Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся
№п/п
|
Наименование раздела программы,
тема
|
Ча-сы учебно-го време-ни
|
Характеристика деятельности учащихся
(основные учебные умения и действия)
|
Плановые сроки прохождения
|
Примеча
ние
|
|
план
|
факт
|
|
Где мы живём? (4 ч)
|
|
|
|
|
1
|
Родная страна
— Россия, или Российская Федерация. Государственные символы Рос сийской Федерации. Государственный язык
|
1
|
— Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить:
— различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской Федерации;
— анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов России; различать национальные языки и государственный язык России; об суждать, почему народы России называют братскими;
— работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев.) Сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населении региона, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестон;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать пи итоговые вопросы и оценивать спои достижения на уроке
|
4.09
|
|
|
2
|
Город и село
Наш город.
Проект «Родной город)».
Экскурсия
Знакомство с достопримечательностями родного города.
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;
— работать в паре: находить изображения города и села, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; рассказывать о своём городе (селе) по плану;
— работать в паре: сравнивать городской и сельский дома; описывать инте рьер городской квартиры и сельского дома; оценивать преимущества и недо статки городских и сельских жилищ;
— рассказывать о своём доме по плану;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке.
В ходе выполнения проекта дети учатся:
— распределять обязанности по выполнению проекта;
— подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопри мечательности своей малой родины;
— собирать информацию о выдающихся земляках по краеведческой литерату ре или с помощью интервьюирования;
— оформлять стенд, мультимедийную презентацию;
— проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;
— ухаживать за памятниками;
— помогать взрослым в благоустройстве;
— проводить экскурсию в краеведческий (городской, сельский, школьный) му зей;
— оценить свои достижения в реализации проекта
|
6.09
|
|
|
3
|
Природа и рукотворный мир
Наш адрес в мире
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
— работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозна чать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
— приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, за полнять таблицу в рабочей тетради;
— работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружаю щему миру, отбирать из списка необходимые слова для характеристики отноше ния к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему;
— обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— определять свой «адрес в мире»;
— работать в паре: сравнивать звезды и планеты; анализировать схему в учеб нике, находить на ней нашу планету, называть известные детям страны мира;
— сопоставлять образы родной страны с образами других уголков планеты, узнавать природные и рукотворные картины Отечества;
— называть свой домашний адрес;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке
|
11.09
|
|
|
4
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»
|
1
|
— Выполнять тестовые задания учебника;
— оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
13.09
|
|
|
|
Природа(20 ч)
|
|
|
|
|
|
5
|
Неживая и живая природаЭкскурсия
|
1
|
— Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;
классифицировать объекты природы по существенным признакам;
различать объекты неживой и живой природы; обозначать объекты при роды цветными фишками; осуществлять контроль и коррекцию;
— приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять табли цу в рабочих тетрадях;
— работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;
— устанавливать связи между живой и неживой природой;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
18.09
|
|
|
6
|
Явления природы
Термометр Практическая работа: знакомство с устройством термометра
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях;
— приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
— анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям;
— рассказывать (по споим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизнидерева;
— практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений;
формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
20.09
|
|
|
7
|
Что такое погода
Входное тестирование.
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;
— характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
— приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.);
— работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и расска зывать по этому плану;
— сопоставлять научные и народные предсказания погоды;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке;
— работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать ре зультаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений мете орологические знаки; составить сборник народных примет своего народа (сво его региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи
|
25.09
|
|
|
8
|
В гости к осени. Экскурсия
Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе
|
1
|
— Понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить;
— наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимо зависимость между ними;
— определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба» (например, какому растению принадлежат опавшие листья, какие цветы цветут осенью, каких птиц ещё можно наблюдать в природе);
— оценивать результаты своих достижений на экскурсии
|
27.09
|
|
|
9
|
В гости к осени (урок)
Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
— работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в не живой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу;
— рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края
(на основе наблюдений);
— сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом человека;
работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фото рассказ или серию рисунков на тему «Красота осени»;
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке
|
2.10
|
|
|
10
|
Звёздное небо
Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Зодиак
|
1
|
— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
— находить на рисунке знакомые созвездия;
— сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий;
— моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;
- знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять само проверку;
работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить на нём изучен ные созвездия; пользоваться для поиска созвездий на небе атласом-определите лем; находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной лите ратуре, Интернете;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во просы и оценивать свои достижения на уроке
|
4.10
|
|
| |
