
|
|
7
|
|
|
1
|
Решение задач. Подготовка к к/р.
|
|
11
|
|
|
1
|
Контрольная работа 4 «Квантовая физика и физика атомного ядра»
|
|
14
|
|
|
Строение и эволюция Вселенной
(8 часов)
|
1
|
Строение и эволюция Вселенной
(8 часов)
Размеры Солнечной системы.
|
29
|
18
|
|
|
1
|
Солнце.
|
30
|
21
|
|
|
1
|
Природа тел Солнечной системы.
|
31
|
25
|
|
|
1
|
Разнообразие звёзд.
|
32
|
28
|
|
|
1
|
Судьбы звёзд
|
33
|
Май
2
|
|
|
1
|
Галактики.
|
34
|
5
|
|
|
1
|
Происхождение и эволюция Вселенной.
|
35
|
9
|
|
65-67
|
|
3
|
Повторение
(Обобщить сведения о развитии физики и взглядов на научную картину мира. Физика и методы научного познания. Физика – фундаментальная наука о природе)
|
|
12,16,19
|
|
68-70
|
|
3
|
Резерв учебного времени.
|
|
23,26,30
|
| |
